鹿山學院稅務(wù)課程“四位一體”教學方法研究

宋穎

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變革，企事單位對人才的要求也發(fā)生了質(zhì)的變化。本科教育為廣大本科生教授社會理論知識和培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力，即打造本科應(yīng)用型人才，來適應(yīng)社會的發(fā)展和需要。

關(guān)鍵詞：教學方法;稅務(wù)課程;探究

1 研究的背景意義

隨著時代的發(fā)展，我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變革，企事單位對人才的要求也發(fā)生了質(zhì)的變化。本科高等教育作為社會人才輸出的重要源泉，擔負了更多地社會使命和社會責任。我國本科高等教育已從精英教育階段過渡到大眾化教育階段，其主要功能是為廣大本科生教授社會理論知識和培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力，即打造本科應(yīng)用型人才，來適應(yīng)社會的發(fā)展和需要。

就稅務(wù)課程群而言，稅收籌劃學的三門主干課《稅法》、《稅務(wù)代理實務(wù)》與《稅收籌劃》看起來是彼此獨立的課程，但其實是相互聯(lián)系密切，內(nèi)容上具有相關(guān)、相承、滲透、互補性等關(guān)聯(lián)關(guān)系。《稅法》、《稅務(wù)代理實務(wù)》與《稅收籌劃》以基礎(chǔ)法律常識的目標為導向、以對外報告的稅務(wù)信息生成為主線、以稅法為前提、以代理及籌劃為依托。在闡述稅法目標、特征的基礎(chǔ)上，對稅務(wù)代理及稅收籌劃進行詳細說明，最后以稅收籌劃實現(xiàn)的既定目標為總結(jié)。《稅法》、《稅務(wù)代理實務(wù)》與《稅收籌劃》課程存在內(nèi)容多、難度大、更新快、實踐操作性強等特點，目前教學方法普遍存在①教學方法相對單一;②案例教學師資力量較為薄弱;③實踐教學陷入困境;④多媒體教學未達理想效果等現(xiàn)狀。以上現(xiàn)狀嚴重制約了學校對于具有較高實務(wù)操作水平和較強創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，要做到與時俱進，培養(yǎng)社會最需要的人才，首先對目前《稅法》、《稅務(wù)代理實務(wù)》和《稅收籌劃》的教學方法進行深入探究。

《稅法》、《稅務(wù)代理實務(wù)》和《稅收籌劃》課程的“四位一體”教學方法是包括支架式教學、案例教學、實踐教學以及科研教學四種教學模式相結(jié)合的新型教學模式，這種教學模式在理論教學的基礎(chǔ)上更加注重了培養(yǎng)學生分析能力和實踐能力。因此，這樣一個注重全面發(fā)展的教學方法，對培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才是非常必要的。目前學者對應(yīng)用型人才培養(yǎng)下《稅法》、《稅務(wù)代理實務(wù)》和《稅收籌劃》教學方法的研究并不多，而對這三門課“‘四位一體教學法”的研究更是幾乎為零。因此，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的稅務(wù)課程群“四位一體”教學方法研究具有十分重要的意義。

獨立院校要求培養(yǎng)的是高質(zhì)量的具有熟練掌握職業(yè)技能的應(yīng)用型人才，職業(yè)技能的掌握最有效的方法就是在案例教學及實踐教學中掌握。也就是按支架式教學和科研教學過程來安排學生學習理論知識，在案例及實踐教學中掌握工作技能，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的稅務(wù)課程群“四位一體”教學方法不但要學習職業(yè)技能，還要掌握專業(yè)理論。在教學過程中采用的實踐一理論一實踐的模式，這樣學生在工作學習的過程中遇到需要解決的問題而主動學習專業(yè)理論，然后用專業(yè)理論指導工作，從而使學生的學習動力增強。學生在“做中學，學中做”，充分體現(xiàn)了應(yīng)用型人才的特色。因此，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的稅務(wù)課程群“四位一體”教學方法研究是應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展必然選擇。

2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特征

2.1 以“應(yīng)用”為核心

應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)模式，其核心在于“應(yīng)用”。以社會需要為導向，按照經(jīng)濟市場的要求培養(yǎng)應(yīng)用型人才，不同于學術(shù)型和技能型人才，注重對學生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉。此外，教師的教學評價中也應(yīng)體現(xiàn)知識應(yīng)用能力的評價。

2.2 以“需求”為導向

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的提出是為了適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對專業(yè)人才的需要，課程的安排、內(nèi)容的選擇都應(yīng)以社會需要為導向，切實服務(wù)于經(jīng)濟社會。由于人才培養(yǎng)的周期較長，培養(yǎng)方式的選擇還要應(yīng)對未來一段時間內(nèi)社會發(fā)展需求，服務(wù)于學生的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 以“能力”為取向

僅僅專業(yè)理論知識的教授不足以應(yīng)對社會對應(yīng)用型人才的需要，對于各種實踐技能的培養(yǎng)更為重要。無論是學校還是經(jīng)濟市場中，對人才的考察都轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N能力的檢驗，知識掌握和應(yīng)用能力、動手能力、解決實際問題的能力、社會適應(yīng)能力、交際能力、自我發(fā)展的能力等多作為了重要的評價指標。

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的稅務(wù)課程群“四位一體”教學方法研究注重對學生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉，以社會需求為導向，解決學生各種實踐能力，符合應(yīng)用型實踐教學的人才培養(yǎng)模式。

3 我校的現(xiàn)狀分析

廣西科技大學鹿山學院在市場需求的環(huán)境下提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，并確定了把“應(yīng)用技術(shù)型”本科教育作為發(fā)展目標。經(jīng)濟管理系的財務(wù)管理專業(yè)、資產(chǎn)評估等專業(yè)都要學習《稅法》這門課程，學習這門課程學生較多，其中財務(wù)管理專業(yè)還要學習《稅務(wù)代理實務(wù)》和《稅收籌劃》。目前《稅法》、《稅務(wù)代理實務(wù)》和《稅收籌劃》課程教學已作了優(yōu)化設(shè)計，對學生的能力培養(yǎng)有了較大的提高，但仍然存在一些問題：①教學方法相對單一，迄今為止，大多數(shù)地方本科院校中稅務(wù)代理實務(wù)教學仍采用以知識傳授為主的“灌輸式”教學方法。②實踐教學陷入困境，稅務(wù)是一門集理論性、技術(shù)性、實踐性、應(yīng)用性為一體的課程，雖然很多高校建立了稅務(wù)代理實訓平臺，校內(nèi)實訓條件大為改觀，但實踐教學教師多數(shù)是由理論教學的主講教師擔任，直接影響本課程的實踐教學效果。③多媒體教學未達理想效果，因為大多數(shù)教師的課件制作得較簡單，幾乎是把教案直接搬到多媒體上。這樣多媒體的質(zhì)量難以達到圖文并茂的效果，沒能有效地將聲音、圖像、文字及動畫等有機融合在一起。針對學生重理論，輕實踐的現(xiàn)狀。目前，經(jīng)濟管理系制定了培養(yǎng)學生理論基礎(chǔ)知識和工作實踐能力的職業(yè)技能培訓平臺，增加了學生動手操作提高實踐能力的軟件。已經(jīng)在籌建財務(wù)綜合實驗室，和金掌柜等企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。而且財?shù)毒W(wǎng)的稅務(wù)綜合模式實訓系統(tǒng)也得到充分的應(yīng)用，軟件硬件設(shè)施都有一定的改善。已有校外實習基地，有豐富教學經(jīng)驗及科研能力的教師，并且積累了一部分項目案例和經(jīng)驗，對稅務(wù)課程群“四位一體”教學模式研究都有著較大的幫助。

從我校整體條件來說，“四位一體”教學模式學校的教學實施設(shè)備不完善，我們應(yīng)該充分運用支架式教學、案例教學和科研教學讓增強學習理論知識的興趣，再通過實踐教學環(huán)節(jié)把理論知識運用到實踐工作中。由實踐到理論，再由理論到實踐的過程領(lǐng)悟并體會知識，并把知識內(nèi)化為能力，最終達到全面提高學生綜合職業(yè)素質(zhì)的目的。