“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的構(gòu)建

席一

摘 要：隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”口號的打響，越來越多的大學生投入了創(chuàng)業(yè)熱潮，但多數(shù)規(guī)模小，運營方式簡單，缺乏正規(guī)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。本文著重分析了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和面臨的困境，論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化時代背景下的行業(yè)改革，詳細描述了“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；服務(wù)平臺

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）創(chuàng)業(yè)意愿主觀性不強

據(jù)調(diào)研，在自主創(chuàng)業(yè)的大學生中，并非所有學生都具有強烈的創(chuàng)業(yè)意愿，部分學生是迫于難就業(yè)的社會現(xiàn)狀而被迫選擇創(chuàng)業(yè)。這類學生的創(chuàng)業(yè)意愿淡薄，創(chuàng)業(yè)觀念不夠合理，創(chuàng)業(yè)方向隨大流，缺乏創(chuàng)新性和獨特性，缺乏實際的創(chuàng)業(yè)意義，且極其容易半途而廢。這類學生需要專業(yè)的創(chuàng)業(yè)前期輔導(dǎo)，合理地規(guī)劃發(fā)展方向，明確創(chuàng)業(yè)目的，否則其成果很難進入市場，也難實現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)中鍛煉自我謀得發(fā)展的目標。

（二）創(chuàng)業(yè)知識匱乏

創(chuàng)業(yè)知識主要指與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論、政策、法律法規(guī)及必備的專業(yè)知識。調(diào)查結(jié)果顯示，大學生對創(chuàng)業(yè)政策普遍缺乏關(guān)注，缺乏創(chuàng)業(yè)必須具備的知識和專業(yè)培訓。在創(chuàng)業(yè)熱潮中，起到中流砥柱作用仍是一些青年創(chuàng)業(yè)者，而非嚴格的在校生或應(yīng)屆畢業(yè)生，這些青年創(chuàng)業(yè)者在各自行業(yè)已經(jīng)積累了許多經(jīng)驗，他們有明確的創(chuàng)業(yè)目標，具備豐富的專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，他們能夠在年輕的市場的中占據(jù)一定份額。而在大學生創(chuàng)業(yè)者當中，具備這些條件和素養(yǎng)的人則在少數(shù)，大部分都缺乏相關(guān)的理論知識和過硬的實踐技能。

（三）創(chuàng)業(yè)模式單一

據(jù)調(diào)查，大部分自主創(chuàng)業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)項目并非所得學位的專業(yè)范圍，主要為代購、開網(wǎng)店等電商業(yè)務(wù)范疇以及設(shè)立文創(chuàng)工作室等，技術(shù)含量低，開創(chuàng)科研工作的更是寥寥無幾。多數(shù)創(chuàng)業(yè)的學生起初的創(chuàng)業(yè)方向都是跟隨大流或者應(yīng)和市場需求，最直接的就是“做買賣”，確切的說是“小本買賣”，這樣的創(chuàng)業(yè)活動前期投入成本低、規(guī)模小、盈利快，人員單一、經(jīng)營便捷、技術(shù)含量低?？偟膩碚f，社會需要的、國家推崇的是各具特性的、經(jīng)營正規(guī)的、有長遠發(fā)展規(guī)劃的一類創(chuàng)業(yè)活動，這類創(chuàng)業(yè)活動及其創(chuàng)業(yè)者才有可能跟上信息化下新時代的行業(yè)改革的步伐，且有可能成為未來各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物和佼佼者，這樣的創(chuàng)業(yè)活動才能夠推動社會進步，助力大數(shù)據(jù)時代的經(jīng)濟發(fā)展。

（四）學校教育模式不足

盡管很多高校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，不定期開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓或沙龍，設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)部門，開設(shè)了類似于“三創(chuàng)園”等創(chuàng)業(yè)孵化基地，但總體來看學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育宣傳力度仍然不夠、覆蓋面不夠廣泛、效果不夠明顯，創(chuàng)業(yè)意識教育并沒有普遍深入到大學生群體中，這在一定程度上暴露出當前高校創(chuàng)業(yè)教育運行機制、管理體制和創(chuàng)業(yè)平臺構(gòu)建等方面還存在著諸多不足。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的構(gòu)建

（一）研究意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，將為給大學生提供高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全服務(wù)所構(gòu)建，提升大學生創(chuàng)新實踐的內(nèi)涵建設(shè)和服務(wù)實效，創(chuàng)建一個在線“三創(chuàng)園”基地，指導(dǎo)大學生建設(shè)科技團隊，積極開展學術(shù)沙龍、科技競賽與項目開發(fā)、大學生創(chuàng)新性實驗項目建設(shè)等活動，鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學習緊密結(jié)合，學以致用，幫助激發(fā)大學生的科技興趣和創(chuàng)新意識，提高大學生的創(chuàng)新實踐能力，有利于幫助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)站在更高的科技前沿，提高大學生創(chuàng)業(yè)項目的科技含量，促進大學生創(chuàng)業(yè)項目成果化、產(chǎn)業(yè)化。

（二）可行性分析

1.技術(shù)方面

技術(shù)可行性要考慮現(xiàn)有的技術(shù)條件是否能夠順利完成開發(fā)工作，軟硬件配置是否滿足開發(fā)的需求等。當前的計算機硬件配置完全能滿足開發(fā)的需求，因此在技術(shù)上是可行的。

2.軟件方面

由于目前單機模式相對發(fā)展成熟，故軟件的開發(fā)平臺成熟可行，它們速度快、容量大、可靠性能高、價格低，完全能滿足系統(tǒng)的需求。

3.運行可行性

運行可行性是對組織結(jié)構(gòu)的影響，現(xiàn)有用戶、機構(gòu)、設(shè)施和環(huán)境對系統(tǒng)的適應(yīng)性及用戶培訓補充計劃的可行性。當前信息化技術(shù)已經(jīng)相當普及，各類操作用戶水平都有相當?shù)母叨龋栽谶\行上是可行性的。

4.系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境和技術(shù)

網(wǎng)頁使用了PHP、html、css語言編寫，數(shù)據(jù)庫使用Mysql，使用了織夢、ThinkPHP、DWZ的框架等技術(shù)。

織夢內(nèi)容管理系統(tǒng)（DedeCms） 以簡單、實用、開源而聞名，是國內(nèi)最知名的PHP開源網(wǎng)站管理系統(tǒng)，也是使用用戶最多的PHP類CMS系統(tǒng)，在經(jīng)歷多年的發(fā)展，目前的版本無論在功能，還是在易用性方面，都有了長足的發(fā)展和進步，DedeCms免費版的主要目標用戶鎖定在個人站長，功能更專注于個人網(wǎng)站或中小型門戶的構(gòu)建，當然也不乏有企業(yè)用戶和學校等在使用該系統(tǒng)。

ThinkPHP是為了簡化企業(yè)級應(yīng)用開發(fā)和敏捷WEB應(yīng)用開發(fā)而誕生的。最早誕生于2006年初，2007年元旦正式更名為ThinkPHP，并且遵循Apache2開源協(xié)議發(fā)布。ThinkPHP從誕生以來一直秉承簡潔實用的設(shè)計原則，在保持出色的性能和至簡的代碼的同時，也注重易用性。并且擁有眾多原創(chuàng)功能和特性，在社區(qū)團隊的積極參與下，在易用性、擴展性和性能方面不斷優(yōu)化和改進。

DWZ框架支持用HTML擴展的方式來代替JavaScript代碼，只要懂HTML語法，再參考DWZ使用手冊就可以做Ajax開發(fā)。開發(fā)人員不寫JavaScript的情況下，也能用Ajax做項目和使用各種UI組件。基本可以保證程序員不懂JavaScript，也能使用各種頁面組件和Ajax技術(shù)。

（三）平臺概述

大學生創(chuàng)業(yè)者可利用該平臺及時了解國家、地方的相關(guān)政策及法規(guī)，快速搜索申辦企業(yè)、工商注冊等流程資源，通過該平臺了解國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新資訊，及時獲取各地區(qū)創(chuàng)業(yè)園的開辦情況以及各類創(chuàng)業(yè)沙龍、講座的報名信息等。大學生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代進行創(chuàng)業(yè)低資金的投入，利用平臺了解新商品、貨源、服務(wù)、功能以及管理方法，利用新媒體的技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行創(chuàng)業(yè)。

在平臺內(nèi)，大學生創(chuàng)業(yè)者可隨時隨地咨詢、搜索創(chuàng)業(yè)相關(guān)的服務(wù)，可在線學習微企創(chuàng)辦的基本流程，也可在平臺內(nèi)尋求創(chuàng)業(yè)投資。對于各社會人士或企業(yè)，本平臺也可提供相關(guān)服務(wù)。平臺內(nèi)匯集了大量有創(chuàng)意、有創(chuàng)新、有潛力的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品和企業(yè)，個人或投資企業(yè)可對感興趣的創(chuàng)業(yè)者進行投資，支持其產(chǎn)品、企業(yè)，并可獲得盈利，但平臺只提供信息，不承擔交易，合作方式有創(chuàng)業(yè)者與投資者自行協(xié)商。

（四）版塊劃分

本平臺分為網(wǎng)頁端和手機客戶端。網(wǎng)頁端首頁大標題為“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺”，導(dǎo)航欄設(shè)計為三大板塊：資訊、孵化園、投融資，網(wǎng)頁端的所有內(nèi)容將作為后臺數(shù)據(jù)提供給手機客戶端推送。網(wǎng)頁端提供后臺數(shù)據(jù)支持，手機客戶端方便用戶隨時隨地接收到平臺推送出的

訊息。

1.“資訊”板塊該板塊為首頁的導(dǎo)航欄鏈接，設(shè)置有下拉框選項將“資訊”細分為“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”兩個子網(wǎng)頁，網(wǎng)頁內(nèi)分別含有關(guān)于“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”的時事新聞、賽事進程等。

2. “孵化園”板塊：該板塊為首頁的導(dǎo)航欄鏈接，設(shè)置有下拉框選項將“孵化園”細分為“孵化基地”、“流程指導(dǎo)”兩個子網(wǎng)頁。“孵化基地”網(wǎng)頁內(nèi)含有全國各地、各高校的產(chǎn)業(yè)園、三創(chuàng)園的相關(guān)信息，用戶可進行瀏覽或與園方取得聯(lián)系進而洽談?！傲鞒讨笇?dǎo)”主要針對創(chuàng)業(yè)者設(shè)立，網(wǎng)頁內(nèi)含有創(chuàng)辦微企、開設(shè)個人工作室、工商稅務(wù)等創(chuàng)業(yè)相關(guān)的流程指導(dǎo)。

3.“投融資”板塊：該板塊為首頁的導(dǎo)航欄鏈接，設(shè)置有下拉框選項將“投融資”細分為“我是創(chuàng)業(yè)者”、“我是投資者”兩個子網(wǎng)頁。“我是投資者”網(wǎng)頁內(nèi)列有大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目信息，投資者可篩選地區(qū)和項目類型進行投資項目的挑選?！拔沂莿?chuàng)業(yè)者”網(wǎng)頁內(nèi)列有大量有意進行投資的個人或企業(yè)，創(chuàng)業(yè)者可在網(wǎng)頁內(nèi)進行融資活動。

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