思想政治教育視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化路徑探析

杜巧玲 李青嵩 陽財婷

摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新態(tài)勢下，大學生自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為一種新的就業(yè)方式。自黨的十八大以來，黨和政府高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題，十九大報告進一步指出“就業(yè)是最大的民生”、“鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。大學生是社會中最具活力，最富有創(chuàng)新意識的群體，高校是加強大學生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要場所，分析思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在關(guān)系，找出思想政治教育視角下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并有針對性的提出大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改進路徑，對于高校培養(yǎng)銳意進取、開拓創(chuàng)新的時代先鋒，加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的理論和實踐意義。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；路徑

一、思想政治教育視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中對思想政治教育的重視不夠

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中對思想政治教育不夠重視的主要原因有如下幾點：首先，隨著經(jīng)濟全球化的縱深發(fā)展，我國在積極加入全球化進程享受全球化進程帶來利益的同時，也不可避免的遭受到一些弊端的干擾，西方某些發(fā)達國家加緊利用其主流意識形態(tài)對我國的傳統(tǒng)核心價值觀進行侵蝕，不僅使部分青少年的理想信念出現(xiàn)動搖，思想追求標新立異，對本國的傳統(tǒng)文化發(fā)出質(zhì)疑，對思想政治教育理論課的學習不屑一顧，連少數(shù)高校部分領(lǐng)導人也對思想政治教育的看法也不夠重視。其次，受市場經(jīng)濟發(fā)展中對利益的追逐的影響，部分高校追求短期效益的提升，重視有針對性、實效性的專業(yè)課程的發(fā)展，未將思想政治教育與專業(yè)課一視同仁，并駕齊驅(qū)，甚至思想政治教育課的任課教師與某些專業(yè)性較強的專業(yè)課教師所受待遇也有所差別。再者，傳統(tǒng)思想政治教育存在著教育內(nèi)容重疊、教育方式落后等問題，而這些問題未能在有些高校得以有效改進和解決。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置與思想政治教育的融合度不高

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，離不開思想政治理論課的方向指引，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是否科學，關(guān)系到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否取得成效。習總書記指出：“把思想政治工作貫穿到教育教學全過程，關(guān)系到高校培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)以及為誰培養(yǎng)這個根本問題?！盵1]我國思想政治理論課程雖開設(shè)時間久，開設(shè)范圍較廣，但取得的效果不甚理想，部分高校學生思想道德素質(zhì)有待提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是自黨的十八大以來才興起的新熱點話題，就整體情況來說，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平還不高，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合度更低。隨著現(xiàn)代教育理念與教學模式的不斷更新與發(fā)展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課與思想政治理論課高度融合，是深化現(xiàn)代化教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實要求，兩課融合協(xié)同育人，對于創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式，提升各大高校的核心競爭力以及實現(xiàn)兩大教育的跨越式發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實意義。

（三）少數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位模糊，目標有所偏離

在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門促進人的全面發(fā)展的課程，符合馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說，符合社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展方向，是社會主義現(xiàn)代化教育的共同追求，是我國教育方針的理論基石。各大高校紛紛順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課對特定知識的培養(yǎng)。部分高校為了提高學生的就業(yè)率，積極鼓勵學生拉項目、搞投資，重點培養(yǎng)有項目的學生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分為素質(zhì)教育和技能教育兩類，就目前大多數(shù)高校的實際情況來看，實行技能教育的偏多，要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮其培養(yǎng)人才的巨大作用，必須弄清楚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是搞創(chuàng)新還是搞教育這個基本定位問題。目前各大高校實訓課方式多樣，模擬創(chuàng)業(yè)訓練方式層出不窮，但卻忽視了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只有把教育二字放在核心定位，才能傳承高校文化教育的使命，這也是為何要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的原因之一。

（四）缺乏思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的復合型師資隊伍

在深化高等教育的創(chuàng)新發(fā)展和實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的背景之下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿足社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展要求，與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，體現(xiàn)了與時俱進的時代精神，是教育理念與教育實踐的創(chuàng)新性發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是關(guān)于人的教育，其目的是促進人的全面發(fā)展，為經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)更多具備高級知識與技能的創(chuàng)新型人才。高校作為培養(yǎng)高級知識分子的主要載體，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育義不容辭，而教師作為培養(yǎng)人才的主體，加強學生的思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是改善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況的根本所在?？v觀目前各大高校，教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際需求呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的情況，而既具備思想政治教育理論素質(zhì)，有富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的復合型教師人才更是匱乏。加強高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的崗前培訓，深化思政課教師與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的課程輪訓，加大“雙創(chuàng)教師”、“復合型教師”的培訓力度，提高高校教師思想政治意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力迫在眉睫。[2]

二、思想政治教育角度下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化路徑

（二）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中對思想政治教育的認知水平

在就業(yè)形勢嚴峻、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷變革與調(diào)整的背景下，無論是高校還是大學生，都容易為了解決就業(yè)問題，提高就業(yè)率而急功近利，只重視技能訓練而忽視對意志和品質(zhì)的培養(yǎng)，這種只追求短期效益的教學行為，不符合科學發(fā)展觀的要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須融入思想政治教育，才能實現(xiàn)人的全面發(fā)展。就其作用來看，思想政治教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有引導作用、轉(zhuǎn)化作用和規(guī)范作用。思想政治教育能培養(yǎng)學生堅韌的意志品質(zhì)、高尚的道德情操、艱苦奮斗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念，引導大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中明確自身發(fā)展方向與人生目標；加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育，能糾正學生不良的思想觀念，使其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識由片面轉(zhuǎn)化為全面，由主觀轉(zhuǎn)化為客觀，由感性轉(zhuǎn)化為理性；[3]正所謂“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格”，[4]加強學生思想政治教育，能規(guī)范其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的行為，使其遵守市場規(guī)則和法律法規(guī)等。

（二）科學設(shè)置思政課課程，使之與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高度融合

一方面，從思想政治教育內(nèi)容、方法維度出發(fā)，為創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計提供指導，拓展創(chuàng)業(yè)教育理論研究邊界；另一方面，將創(chuàng)業(yè)教育納入思想政治教育內(nèi)容體系，豐富思想政治教育內(nèi)涵并增添行之有效的實踐載體。開展對高校思想政治教育理論研究的新思路，推動高校思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育的交叉研究；將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于實現(xiàn)大學生自身的全面發(fā)展，實現(xiàn)人生價值。整合思想政治教育的資源、發(fā)揮其優(yōu)勢，通過搭載創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這個全新平臺，來增強大學生的理想信念、社會責任感、職業(yè)道德和法治意識，是實現(xiàn)大學生成長成才，實現(xiàn)人生價值的根本需要和內(nèi)在要求，是經(jīng)濟新常態(tài)下培養(yǎng)合格人才和解決嚴峻就業(yè)形勢的必循之途徑。

（三）堅定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位，使育人育技相結(jié)合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要重視學生的技能教育，更要注重學生的素質(zhì)教育，立足教育之本，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，增強學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感和理想信念。傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的設(shè)置較為單一，通常為獨立開設(shè)一門課程，有針對性的挑選部分專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓。這種單一落后的傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方法，已經(jīng)不能適應(yīng)競爭日趨激烈下的大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。為了增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，必須改進傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式。一方面，加強實踐教學。光靠理論的學習，“不行萬里路，不讀萬卷書”大學生又如何能成長為國之棟梁？大學生必須在實踐中磨礪自己，增長知識和本領(lǐng)。另一方面，不斷豐富教育形式，充分利用各種信息網(wǎng)絡(luò)平臺，把握好互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來的機遇，積極整合各類校內(nèi)校外和線上線下的廣博資源，采取“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的教育模式，統(tǒng)籌推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式的優(yōu)化，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學習平臺。

（四）加強思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育復合型師資隊伍建設(shè)

搞好高等院校的思想政治理論課教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教師是關(guān)鍵。教師擔負著培育人才的重任，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否取得較好成效，必須建設(shè)一支優(yōu)秀的師資隊伍。首先，加強優(yōu)秀教師隊伍培訓。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系著國家的未來和發(fā)展，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師必須堅守信念，努力掌握馬克思主義的基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發(fā)展觀與習近平新時代中國特色社會主義思想，提升自身理論素養(yǎng)；以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，培養(yǎng)學生艱苦奮斗的意志品質(zhì)、增強學生的理想信念、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。其次，教師要與時俱進，不斷更新觀念，認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，認識自身的職責。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課的教師，不僅僅應(yīng)將其看作是一種職業(yè)，而應(yīng)該將它看作是一項偉大的事業(yè)，并為之奮斗，同時，要不斷學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域最新知識，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓練，增強自身實干本領(lǐng)。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項新的偉大工程，作為一名教師，必須從戰(zhàn)略高度看待自己的事業(yè)，明確自身的職責與重任，不斷完善自己，改革教學內(nèi)容與方式方法，積極參與專門培訓，全心全意做好各項教學工作。

參考文獻：

[1]習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09.

[2]劉堯飛.高校創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合研究[J].河北工業(yè)大學學報（社會科學版），2016（2）：70-75.

[3]張蕾.高校思想政治教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要性研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016.

[4]蔡希勒.《孔子的故事-中國圣人文化叢書》[M].北京：華語教學出版社，2002.