民辦高職院校教師隊伍建設(shè)研究

摘 要：在學校教學工作當中，教師作為其主要承載者。在現(xiàn)階段民辦教育當中，隨著民辦教育事業(yè)的快速發(fā)展，民辦高職院校之間的競爭主要就是教學質(zhì)量的競爭，在提升教學質(zhì)量方面最為主要的就是需要建設(shè)質(zhì)量高的教師隊伍。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；教師隊伍；建設(shè)

一、民辦高職院校教師隊伍建設(shè)存在的問題

（一）教師思想政治素質(zhì)不高

民辦高職院校教師隊伍主要是通過招聘、引進等方式形成的。校方人事等部門側(cè)重于受聘人的學歷職稱、科研能力等顯性方面的考察，而對受聘人的道德與修養(yǎng)、品性與人格等隱形方面的考察較少。部分教師思想政治素質(zhì)不高，主要表現(xiàn)為：工作態(tài)度不端正，拜金主義嚴重；工作責任心不強，備課不充分；不注重教育教學研究和改革；教學方法和手段傳統(tǒng)老套，教學效果不理想；缺乏師生雙向互動，布置、批改作業(yè)不及時，輔導答疑意識淡化；不重視提高教學能力等。

（二）教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理

從相關(guān)的調(diào)查研究數(shù)據(jù)可以看出，在當前的民辦高職院校當中教師隊伍呈現(xiàn)的主要是“葫蘆”狀。不管是學歷職稱還是年齡結(jié)構(gòu)，教師隊伍呈現(xiàn)出老齡化以及年輕化，對于處于中年的一些骨干教師非常的缺乏。由于一些老教師自身的職稱非常高以及教師經(jīng)驗非常豐富，但是其自身的知識更新比較慢以及對新技術(shù)的接受程度不是很積極等，這樣就和現(xiàn)階段新形勢下的教育理念很難有效的結(jié)合起來。由于一些年輕教師自身的學歷層次雖然很高，對于新知識的接受也很積極，能夠?qū)ψ陨淼挠^點及時的表達出來，但是，在這當中，因為其參與工作的時間往往很短，大部分都缺少相應的教學實際經(jīng)驗，也缺少較為系統(tǒng)的教學技術(shù)水平，職業(yè)素質(zhì)也很缺少。

（三）師資建設(shè)學歷化、職稱化傾向嚴重

現(xiàn)階段，一些民辦高職院校當中，對于一些高水平的專業(yè)人才非常缺少。高職院校師資建設(shè)通常主要就是采用引入以及培養(yǎng)的方式。在引入以及培養(yǎng)方面主要還是看中學歷和職稱，將高學歷、高職稱作為依據(jù)。沒有對人才自身的高技術(shù)水平加強重視，這樣就使得師資力量當中的學歷化以及職稱化情況產(chǎn)生，其主要原因就是，學歷以及職稱通常在鑒別以及確認當中比較簡單，但是對于高技能人才的辨別中非常的困難，缺少相應的評判標準，民辦高職院校人事部對于政策的制定中以及實際的操作當中有著很大的困難。其次，盡管學校對于高技術(shù)人才比較看中，但是這些人才通常在企業(yè)中有著非常重要的作用，企業(yè)也想要能夠?qū)⑷瞬帕糇?，然而現(xiàn)階段學校的工作環(huán)境以及待遇等方面和企業(yè)相比較還有很大的距離。

（四）學科思想嚴重，高職教育理念淡薄

對于民辦高職院校當中的很多教師大部分都是來自普通高校，本科教育當中對于學科通常比較重視，這樣就使得教師在實際的教學當中往往只是對相關(guān)的理論知識以及專業(yè)知識的深度加強重視，在教學過程當中只是對其研究性加強了重視。但是，相對于高職院校來講需要加強對于實踐性和理論性相結(jié)合的一種學習方式，因此，采用這種教學方式，使得企業(yè)在招聘人才的過程中，學生往往表現(xiàn)的非常的被動。因此，對于高職教育，當前還沒有將其思想有效的深化融入到人才的實際培養(yǎng)當中。

二、民辦高職院校教師隊伍建設(shè)思路

（一）理念上要用先進的教育理念陶冶教師

對于學校來講，其辦學的宗旨以及職能定位最為重要的就是教育理念，對于民辦高職院校，為了能夠在當前市場競爭環(huán)境中獲得一定的發(fā)展地位，就需要對社會發(fā)展的趨勢及教育發(fā)展方向進行準確的掌握，以此來實施現(xiàn)代化教育理念的倡導，加強對當前形勢的認知，以此來對現(xiàn)代化教育理念的強化。

（二）制度上建立健全教師隊伍的管理

按照相關(guān)規(guī)定來完善辦學要求的教師管理制度，比如：人才招聘制度，編制問題、教師考核問題等相關(guān)方面。教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段當中，學校人事部需要在對不同年齡層次以及教學水平的教師需要在此基礎(chǔ)上做好相應的規(guī)劃設(shè)計，制定符合教師職業(yè)生涯的發(fā)展方式。由于教師作為一個知識化的群體，具有一定的思想意識境界，因此民辦高職院校就需要對教師的個性實施尊重，以此來為其創(chuàng)造良好的工作氛圍，在對學校的有效管理當中，需要依規(guī)而行。

（三）教師培訓機制上健全民辦高職院校的培訓機制

在教師的培訓當中，需要針對教師原有單位的標準以及當前的工作實際需求等方面實施，在教師實際的教學以及管理當中，對產(chǎn)生的問題及時的發(fā)現(xiàn)并且分析，采用共同商討的方式來進行，對其中所存在的問題及時的處理，以此來將教師的能力不斷的提升；并且可以采用業(yè)余時間加強和相關(guān)院校的合作，做好教師的培訓交流工作，以此來實現(xiàn)高職院校的共同成長。

（四）師德建設(shè)上要深入持久地開展

對于高職院校的教師，在對其自身的素質(zhì)提升當中方式呈現(xiàn)出多樣化，因此在這當中就需要不斷加強學習以及繼續(xù)學習，在多樣化的教學平臺來實現(xiàn)自我的價值，將自身的主觀能動性合理的調(diào)動。每一位教師需要懷有一顆忠誠之心，全身心的投入到當前的教育事業(yè)當中；不斷加強教育理念的創(chuàng)新，重視實際的教學實踐環(huán)節(jié)，在教學中不斷實現(xiàn)教育效率的提升，強化自身的科學研究能力，使得自身的素質(zhì)有效的提升。

（五）人才引進上要走“多元化”發(fā)展道路

高職院校人才的聚集絕不僅是在高等院校中去招聘“優(yōu)大生”，而是應該向大型企業(yè)里去引進高技能人才；向重點科研院校去聘請高職稱教育教學能手，每年不定期輸送教師到各地參加培訓學習，深入企業(yè)去實踐。民辦高職院校人才隊伍必須堅持走“多元化”人才發(fā)展道路。

三、結(jié)語

總而言之，對于民辦高職院校來講，需要對現(xiàn)階段民辦教育發(fā)展的形勢有效認識和了解，從而有效的將教師的綜合水平不斷的提升，對師資力量不斷有效的擴充，對當前的市場發(fā)展理念有效的融合到實際的教學過程中，對民辦高職院校的教師素質(zhì)以及業(yè)務能力有效提升，采用可持續(xù)性的學習以及采用新型的教育教學方式，為社會不斷的殊榮有用的人才。

參考文獻：

[1]張麗娟.民辦高職院校學生人文素質(zhì)教育研究[D].南京師范大學，2014.

作者簡介：

楊樹樊，四川汽車職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：高校教師隊伍建設(shè)。