和諧視域下高校先進(jìn)班集體建設(shè)的研究

謝宣明

摘 要：高校班集體是構(gòu)建諧校園必不可少的一部分，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。但當(dāng)今高校班集體所存在的問(wèn)題也日益凸顯，比如班級(jí)概念模糊淡化，學(xué)生責(zé)任感、歸屬感以及認(rèn)同感降低，向心力和凝聚力不強(qiáng)等問(wèn)題，為了使高校班集體在和諧發(fā)展的背景下發(fā)揮更大的作用，本研究將從班集體發(fā)展目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)核心、氛圍營(yíng)造和文化建設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：班集體；協(xié)調(diào)關(guān)系；和諧理念

一、和諧視域下高校班集體建設(shè)的重要意義

班集體是一個(gè)以青年大學(xué)生為主體的具有崇高的社會(huì)目標(biāo)、以社會(huì)的共同活動(dòng)為中介、以民主平等與合作的人際關(guān)系為紐帶并促進(jìn)其成員的個(gè)性得到充分發(fā)展的、有高度凝聚力的共同體。班集體的特征是成員的共同愿景、協(xié)調(diào)的組織結(jié)構(gòu)、優(yōu)秀的班風(fēng)、共同的心理價(jià)值取向、共同的情感取向，具有教育學(xué)分化、管理流動(dòng)化、后勤服務(wù)社會(huì)化、學(xué)校文化多元化、思想活躍化、社團(tuán)豐富化和學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)。高校是和諧社會(huì)的重要組成部分，高校班集體是和諧校園的重要組成部分。班集體為學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活提供了基本社會(huì)環(huán)境。它是大學(xué)生展示個(gè)性、接觸社會(huì)的媒介，更是大學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，成就理想的夢(mèng)工廠。一個(gè)優(yōu)秀的班集體在一名學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，起到重要影響，它是大學(xué)新生首個(gè)參與的最重要的集體組織。

二、高校班集體建設(shè)存在的問(wèn)題及原因分析

（一）高校班集體建設(shè)存在的問(wèn)題

1.沒(méi)有固定教室，學(xué)生歸屬感和責(zé)任感降低

隨著高校的擴(kuò)招，很多高校從市區(qū)遷往郊區(qū)，整個(gè)教學(xué)空間擴(kuò)大了，再加上學(xué)生可自由選課的學(xué)分制的推進(jìn)，使得傳統(tǒng)意義上的屬于班級(jí)成員的固定教室沒(méi)有了。班級(jí)成員固定教室的缺失，如果不是班級(jí)開會(huì)或組織活動(dòng)，同學(xué)們很難全部聚到一起，班級(jí)成員的歸屬感和責(zé)任感降低。

2.班級(jí)概念淡化，班級(jí)向心力和凝聚力不強(qiáng)

在一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班集體中，同學(xué)之間存在較強(qiáng)的心理互依性和共同的奮斗目標(biāo)。同學(xué)能以為集體目標(biāo)奉獻(xiàn)自己的力量而感到驕傲，也會(huì)以自己是和諧團(tuán)隊(duì)的一員而自豪。然而隨著高校學(xué)分制的實(shí)行，學(xué)生選課方式和生活區(qū)四、六人小集體管理等實(shí)際情況，使學(xué)生對(duì)班級(jí)的概念逐漸淡化，而且隨著年級(jí)的增高越來(lái)越明顯。

（二）我國(guó)高校班集體建設(shè)現(xiàn)狀的原因分析

（1）從教育目的角度看，很多高校對(duì)教育目的的理解存在偏差，恰恰忽視了所擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的使命。同時(shí)，他們對(duì)班集體在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中的作用認(rèn)識(shí)不夠，在班集體建設(shè)中往往體現(xiàn)出活動(dòng)的指派性，而缺乏真正的調(diào)研，使得班集體在人才培養(yǎng)中作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

（2）從教育內(nèi)容的角度，高校班集體建設(shè)往往偏重班風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體培養(yǎng)，缺乏對(duì)組成班集體的每一個(gè)成員的關(guān)懷，每個(gè)人的需求難以最大化的在班集體內(nèi)得到滿足，從而降低了大家對(duì)班集體的認(rèn)同感，向心力和凝聚力。

三、和諧視域下高校班集體建設(shè)的對(duì)策

（一）建立班級(jí)共同愿景，確定班集體發(fā)展目標(biāo)

一個(gè)良好的班集體必須把建立班級(jí)成員的共同愿景，確定正確的發(fā)展目標(biāo)當(dāng)成自己的首要任務(wù)。在班級(jí)組建之初，輔導(dǎo)員老師要調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，集思廣益建立共同愿景，確定班集體發(fā)展目標(biāo)。在班集體發(fā)展目標(biāo)確立的過(guò)程中，一是要著眼于利用學(xué)生對(duì)班集體未來(lái)的向往，促進(jìn)學(xué)生樹立集體主義精神和大局意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。二是要合理地確定班集體發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)不能太低，否則達(dá)不到先進(jìn)的要求，當(dāng)然也不能好高騖遠(yuǎn)，否則打擊了成員的信心。三是強(qiáng)化發(fā)展目標(biāo)的可操作性，把班集體發(fā)展目標(biāo)分解化、階段化，并建立有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，從而確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）發(fā)揮學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)，形成班集體領(lǐng)導(dǎo)核心

班級(jí)學(xué)生干部是高校學(xué)生管理工作所依托的重要力量之一，是高校輔導(dǎo)員的有力助手。培養(yǎng)一批責(zé)任心強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有全局觀和服務(wù)意識(shí)的班級(jí)學(xué)生干部，對(duì)于學(xué)生管理工作的順利開展，加速先進(jìn)班集體的建設(shè)有極其重要的作用。一是應(yīng)采取多種方式、多種渠道、多方征求意見來(lái)選拔班級(jí)學(xué)生干部，做好班級(jí)學(xué)生干部的選拔工作。二是采用教育和考核相結(jié)合的培訓(xùn)方式，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生干部進(jìn)行全方位素質(zhì)和能力培訓(xùn)，讓學(xué)生干部更能勝任班集體建設(shè)工作，例如沈陽(yáng)師范大學(xué)開辦的班長(zhǎng)培訓(xùn)班和輔導(dǎo)員面向班級(jí)干部主講的主題式系列講座，都是加強(qiáng)班干部培養(yǎng)的有益嘗試。三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)議和輔導(dǎo)員綜合評(píng)定相結(jié)合的綜合考核，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生干部更好更快地成長(zhǎng)。

（三）融洽班級(jí)成員關(guān)系，營(yíng)造班集體和諧氛圍

班集體的主體是學(xué)生，只有在學(xué)生中建立起互幫互助、和諧融洽的同學(xué)關(guān)系，班集體才能有向心力和凝聚力，將班集體建設(shè)成和諧的班集體。和諧的班集體擁有和諧的氣氛影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為，能夠指導(dǎo)和塑造每個(gè)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。和諧的班集體具備自我教育功能，促使學(xué)生進(jìn)行自我教育和管理，并營(yíng)造良好的班級(jí)軟環(huán)境基礎(chǔ)。和諧的班集體利于輔導(dǎo)員老師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的集體輿論，為學(xué)生創(chuàng)造公平、公正的成長(zhǎng)氛圍。這種氛圍能夠能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奮進(jìn)的促進(jìn)作用，有利于營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)生活氛圍，塑造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。和諧的班集體建設(shè)能夠發(fā)揮目標(biāo)榜樣的功能，在班級(jí)建設(shè)方面吸引更多的班集體進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，感染影響其他班級(jí)，進(jìn)而輻射整個(gè)學(xué)校，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣建設(shè)，營(yíng)造出積極向上、和諧健康的校園氛圍。

（四）強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)，抒寫班集體管理特色

在班集體建設(shè)中，班級(jí)文化是核心。班級(jí)文化是學(xué)生間在共同的學(xué)習(xí)、工作、生活中共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。班集體文化分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層次。其中班級(jí)物質(zhì)文化是表層文化。主要包括班級(jí)教室的布置、活動(dòng)具體策劃以及班級(jí)環(huán)境建設(shè)； 班級(jí)制度是中層文化，也就是班級(jí)精神文化的外化，包括班級(jí)制度建設(shè)，以及學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中約定俗成的非正式規(guī)范等。在制定班級(jí)制度時(shí)要充分考慮班集體文化因素，從更高的層次給予班集體建設(shè)指導(dǎo)。班級(jí)精神文化，在班級(jí)文化中處于深層文化中，是班級(jí)文化的核心，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的無(wú)形教育力量和巨大影響。因此，我們必須加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，抒寫班集體管理特色。

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作者簡(jiǎn)介：

謝宣明（1975—），男，貴州思南人，副教授，主要研究方向：體育教學(xué)。