提高中學(xué)教師思想政治素質(zhì)的思考

王秋詩

【摘要】本文論述加強教師隊伍建設(shè)和提高教師思想政治素質(zhì)的重要意義，并就加強教師思想政治教育提出幾點思考。教育主管部門和學(xué)校要提高站位、明確職責(zé)，要妥善處理學(xué)生升學(xué)率與提高教師思想道德素質(zhì)、教書育人和立人立己兩個關(guān)系，要著眼大局，力戒重業(yè)務(wù)輕思想、重使用輕教育、重要求輕考核等現(xiàn)象，切實加強中學(xué)教師思想政治教育。

【關(guān)鍵詞】德育 中學(xué)教師 思想政治素質(zhì)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）09A-0021-03

一、正確認識德育在中學(xué)育人工作中的地位

學(xué)校德育具有不同于智育、體育、美育的特有屬性，與智育、體育、美育等既相互聯(lián)系又彼此滲透，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證。

德育居學(xué)校各育之首，體現(xiàn)學(xué)校的教育性質(zhì)。德育在學(xué)校育人工作中的重要地位由國家相關(guān)法規(guī)和文件界定?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定：“教育應(yīng)當(dāng)堅持立德樹人，對受教育者加強社會主義核心價值觀教育，增強受教育者的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程……把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)……把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點?！秉h的十九大報告提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”可見，加強和改進中學(xué)德育工作，對堅持學(xué)校辦學(xué)的社會主義方向，貫徹黨和國家的教育方針，促進學(xué)生形成良好的思想品德，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要意義，對學(xué)校教育和學(xué)生健康成長起定向和助推作用。教育主管部門、中學(xué)各級組織和廣大教師要認真貫徹中央精神和國家教育法規(guī)，把立德樹人作為重大政治任務(wù)，使學(xué)校成為學(xué)生踐行社會主義核心價值觀和健康成長的主陣地。

當(dāng)前，中學(xué)生所處的環(huán)境是一個由家庭、學(xué)校、社會三方面組成的完全開放的環(huán)境，學(xué)校在其中居于承上啟下的重要中間環(huán)節(jié)。不可否認，在當(dāng)前升學(xué)率至上的社會評價中，高升學(xué)率是學(xué)校的金字招牌?；谶@樣的氛圍和主客觀因素的疊加，學(xué)校內(nèi)部以應(yīng)試為目標(biāo)的教育觀念仍大有市場，一些中學(xué)在不同程度上存在重智育輕德育、重應(yīng)試輕素質(zhì)、重教書輕育人、重育人輕育己的傾向，無論是學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)科專任教師，在這種社會評價的影響和功利驅(qū)動下，不得不顧及學(xué)?！奥曌u”而犧牲德育的比重。同時，少數(shù)教師政治站位不高，德育意識薄弱，缺乏科學(xué)全面的教育觀，德育載體單一，針對性不強，存在形式化傾向，嚴重削弱了德育效果。這些務(wù)必引起教育主管部門、學(xué)校和社會各界的重視。

二、中學(xué)教師具備合格思想政治素質(zhì)的重要性

思想政治素質(zhì)是教師綜合素質(zhì)的重要組成部分，對其他素質(zhì)的發(fā)展起方向引領(lǐng)和驅(qū)動作用。在家庭，父母是孩子的榜樣，而在學(xué)校，教師就是學(xué)生參照的標(biāo)準(zhǔn)。就學(xué)校而言，以思想政治素質(zhì)為內(nèi)核的教師綜合素質(zhì)的高低是決定教育成功的關(guān)鍵。當(dāng)前，一些中學(xué)對教師思想政治教育重視不夠，措施不力，工作不到位;少數(shù)教師思想政治素質(zhì)偏低，對學(xué)生的榜樣示范作用弱化甚至缺失。對此，我們必須積極應(yīng)對，加強教育。

（一）提高教師思想政治素質(zhì)是教育事業(yè)健康發(fā)展的必然要求

振興民族的希望在于教育，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師。教師這一職業(yè)具有特殊性，主要體現(xiàn)在教師承擔(dān)著為國家、社會培養(yǎng)建設(shè)人才的歷史重任。一名合格教師首先應(yīng)該具備合格的思想政治素質(zhì)，這由我國教育的社會主義性質(zhì)和人民教師的角色定位所決定。一所學(xué)校，無論規(guī)模多大，校舍多漂亮，教學(xué)設(shè)備多豪華，關(guān)鍵看教師隊伍的素質(zhì)?？梢哉f，教育事業(yè)的健康發(fā)展離不開高素質(zhì)的教師隊伍。擁有一支思想政治素質(zhì)好、教學(xué)水平高的教師隊伍，學(xué)校教育事業(yè)就能健康發(fā)展，反之亦然。

思想政治素質(zhì)的高低決定一個人的思想水平、政治站位和道德水準(zhǔn)的層次。具備良好的思想政治素質(zhì)是人民教師這一職業(yè)所必需的基本品質(zhì)。中學(xué)教師是義務(wù)教育順利開展、培養(yǎng)中學(xué)生健康人格的重要引領(lǐng)者，他們中大多數(shù)人的思想政治素質(zhì)是好的或比較好的。但確有少數(shù)人對社會主義有信仰危機，淡漠政治或政治價值取向多元，對黨和國家的路線方針政策不理解甚至曲解，在課堂教學(xué)或與學(xué)生交往中隨意發(fā)表不負責(zé)任的言論。有的有拜金主義、享樂主義甚至極端個人主義思想，道德操守不高，重業(yè)務(wù)輕政治、重教書輕育人，缺乏人民教師應(yīng)有的素質(zhì)和品質(zhì)。教師思想政治素質(zhì)的高低，影響著能否教育引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。采取措施加強教育，提高中學(xué)教師的思想政治素質(zhì)，在教育教學(xué)工作中強化對學(xué)生的正確方向引領(lǐng)，才能促進教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

（二）教師思想政治素質(zhì)是決定學(xué)校德育成效的關(guān)鍵

中學(xué)教師是黨和國家教育方針政策在中學(xué)的具體執(zhí)行者，無論是在專業(yè)知識傳授方面還是在教育學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀方面，都起著引路人的重要作用。思想政治素質(zhì)是教師素質(zhì)的內(nèi)核，決定教師素質(zhì)的性質(zhì)和方向，是教師政治信念和價值取向的導(dǎo)航儀及能力發(fā)展的驅(qū)動器，制約教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展?？梢哉f，教師的行為價值取向和教育教學(xué)活動，都會受到自身思想政治素質(zhì)的影響和制約。中學(xué)生正處在人生成長的關(guān)鍵期，是品德形成和發(fā)展的初步階段，這一階段，學(xué)生的意志、品格正在形成但未定型，可塑性、模仿性強，其價值取向和是非判斷多來自學(xué)校教育。作為教育主體的教師，一言一行都可能對學(xué)生產(chǎn)生影響。

教師作為學(xué)生的引路人和靈魂塑造者，對學(xué)生的教育引領(lǐng)在很大程度上受制于其思想政治素質(zhì)的高低。具備合格思想政治素質(zhì)的教師，站位高，德育意識強，能夠在工作中積極貫徹黨和國家的教育方針和學(xué)校教育教學(xué)計劃，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。而思想政治素質(zhì)低的教師常常不能很好地執(zhí)行黨和國家的教育方針，難以正確引領(lǐng)和塑造學(xué)生，可能放任學(xué)生偏離學(xué)校教育方向，甚至引得學(xué)生走向歧途。因此，中學(xué)教師要做好教書育人工作，就必須提高自己的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德操守，樹理想講信念，堅持正確的人生價值導(dǎo)向，用高尚的人生追求引領(lǐng)塑造學(xué)生。

（三）加強教師思想政治教育是治理教育腐敗的重要抓手

教育腐敗是令廣大群眾深惡痛絕的一種社會現(xiàn)象，嚴重影響了教育的公平和清正。黨的十八大以來，在全面從嚴治黨的大背景下，教育腐敗得到了有效治理，但并未根絕，近年來在中央的強力反腐中出現(xiàn)隱身和變異的苗頭。不少人認為教育腐敗的根源在于教育資源配置不平衡，問題主要存在于教育主管部門和各級領(lǐng)導(dǎo)，常常忽視了普通教師也可能存在腐敗問題。如有的教師公開向?qū)W生家長索取，搞有償或變相有償補課;有的私下擅自辦班收費，收受學(xué)生或家長禮品、禮金，在特長生加分和評先評優(yōu)等方面與學(xué)生家長搞利益交換等。這些行為嚴重污染了社會風(fēng)氣，褻瀆了教育殿堂的圣潔和人民教師的形象，對學(xué)生的價值取向產(chǎn)生較大負面影響。

教師品德高尚，堅守職業(yè)操守，廉潔從教，能夠贏得學(xué)生、家長和社會的認可，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，以身示范，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。同時，教師廉潔從教也是實現(xiàn)教育公平公正的重要保障。提高教師思想政治素質(zhì)是加強中學(xué)教師隊伍建設(shè)的客觀需要，也是治理教育腐敗的重要抓手，有利于樹立廉潔從教的工作作風(fēng)，凈化教育教學(xué)環(huán)境，培育良好教風(fēng)和校風(fēng)。加強反腐倡廉，治理教育腐敗，應(yīng)從制度建設(shè)、正面教育和反面警示等多方面入手。其中，加強中學(xué)教師思想政治教育，幫助其確立堅定正確的政治方向，提高預(yù)防和抵御腐敗侵蝕的自覺性應(yīng)當(dāng)成為重要方面與優(yōu)先考量。

三、提高中學(xué)教師思想政治素質(zhì)的思考

（一）提高站位，明確職責(zé)，加強教育和管理

提高中學(xué)教師思想政治素質(zhì)，教育主管部門和學(xué)校應(yīng)提高站位。站位決定高度和角度。《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定教育行政部門、學(xué)校主管部門及學(xué)校要對教師思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作進行相應(yīng)考核，考核結(jié)果作為教師受聘、晉升、獎懲的依據(jù)。有關(guān)部門要認真貫徹國家教育法規(guī)，督促學(xué)校重視教師思想政治教育，加強指導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)校黨組織要站在立德樹人和民族復(fù)興的高度，發(fā)揮政治引領(lǐng)作用，不能把增加教師數(shù)量、改善師資結(jié)構(gòu)和提高業(yè)務(wù)素質(zhì)作為教師隊伍建設(shè)的全部。要將提高思想政治素質(zhì)和提高業(yè)務(wù)素質(zhì)作為加強教師隊伍建設(shè)的有機整體，同布置同檢查同考核，做到兩手抓兩手都要硬。要落實教師思想政治教育責(zé)任制，明確校領(lǐng)導(dǎo)、黨團組織、政教主任和年級組長在其中的職責(zé)，細化分工，責(zé)任到人。要加強教師黨建工作，加大在教師中發(fā)展黨員的力度，充分發(fā)揮優(yōu)秀分子的示范帶動作用。要加強教育的針對性，創(chuàng)新教育載體，優(yōu)化教育環(huán)境，建立考評機制，用好考評結(jié)果。要理論聯(lián)系實際，著力解決教師思想認識上的難點問題以及實際生活中的熱點問題，教育引導(dǎo)教師正確認識和處理個人利益與國家、集體利益的關(guān)系，提升職業(yè)道德，把教育當(dāng)作終身從事的偉業(yè)?？傊?，要將提高思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人內(nèi)化為廣大教師的價值取向與人生追求，激勵廣大教師做新時代中國特色社會主義理論的信仰者、實踐者、繼承者和傳播者，用之于教育教學(xué)實踐。

作為傳道、授業(yè)、解惑者，教師的政治傾向會影響甚至決定學(xué)生的政治立場。對此，學(xué)校必須加強講臺管理，強化教師的紀律意識。教師在講臺上的言論必須以遵守國家法律法規(guī)為前提，要對國家、社會、學(xué)生負責(zé)，以免誤導(dǎo)學(xué)生。

（二）妥善處理好兩個關(guān)系

1.處理好提高學(xué)生升學(xué)率與提高教師思想政治素質(zhì)的關(guān)系

高升學(xué)率是一所中學(xué)的金字招牌。但升學(xué)率高更多地只是說明教師教學(xué)水平高，學(xué)生智育好，與教師隊伍思想政治素質(zhì)高低和學(xué)校德育的梯次沒有必然的正比關(guān)系。教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)雙提高，才能促進學(xué)校教育事業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為符合國家教育目標(biāo)和對社會有用的人。學(xué)校要正確認識和處理提高學(xué)生升學(xué)率與提高教師思想政治素質(zhì)的關(guān)系，以提高教師思想政治素質(zhì)促進提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，進而促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生升學(xué)率。教育主管部門和學(xué)校要堅持正確的價值導(dǎo)向，對教師思想政治建設(shè)提出定性和量化考核要求，與教師的績效、進修、晉級、評先掛鉤，通過提高教師思想政治素質(zhì)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強教書育人的責(zé)任感和使命感。

2.處理好教書與育人和立人與立己的關(guān)系

寓德育于學(xué)科教學(xué)中是基礎(chǔ)教育課程改革的要求之一，在學(xué)科教學(xué)中進行德育滲透是教師的重要任務(wù)。學(xué)校德育要塑造學(xué)生的靈魂，作為傳道授業(yè)解惑的教師，自己的靈魂必須高尚，必須有強烈的愛國熱情、事業(yè)心、責(zé)任感和法紀意識。正確處理教書與育人和立人與立己的關(guān)系是教師的責(zé)任，也是一種人格魅力。教師既要教書，更要育人，兩手抓兩手都要硬;既要立人，更要立己，而且應(yīng)先立己后立人，而非相反。教師是學(xué)生最好的榜樣，特別對中小學(xué)生而言更是如此。教育的涵義有二：一是教，讓學(xué)生掌握知識、學(xué)會做事;二是育，引導(dǎo)學(xué)生，使其學(xué)會做人。做人是做事的基礎(chǔ)，只有先學(xué)會做人，才能做事，也才有可能做成事。從這個意義上講，育人比教書重要，立己比立人更重要。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師應(yīng)以身示范，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到而且要做到位，要求學(xué)生不做的，自己首先遵守不搞例外，在立人之前先把自己立起來立穩(wěn)當(dāng)，才能使學(xué)生“聽其言，信其道，效其行”。

（三）著眼大局力戒三重三輕

一戒重業(yè)務(wù)輕思想。時下，不少中學(xué)普遍重視以教學(xué)水平為重心的教師業(yè)務(wù)能力的提高。教師教學(xué)水平高自然得到學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，但其思想狀況卻很難得到同等重視，有時甚至被忽視，“業(yè)務(wù)好就是好老師”的認識仍大有市場。這種現(xiàn)象應(yīng)引起我們重視和反思。教師的思想政治素質(zhì)影響其業(yè)務(wù)發(fā)展方向，重業(yè)務(wù)、輕思想的認識不僅對教師隊伍建設(shè)有負面影響，也反過來制約學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，不利于學(xué)校立德樹人工作和學(xué)生健康成長，必須加以糾正。

二戒重使用輕教育。由于學(xué)校編制有限，各部門、各學(xué)科人手偏緊，有的學(xué)科組教師本來就少，碰到生小孩休產(chǎn)假、傷病住院或?qū)W習(xí)進修等情況，人手更加捉襟見肘。因此，有的學(xué)校和學(xué)科組以維持教學(xué)運轉(zhuǎn)為由，對教師思想政治教育重視不夠甚至不聞不問。筆者以為，這是一種短視。學(xué)校各級組織要從立德樹人和學(xué)生全面發(fā)展的角度看問題、做工作，對教師既要重使用，更要重教育提高。這里講的教育提高，既包括業(yè)務(wù)素質(zhì)，也包括思想政治素質(zhì)。要充分利用現(xiàn)代信息平臺，拓寬工作思路，豐富教育載體，活躍教育形式，提升教育效果。

三戒重要求輕考核。提高教師思想政治素質(zhì)，必須堅持正確導(dǎo)向和嚴格要求。學(xué)校要總體規(guī)劃，讓相關(guān)部門、各年級組和廣大教師知道要做什么，懂得應(yīng)該如何做，在步調(diào)和行動上與學(xué)校保持一致。不能把提高教師思想政治素質(zhì)的要求僅僅停留在計劃里、口號中。要制定操作性強的具體措施并推動落實。學(xué)校及相關(guān)部門要加強對制度落實情況的檢查督促，在重要求的同時重考核，在重考核的同時善于和敢于用好考核結(jié)果，獎優(yōu)罰劣，鼓勵先進，鞭策后進，以考核結(jié)果的有效運用引領(lǐng)正確導(dǎo)向，著力提高教師思想政治素質(zhì)并以此推動學(xué)校德育工作的深化，促進學(xué)生全面發(fā)展。