幼兒小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動課程新探索

顧明鳳

【摘要】本文闡述幼兒小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動課程的規(guī)劃、實(shí)施，分享其推進(jìn)與成果。

【關(guān)鍵詞】幼兒小社團(tuán) 創(chuàng)意美術(shù)活動 規(guī)劃與實(shí)施 推進(jìn)與成果

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）09A-0159-02

我園經(jīng)歷“主題背景下課程園本化實(shí)施研究”“與幼兒生活相融的藝術(shù)教育實(shí)踐研究”兩輪課題的研究與實(shí)踐，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)及我市深化課程改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的文件精神，在現(xiàn)有課程園本化實(shí)施研究的基礎(chǔ)上，確立了“幼兒小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動課程新探索”的課程建設(shè)項(xiàng)目。

幼兒小社團(tuán)美術(shù)活動課程是對基礎(chǔ)課程中藝術(shù)領(lǐng)域課程的豐富與補(bǔ)充，是彰顯我園藝術(shù)教育特色的課程。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，我們在大班和中班開展社團(tuán)活動，它是一種跨班級、跨年齡的，幼兒自發(fā)組成的創(chuàng)意美術(shù)活動社團(tuán)形式。幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好和能力選擇喜歡的創(chuàng)意美術(shù)活動，組成小社團(tuán)。每個(gè)年齡段活動內(nèi)容預(yù)設(shè)包含彩墨、泥塑、編織三大類，共7個(gè)社團(tuán)。

一、小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動課程的規(guī)劃、實(shí)施

（一）厘清小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動課程的價(jià)值

經(jīng)過探索，我們認(rèn)為豐富幼兒自主性的體驗(yàn)，喚醒幼兒的審美意識、提升幼兒的創(chuàng)造想象，是小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動課程規(guī)劃的第一步。

1.小社團(tuán)與小社團(tuán)的相互聯(lián)動

在小社團(tuán)相互聯(lián)動的過程中，每個(gè)小社團(tuán)都可以展現(xiàn)自己、擴(kuò)展自己，從而讓幼兒能夠領(lǐng)略到不同小社團(tuán)的特色，同時(shí)，也讓幼兒在不斷變化的過程中，從新的角度思考事物，突破常規(guī)，提升組內(nèi)外成員的溝通與協(xié)商能力。

2.著眼師幼未來的發(fā)展

小社團(tuán)活動的開展，能更好地讓幼兒自主選擇、多方參與，從而增長其社會生活經(jīng)驗(yàn)，為將來的社會發(fā)展做好準(zhǔn)備;社團(tuán)的創(chuàng)意美術(shù)活動能夠愉悅身心，幼兒在自身經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)的自由表達(dá)中，在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程中，提升審美能力，受益一生。同時(shí)，樹立教師積極參與小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動課程建設(shè)的自主意識，提升小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動課程的實(shí)施能力。

3.彰顯個(gè)性化的課程建設(shè)

小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動課程建設(shè)與幼兒園的實(shí)際緊密結(jié)合，立足于發(fā)揚(yáng)和彰顯幼兒園的課程品質(zhì)和辦園特色，反映幼兒園獨(dú)特的課程價(jià)值，體現(xiàn)幼兒園課程的個(gè)性特色和鮮明特點(diǎn)，推動幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

（二）找準(zhǔn)小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動課程目標(biāo)定位

幼兒自主選擇、多方參與，增長社會生活經(jīng)驗(yàn);感受、發(fā)現(xiàn)并喜愛生活和藝術(shù)中的美，通過自主探索、嘗試各種不同的創(chuàng)作材料和形式，培養(yǎng)幼兒樂于探究、想象和創(chuàng)造的習(xí)慣。

（三）確立小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動課程設(shè)置并實(shí)施

1.結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，從幼兒經(jīng)驗(yàn)和自主性發(fā)展出發(fā)，對小社團(tuán)活動的內(nèi)容進(jìn)行定位，主要有三大類，即“彩墨童趣”“泥塑童真”和“編織童夢”，每大類下，每個(gè)年齡段又分設(shè)2至3個(gè)小社團(tuán)，共14個(gè)。在每個(gè)社團(tuán)中，幼兒自主選擇、自主探索、自主表現(xiàn)、自主交往。小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動每周兩次，每次活動時(shí)間1至2小時(shí)。幼兒自主選擇加入有一定組織形式的小社團(tuán)，也可以在小社團(tuán)活動中提出合理的理由更換社團(tuán)，一般以一學(xué)期為周期，但主要根據(jù)幼兒自身需要為周期開展小社團(tuán)活動。

2.形成小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動課程的管理流程

一是由園長規(guī)劃幼兒園小社團(tuán)美術(shù)創(chuàng)意活動課程的總體框架，決定小社團(tuán)美術(shù)創(chuàng)意活動的時(shí)間以及與幼兒園基礎(chǔ)性課程的比例，組織有關(guān)調(diào)整和發(fā)展的會議，落實(shí)小社團(tuán)美術(shù)創(chuàng)意課程的配套措施，負(fù)責(zé)組建幼兒園小社團(tuán)美術(shù)創(chuàng)意活動課程資源庫等。

二是由骨干教師組成的小社團(tuán)管理中心——幼兒園“尚美”工作室，由市學(xué)前教育中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人、幼兒園美術(shù)資深教師領(lǐng)銜，負(fù)責(zé)小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動課程資源的調(diào)查、研究、開發(fā)及活動計(jì)劃的制定等，協(xié)助各小社團(tuán)指導(dǎo)教師制定、完善小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動課程目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施。

三是定期邀請相關(guān)專家來園，對小社團(tuán)指導(dǎo)教師、小社團(tuán)帶教老師、家長等提出的創(chuàng)意美術(shù)活動課程修改完善意見，進(jìn)行審定，完成小社團(tuán)美術(shù)創(chuàng)意活動課程的更新和完善。

二、小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動課程的推進(jìn)與成果

（一）小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動課程的優(yōu)化推進(jìn)

1.力求課程結(jié)構(gòu)的合理性。對幼兒園原有課程實(shí)施方案中課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行重點(diǎn)分析與調(diào)研，厘清小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動課程與基礎(chǔ)性課程之間的關(guān)系，力求課程結(jié)構(gòu)的合理性，確保課程體系的平衡。

2.動態(tài)調(diào)整社團(tuán)活動形式。教師時(shí)刻關(guān)注幼兒的需要，根據(jù)幼兒的不同狀態(tài)、興趣等設(shè)計(jì)各類小社團(tuán)預(yù)期目標(biāo)、活動內(nèi)容，并在活動中動態(tài)調(diào)整，處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

3.遵循小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動的原則

（1）自主性、適宜性原則。充分體現(xiàn)幼兒的主體參與;根據(jù)幼兒年齡特征，心理、體能、思維、認(rèn)知情感和個(gè)性差異，制定相適宜的要求。

（2）生活性、體驗(yàn)性原則。注重把日常生活和幼兒真實(shí)的環(huán)境作為幼兒學(xué)習(xí)的最初起點(diǎn)，使小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動內(nèi)容反映生活，材料選擇來源于生活，教育活動方式融入生活。

（3）趣味性、游戲性原則。從游戲本質(zhì)出發(fā)，及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，由幼兒感興趣的事物生成活動。

（4）漸進(jìn)性、創(chuàng)造性原則。遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，活動內(nèi)容從簡到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)，使幼兒在不知不覺中完成生動有趣的作品，幫助幼兒建立自信心，體驗(yàn)成功感。

（二）小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動課程的成果

1.幼兒的成長。幼兒在小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動中，與興趣愛好相似的同伴在一起，共同感受與分享，并發(fā)揮各自的藝術(shù)所長，自主地進(jìn)行彩墨、泥塑、編織的創(chuàng)意交流與表達(dá)，喚醒了審美意識，提升了創(chuàng)造想象，養(yǎng)成了創(chuàng)新思維習(xí)慣。

2.教師的成長。教師在社團(tuán)中著眼于幼兒的全面和諧發(fā)展，樹立了兒童本位的課程價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)著教育理念和行為的轉(zhuǎn)變。

3.家長的成長。家長從最初對幼兒園課程的不了解，做課程實(shí)施的旁觀者，發(fā)展到參與幼兒園課程的規(guī)劃，并發(fā)揮他們在課程實(shí)施中的評議作用。

4.幼兒園的發(fā)展。小社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)活動課程的規(guī)劃和建設(shè)，在實(shí)踐中經(jīng)過長期的積淀，得到社會和家長的廣泛認(rèn)可，并在一定范圍內(nèi)具有一定的影響，彰顯幼兒園的辦園特色，推動著幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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