網(wǎng)絡(luò)教育資源在貫通數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用

韋天珍 張瑞亭

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速推廣，網(wǎng)絡(luò)資源在教育教學(xué)工作中發(fā)揮著越來越重要的作用，可以說，信息環(huán)境下的教育教學(xué)離不開一定的網(wǎng)絡(luò)資源。本文介紹了網(wǎng)絡(luò)教育資源和貫通培養(yǎng)項目，論述了在貫通教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)資源的利弊及有效運用方法，并重點論述了在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)教育資源教師應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程資源；現(xiàn)代信息技術(shù)；教學(xué)；貫通數(shù)學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）22-0206-02

一、網(wǎng)絡(luò)教育資源的概念

一般地，網(wǎng)絡(luò)資源中與教育相關(guān)的部分都稱為網(wǎng)絡(luò)教育資源。網(wǎng)絡(luò)教育信息資源是一種以網(wǎng)絡(luò)為承載、傳輸媒介的新型的信息資源，這種信息資源是在網(wǎng)上獲取的，所以也將基于網(wǎng)絡(luò)的教育信息資源稱之為網(wǎng)上教育資源。[1]

網(wǎng)絡(luò)教育資源包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源、網(wǎng)絡(luò)人力資源。

二、貫通培養(yǎng)簡介

從2015年起，北京開始支持部分職業(yè)院校實行貫通培養(yǎng)試驗。

貫通培養(yǎng)試驗即高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)模式，指的是部分職業(yè)院校與示范高中、本科院校、國內(nèi)外大企業(yè)以及德國、法國、英國、日本、瑞士等國外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合作，選擇對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢專業(yè)招收初中畢業(yè)生。這些學(xué)生在完成高中階段基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)后，接受高等職業(yè)教育和本科專業(yè)教育，其中本科教育通過專升本轉(zhuǎn)段錄取。[2]

三、在貫通數(shù)學(xué)教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)教育資源的影響分析

將網(wǎng)絡(luò)資源在貫通培養(yǎng)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加以運用，可以將書本內(nèi)容進行拓展和擴充，實現(xiàn)書本和網(wǎng)絡(luò)的有機組合，從而延展課堂空間，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我將貫通基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)教育資源的影響進行以下歸納：

1.教師需要提高綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)資源只是豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，改變了授課模式，并不能代替教師對課堂教學(xué)進行總體設(shè)計和規(guī)劃，教師還需要對各種教學(xué)資源進行有目的的選擇、加工和提煉，貫通培養(yǎng)階段數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程仍然處于主導(dǎo)地位，影響和制約教學(xué)效果的最直接因素還是教師的綜合素質(zhì)。這就要求教師不斷提高綜合素質(zhì)，首先要熟練掌握多媒體設(shè)備的使用技術(shù)，此外還要對網(wǎng)絡(luò)資源進行深入研究，依據(jù)實際教學(xué)需要，將網(wǎng)絡(luò)資源進行恰當(dāng)?shù)倪x擇和整合。

2.需將網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)教學(xué)手段合理結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響很大，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富和多樣化，使教育者不得不改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模式，在課堂教學(xué)中運用多媒體。但是有一部分教師容易走上另一個極端，完全使用多媒體，一節(jié)課一點板書都沒有。學(xué)生聽了一節(jié)課，吸收效果不好，甚至什么都沒有學(xué)到。要注意，網(wǎng)絡(luò)資源只是上課素材的來源，傳統(tǒng)教學(xué)手段不能完全摒棄。[3]

數(shù)學(xué)學(xué)科比較特殊，經(jīng)常會有公式的推導(dǎo)和例題的講授，而教師的授課模式、節(jié)奏至關(guān)重要，在講授和推導(dǎo)過程中，要根據(jù)學(xué)生的具體情況進行補充和調(diào)整，如果單純使用網(wǎng)絡(luò)資源，很難適應(yīng)每個班級、每個同學(xué)。而且，并非數(shù)學(xué)教材的每一章節(jié)都適合使用網(wǎng)絡(luò)資源。與學(xué)生面對面交流，根據(jù)學(xué)生情況進行耐心講解，仍是教學(xué)的有效手段。因此，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)教學(xué)手段進行合理結(jié)合，力爭使課堂效果最優(yōu)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率最高。

3.需合理充實教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)資源時，有些教師僅注重趣味性或娛樂性，只考慮從聽覺和視覺效果上吸引學(xué)生，雖然在上課時，感覺很熱鬧，但實際上學(xué)生的注意力主要被插圖、影像資料等表現(xiàn)形式所吸引，而教學(xué)內(nèi)容往往因干擾而被學(xué)生忽略，一些學(xué)生的注意力還容易被分散。網(wǎng)絡(luò)資源只是呈現(xiàn)課堂內(nèi)容的手段，應(yīng)處于輔助地位，不能在使用中喧賓奪主。

4.網(wǎng)絡(luò)資源的引入應(yīng)有利于促進師生互動。網(wǎng)絡(luò)資源運用在教學(xué)中，主要是作為教學(xué)手段之一，使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，教師作為課堂的掌控者，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展相應(yīng)的教學(xué)活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進師生之間的良好互動，提高學(xué)習(xí)效率。

四、網(wǎng)絡(luò)資源在貫通培養(yǎng)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用

在課程教學(xué)準(zhǔn)備工作中，可以按照教學(xué)大綱的要求，建立與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，這樣在上課時可根據(jù)學(xué)生實際情況選擇性運用。同時，可以在課外時間構(gòu)建一個與學(xué)生交流的共享平臺，將一些素材發(fā)到平臺上，拓展學(xué)生眼界，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識。這對于提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，具有十分重要的意義。[4]

1.借助網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺提升教學(xué)效果?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)學(xué)課件和教案資源相當(dāng)豐富，雖然這些資源不一定適合貫通的學(xué)生，但是結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)實踐，通過復(fù)制、剪切、修改其中的部分內(nèi)容，可以在較短時間內(nèi)制作出效果不錯的數(shù)學(xué)課件來。這樣就可以在設(shè)計課件時將主要精力放在每堂課的重點、難點的突破上。[5]

2.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，尊重個性發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師不僅僅是知識的傳播者，教師除了主要起到教學(xué)資源的組織作用外，還在教學(xué)當(dāng)中起到輔導(dǎo)個別、督促個別、查看全體學(xué)習(xí)過程的作用。尊重學(xué)生個性，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力具有重要作用，而創(chuàng)造力正是貫通教育所看重的，所以教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的個性發(fā)展，并貫串到整個教學(xué)活動中，樹立新型的師生關(guān)系。

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的智能計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)，如借助雨課堂、藍墨云班課等媒介，讓學(xué)生通過平臺回答問題、發(fā)表觀點，有效參與到課堂中，老師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，適時因材施教，根據(jù)學(xué)生反饋的情況，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，力求達到高效的教與學(xué)。

3.利用網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺加強教學(xué)實踐。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺，以實踐為中心，進行開放式教學(xué)，實施實踐教學(xué)和項目教學(xué)等多樣化教學(xué)方法。通過取材于實際的案例教學(xué)和項目教學(xué)，能夠培養(yǎng)和提升貫通學(xué)生提煉和處理實際問題的能力。

課下，教師可以選擇難度不大、可操作性強、跟現(xiàn)實聯(lián)系緊密的題目，讓學(xué)生組成小組，進行討論和分析，并以研究報告或小論文的成果形式上交。最后，教師可以選擇優(yōu)秀作品在課堂上演示，并予以一定的獎勵，以調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

多媒體是把“雙刃劍”，如果能正確地使用多媒體教學(xué)，不但能起到事半功倍的效果，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；如果使用不當(dāng)，則適得其反。因此，信息技術(shù)的廣泛運用對教師提出了更高的要求。當(dāng)代教師只有強化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自己的整合能力，從實際出發(fā)，尋找網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點，才能提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。[6]

參考文獻：

[1]紀淑嫻.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2010，（10）：109-111.

[2]北京教委網(wǎng)站

[3]彭新明.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程教學(xué)策略探討[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008，（2）：26-27.

[4]張軍鵬，李力，陳保紅.一種經(jīng)濟實用的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式[J].開放教育研究，2012，（1）：29-30.

[5]李重芬，黃卓順.利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的經(jīng)濟分析[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報，2006，（4）：79-81.

[6]徐光監(jiān)，羅穎.教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與存在問題及對策[J].教育信息化，2005，（9）.