突破翻轉(zhuǎn)難題、促進(jìn)函數(shù)教學(xué)的策略思考

吳妙燕

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是信息化教學(xué)發(fā)展中出現(xiàn)的新型教學(xué)模式，就EXCEL函數(shù)教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性、課堂學(xué)習(xí)效果不理想、函數(shù)參數(shù)含義難理解等問(wèn)題，突破傳統(tǒng)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，要求學(xué)生借助終端設(shè)備進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，教師根據(jù)課前學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的課堂任務(wù)，引導(dǎo)有效利用幫助系統(tǒng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課堂翻轉(zhuǎn)；自主學(xué)習(xí)；EXCEL函數(shù)

一、前言

當(dāng)今是高速發(fā)展的信息化社會(huì)，計(jì)算機(jī)已成為現(xiàn)代社會(huì)多元化的主要元素之一，深入人們的日常，要求熟練使用辦公室常見(jiàn)軟件解決實(shí)際問(wèn)題已成為考核人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。而我校也開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及MS OFFICE課程，經(jīng)過(guò)數(shù)年計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作，利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，發(fā)現(xiàn)EXCEL中的函數(shù)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用模式逐漸步入了瓶頸狀態(tài)。而此現(xiàn)象背離了教學(xué)初衷，亟待我們解決。

二、Excel函數(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）觀念陳舊制約

教育觀念對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的有效落實(shí)有著很大影響，很多 “主動(dòng)教”的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）班級(jí)規(guī)模局限

班級(jí)多，人數(shù)多。教師不能顧及到每個(gè)學(xué)生，學(xué)生課堂參與度受到影響，學(xué)生互動(dòng)少，難以達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂追求的深度。

（三）信息技術(shù)缺乏

目前小部分學(xué)生家庭電腦及網(wǎng)絡(luò)水平無(wú)法達(dá)到，不能進(jìn)行課前在線預(yù)熱，課外自主學(xué)習(xí)的條件受限，學(xué)習(xí)效果難以保障。

（四）自主學(xué)習(xí)不足

多數(shù)學(xué)生自控能力差，需要監(jiān)督學(xué)習(xí)，不會(huì)尋求自學(xué)途徑。所以，加強(qiáng)學(xué)生時(shí)間管理意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是翻轉(zhuǎn)課堂的首要任務(wù)。Excel2010函數(shù)有200 多個(gè)，其中 30 多個(gè)是常用函數(shù)，如：If、Sum、Rank等是要求學(xué)生掌握重點(diǎn)的函數(shù)。而多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，EXCEL函數(shù)學(xué)習(xí)難的先導(dǎo)思想，降低了學(xué)習(xí)積極性。

（五）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺位

現(xiàn)有教育評(píng)價(jià)多以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率為主要標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)測(cè)試無(wú)法精確衡量出學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)方法少，存在評(píng)價(jià)方式單一的現(xiàn)象。故無(wú)論是評(píng)價(jià)觀念，還是評(píng)價(jià)的技術(shù)方法都需不斷完善。

三、EXCEL函數(shù)教學(xué)翻轉(zhuǎn)突破策略

在16計(jì)算機(jī)1、2班的Excel函數(shù)教學(xué)中嘗試了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的使用。課前，認(rèn)真研究教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際事先屏錄相關(guān)函數(shù)的理論及操作視頻，并上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（藍(lán)墨云班課）。視頻長(zhǎng)度控制于學(xué)生注意力能集中的時(shí)間范圍，力求短小精悍，符合學(xué)生身心發(fā)展特征，網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可自由控制，照顧到每位學(xué)生的進(jìn)度，有利于自主學(xué)習(xí)。學(xué)生登陸云端學(xué)習(xí)平臺(tái)簽到，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)反饋學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且留言討論。云班課還可以記錄并反饋學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有效監(jiān)督自學(xué)任務(wù)。結(jié)合線上問(wèn)題，教師再次設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上教師既要解答課前疑問(wèn)，又要拓展知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用指定函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，使函數(shù)知識(shí)真正內(nèi)化，促使學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的分析能力。

（一）重視應(yīng)用過(guò)程

通過(guò)時(shí)下熱門(mén)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，課前用微信群通知學(xué)生及時(shí)登陸藍(lán)墨云班課進(jìn)行視頻觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生打開(kāi)資源，觀看自制視頻，充分自我學(xué)習(xí)，基本掌握操作應(yīng)用，在討論區(qū)實(shí)時(shí)提問(wèn)；課堂上教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)預(yù)熱問(wèn)題，進(jìn)行分組討論，針對(duì)性完成知識(shí)點(diǎn)解讀，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)真正內(nèi)化，提高了學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決能力，也增強(qiáng)了教學(xué)效果。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際

在函數(shù)教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真收集資料，盡量選擇與學(xué)生日常相關(guān)的實(shí)例作為課堂任務(wù)背景，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能自主愉快地進(jìn)入函數(shù)學(xué)習(xí)模塊。并且注重學(xué)生自身能力和基礎(chǔ)，把握好任務(wù)的難度系數(shù)，建立起學(xué)習(xí)自信心。例如：rank函數(shù)和if嵌套函數(shù)的教學(xué)，以校第六屆主持人大賽為任務(wù)設(shè)計(jì)背景，要求學(xué)生幫助評(píng)委老師完成“選手總成績(jī)登記表”，得出比賽最終名次及獎(jiǎng)項(xiàng)。有了課前的網(wǎng)絡(luò)預(yù)熱學(xué)習(xí)，學(xué)生很快找到了rank函數(shù)進(jìn)行使用，但是會(huì)逐步出現(xiàn)各種問(wèn)題，例如函數(shù)名輸錯(cuò)、函數(shù)參數(shù)地址引用錯(cuò)誤、$的絕對(duì)引用漏加等。此時(shí)，教師進(jìn)一步講解rank函數(shù)功能、規(guī)則等。讓學(xué)生利用函數(shù)在G列自動(dòng)生成對(duì)應(yīng)名次，在G列名次生成基礎(chǔ)上，F(xiàn)列再利用IF函數(shù)的多重嵌套快捷生成金話筒、銀話筒等獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)比之前的方式，發(fā)現(xiàn)rank和if嵌套函數(shù)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)欲望瞬間被激發(fā)，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在小組互助和教師指導(dǎo)下，大部分學(xué)生能順利完成操作。抽取代表學(xué)生進(jìn)行極域演示操作，并加以點(diǎn)評(píng)。此種學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)于rank函數(shù)功能的理解。

（三）巧用幫助系統(tǒng)

在Excel函數(shù)學(xué)習(xí)中，為了提高學(xué)習(xí)效率，可以借助Excel函數(shù)的參數(shù)對(duì)話框及其幫助系統(tǒng)進(jìn)行快速自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自我提升。課堂上，學(xué)生操作過(guò)程中可能還會(huì)遇到新問(wèn)題，大部分通過(guò)幫助系統(tǒng)可以得到有效解決。在不斷自我提升的過(guò)程中，知識(shí)才會(huì)逐步內(nèi)化。

例如，在排名函數(shù) rank 的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師先引導(dǎo)學(xué)生理清題意，打開(kāi)函數(shù)對(duì)話框，在函數(shù)參數(shù)對(duì)話框中學(xué)習(xí)設(shè)置函數(shù)的參數(shù)。如果參考了功能解釋后還有疑慮，可以利用“有關(guān)該函數(shù)的幫助”按鈕，進(jìn)一步對(duì)此函數(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有效避免了學(xué)生對(duì)于函數(shù)名稱(chēng)和參數(shù)的含義一知半解的情況，通過(guò)使用函數(shù)對(duì)話框及幫助系統(tǒng)，加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。除了軟件自帶的幫助系統(tǒng)，還可以推薦學(xué)生在課余多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑學(xué)習(xí)，例如百度文庫(kù)中的EXCEL精品課程。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，經(jīng)過(guò)Excel 函數(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的改良教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合有效的教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生將課余的碎片時(shí)間有效整合，學(xué)生也能根據(jù)自己需求利用視頻。但是這個(gè)教學(xué)模式對(duì)教師的要求更高，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合當(dāng)下的學(xué)習(xí)素材，并做好監(jiān)督，高效解決課前問(wèn)題，促成高效課堂。當(dāng)然，翻轉(zhuǎn)應(yīng)用還存在很多問(wèn)題，如何改良，還有待我們一線計(jì)算機(jī)教師不斷探究。

參考文獻(xiàn)：

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