立足核心素養(yǎng)培養(yǎng) 展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)之“美”

阮凱歌

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，尤其是在課堂上，語(yǔ)文老師要讓學(xué)生切身感受到語(yǔ)文的魅力，聆聽(tīng)“美”的樂(lè)章，接受“美”的洗禮。語(yǔ)文的語(yǔ)感是一種修養(yǎng)，是一種在長(zhǎng)期品味文章的韻味、意趣、情致過(guò)程中養(yǎng)成的一種帶有濃重經(jīng)驗(yàn)色彩的迅速感悟、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的能力。筆者認(rèn)為令人享受的語(yǔ)文課堂就應(yīng)該讓學(xué)生如同“舟行碧波，人在畫(huà)中游”。具備良好的語(yǔ)言文字駕馭能力同樣是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)基本技能，優(yōu)美的語(yǔ)言和順暢的文辭能讓一位教師腹有詩(shī)書(shū)氣自華。教師的目的是通過(guò)語(yǔ)文幫助學(xué)生打開(kāi)發(fā)現(xiàn)關(guān)的眼睛，從而看到一個(gè)更加真實(shí)和美好的世界。

關(guān)鍵詞：因聲求氣 音律 畫(huà)面 措辭

語(yǔ)文本身就是一門(mén)詮釋“美”的藝術(shù)。語(yǔ)者，吾之言也；文者，紋飾也。語(yǔ)文即語(yǔ)言的紋飾，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是要為自己說(shuō)的話編織“美麗的衣裳”。所以，美的基礎(chǔ)在于真，真的本質(zhì)在于實(shí)，并能夠給人以愉目、悅耳、賞心的享受，這便是教師要展現(xiàn)的語(yǔ)文之美。

作為語(yǔ)文老師，要讓學(xué)生切身感受到語(yǔ)文的魅力。本文以筆者所任教的中職班級(jí)為例，表達(dá)對(duì)語(yǔ)文課堂之美的一些淺見(jiàn)。

一、因聲求氣，尋求語(yǔ)文課堂中的音律美

近些年來(lái)，有不少人提出了語(yǔ)感教學(xué)。語(yǔ)文的語(yǔ)感是一種修養(yǎng)，是一種在長(zhǎng)期品味文章的韻味、意趣、情致過(guò)程中養(yǎng)成的一種帶有濃重經(jīng)驗(yàn)色彩的迅速感悟、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的能力。清朝桐城派文論家劉大槐在《論文偶記》中寫(xiě)道：“（讀書(shū)）爛熟后，我之神氣即古人之神氣，古人之音節(jié)都在我喉吻間，合我喉吻者，便是與古人神氣音節(jié)相似處，久之自然鏗鏘發(fā)金石聲?！睆倪@里可以看出，語(yǔ)感教學(xué)在尋求語(yǔ)文之美，感悟語(yǔ)文魅力過(guò)程中的作用。在課堂上，筆者具體操作的步驟如下。

1.凡詩(shī)歌必得（配樂(lè)）朗誦

詩(shī)歌朗誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)者的基本功，想要感受作品中人物的感情和心理狀況，非要朗誦幾遍不可。不僅要朗誦，而且要大聲，要有感情，這樣才能體會(huì)唐玄宗“君王掩面救不得，回看血淚相和流”的無(wú)奈，體察琵琶女“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的辛酸，感悟李太白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的灑脫，以及聽(tīng)懂住在長(zhǎng)江頭的女子發(fā)出“只愿君心似我心，定不負(fù)相思意”的愛(ài)情誓言。

朗誦讓人感同身受，語(yǔ)文的美必須從誦讀中獲取，而音樂(lè)的加入又讓朗誦多了一重美感，并讓朗誦的學(xué)生迅速進(jìn)入角色，更加投入、更加飽含感情。

2.文章講究個(gè)人范讀、小組競(jìng)讀、全班齊讀

中職院校的學(xué)生表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，喜歡活躍的課堂氣氛。在文章的講述中，如果老師能夠范讀，或者讓讀書(shū)比較優(yōu)秀的學(xué)生范讀，會(huì)給學(xué)生的讀書(shū)起一個(gè)帶頭作用，讓大家明白文章應(yīng)該怎么讀才能深入其中，然后置身其中地去了解作者，與文章的作者悲喜與共，更好地享受語(yǔ)文給人帶來(lái)的營(yíng)養(yǎng)和美。

除此之外，小組競(jìng)讀也能增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的魅力，小組成員歡快地讀書(shū)，一起探討文章中的故事，分享文章中主人公想要表達(dá)的思想，不同的組有不同的風(fēng)格，其中的停頓、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫，無(wú)不詮釋語(yǔ)文豐富多彩的美。全班的齊讀更是學(xué)生釋放性情、融入其中的一種方式。

3.語(yǔ)文課堂上也可以唱起來(lái)

筆者曾經(jīng)教過(guò)一位學(xué)生，她從小喜歡戲曲，而且能唱。有一次課堂上學(xué)習(xí)《長(zhǎng)亭送別》一節(jié)，筆者讓學(xué)生上臺(tái)表演，那位平時(shí)特別喜歡音樂(lè)的同學(xué)很快就舉了手，筆者本來(lái)打算讓同學(xué)之間把唱詞有感情地讀一下，結(jié)果她在臺(tái)上把《長(zhǎng)亭送別》的每一段詩(shī)詞完全以戲曲的形式唱了出來(lái)，當(dāng)時(shí)真的是出乎筆者的意料，沒(méi)想到古典戲曲還能這樣表達(dá)，學(xué)生也都很興奮，這充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的韻味無(wú)窮。

最近，中國(guó)風(fēng)很流行，由古詩(shī)詞改編的歌曲有很多，甚至有的歌曲直接在古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上譜曲演唱，將語(yǔ)文的婉約淺斟低唱，將語(yǔ)文的豪放盡情揮灑。當(dāng)然，詞和曲本身就是配樂(lè)歌唱的，只是年代久遠(yuǎn)，樂(lè)譜散軼，曲律凋殘，所以難聞古音，但是以今音唱古詞，未嘗不是一種創(chuàng)新，外國(guó)流行音樂(lè)的加入也賦予了現(xiàn)代詩(shī)以新的生命，Rap的風(fēng)靡同樣可以讓現(xiàn)代文在學(xué)生的口中化為樂(lè)章。這樣，語(yǔ)文與音樂(lè)的完美結(jié)合讓課堂更添美感。

二、舟行碧波，賞鑒語(yǔ)文課堂中的畫(huà)面美

有一首詩(shī)叫《周莊河》，詩(shī)句很美：“清風(fēng)拂綠柳，白水映紅桃。舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！惫P者認(rèn)為令人享受的語(yǔ)文課堂就應(yīng)該像后面兩句寫(xiě)的那樣，讓學(xué)生舟行碧波，人游畫(huà)中。

1.精心設(shè)計(jì)的表演

在語(yǔ)文課堂上，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘課堂中讓學(xué)生參與的內(nèi)容，比如某本教材中有戲劇單元，筆者一般會(huì)讓學(xué)生提前把本單元自己喜歡的戲劇挑選出來(lái)，然后選擇合適的演員，利用幾個(gè)周的周末和課余時(shí)間排練好，當(dāng)學(xué)到這一單元的時(shí)候，學(xué)生會(huì)分組把劇本以舞臺(tái)劇的形式展現(xiàn)出來(lái)。

除此之外，筆者還會(huì)對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生都了解戲劇元素。當(dāng)然，一些小說(shuō)也可以改編為戲劇。筆者一般安排學(xué)生來(lái)完成改編的工作，學(xué)生通過(guò)親力親為所獲得的成就感，真是樂(lè)甚至哉。

2.賞心悅目的課件

課件的設(shè)計(jì)也很重要，精美的課件能讓學(xué)生體會(huì)到老師的良苦用心。同時(shí)也因?yàn)檎n件的精美而更加集中注意力，這樣就大大削減了純文字頁(yè)面所帶來(lái)的視覺(jué)疲勞感。筆者的目的是每節(jié)課都能讓學(xué)生耳目一新，帶來(lái)視覺(jué)的沖擊力。

筆者在制作PPT的過(guò)程中，除了根據(jù)教案內(nèi)容進(jìn)行填充外，還要對(duì)版面進(jìn)行設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的風(fēng)格，選擇不同的圖片，呈現(xiàn)不同的PPT樣式，并且圖片的選擇也很講究，不僅要美，而且要恰當(dāng)。有時(shí)甚至自己拍一些學(xué)生身邊的美景，把這些照片加工一下，加入到PPT當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的美。字體也需要調(diào)整，PPT的容量要適中。

以上這些，就為一份精益求精的PPT奠定了基礎(chǔ)。

3.大方得體的著裝

教師在課堂上的著裝也很有講究，有時(shí)要落落大方，有時(shí)也可以稍顯可愛(ài)，當(dāng)然這可以根據(jù)自己的喜好和穿衣風(fēng)格，有時(shí)也需要兼顧一下課堂所要講述的內(nèi)容。總之，良好的著裝技巧，不僅能夠讓學(xué)生尊稱(chēng)你為老師，甚至有時(shí)候會(huì)使你成為他們的偶像，對(duì)偶像的課學(xué)生當(dāng)然會(huì)聽(tīng)得格外專(zhuān)注。

4.干凈整潔的環(huán)境

教室的干凈整潔不僅能夠影響到教師的教學(xué)心情，也能夠影響學(xué)生的聽(tīng)課態(tài)度。每節(jié)課前，筆者都會(huì)讓學(xué)生把黑板擦得格外干凈，學(xué)生的書(shū)桌旁不能有垃圾，桌上也不能放多余的物品，只能放6件物品，筆者把它命名為“2+2+2”，即兩本書(shū)（一本教材和一本資料書(shū)），兩支筆（一支紅筆和一支紅筆），兩個(gè)本子（一本作業(yè)本和一本練習(xí)本）。這樣，課堂上會(huì)特別有秩序，學(xué)生坐得更直了，小動(dòng)作也少了，縱觀整個(gè)教室，讓人看起來(lái)特別舒服。

三、口吐蓮花，品味語(yǔ)文課堂中的措辭美

具備良好的語(yǔ)言文字駕馭能力是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)基本技能。近代教育學(xué)之父夸美紐斯說(shuō)：“一個(gè)能運(yùn)用動(dòng)聽(tīng)的、明晰的教學(xué)語(yǔ)言的教師，他的聲音會(huì)像油一樣，浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)帶進(jìn)去?！闭Z(yǔ)文教師更要努力加強(qiáng)語(yǔ)言的修煉，提高口頭表達(dá)的科學(xué)性和藝術(shù)性，力求把語(yǔ)言學(xué)家的用詞準(zhǔn)確、教育家的邏輯嚴(yán)密、演說(shuō)家的論證雄辯、藝術(shù)家的情感豐富集于一身。同時(shí)要讓自己的語(yǔ)言具有相聲的幽默，小說(shuō)的形象、戲曲的沖突、詩(shī)歌的激情。

1.美在細(xì)節(jié)處凸顯，在字里行間游走

唐代文學(xué)家歐陽(yáng)修特別講究用詞的準(zhǔn)確和形象，曾為改一字，不惜快馬加鞭，也要趕上使者把字給改掉。韓愈也一樣，當(dāng)賈島因“推敲”而琢磨不定時(shí)，他也陷入了沉思。杜甫“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，盧延讓“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”?！按猴L(fēng)又綠江南岸”與“春風(fēng)又吹江南岸”的一字之差，給人帶來(lái)的美感也有所不同。

魯迅在寫(xiě)文章時(shí)特別善于駕馭文字，讀者能從他的作品中感受到人物的形象和當(dāng)時(shí)的情境，比如說(shuō)表現(xiàn)華老栓的膽小老實(shí)和康大叔的蠻橫霸道，魯迅這樣寫(xiě)道：“老栓還躊躇著；黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢(qián)，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了?！倍嗝淳珳?zhǔn)的動(dòng)詞運(yùn)用。這一精確的描繪，在他的很多作品中都能體現(xiàn)。

教師在語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)言雖不能像文學(xué)作品中那樣字斟句酌，但也要力求精準(zhǔn)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)良好的語(yǔ)感。

2.美在啟發(fā)中創(chuàng)造，在學(xué)生心中開(kāi)花

教育的目的是為了學(xué)生，在課堂教學(xué)上除了要求教師有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力之外，更要讓學(xué)生具備這樣的能力。在這個(gè)世界上，啟發(fā)學(xué)生感受宇宙洪荒的美，感受四季變化的美，感受葉生葉落的美，感受冬陽(yáng)春風(fēng)的美……積極引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去、到生活中去留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)各種各樣的美，激發(fā)學(xué)生美的創(chuàng)造，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，始終保持一種美的心情學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣才能讓學(xué)生在美中悟出道理，寫(xiě)出美文，擁有一顆感知世界之美的心。

總之，語(yǔ)文教學(xué)不僅是一種智育的培養(yǎng)方式，更是美育的必然要求，讓學(xué)生在課堂上看到美、懂得美、創(chuàng)造美。審美情趣的提高也是一個(gè)民族在發(fā)展過(guò)程中必須關(guān)注的一個(gè)方面，只有大家的審美情趣提高了，那么整體的素質(zhì)也會(huì)慢慢提高，所以德育與語(yǔ)文相輔相成，語(yǔ)文可以幫助學(xué)生打開(kāi)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而看到一個(gè)更加真實(shí)和美好的世界。因此，語(yǔ)文之美在教育中至關(guān)重要。