技工院校開展愛國主義教育的實踐與思考

馬玲

摘要：本文通過闡述當(dāng)前技工院校進(jìn)行愛國主義教育的探索和實踐，提出技工院校貫徹落實十九大精神、加強新時代青少年思想道德建設(shè)，弘揚民族精神，全面貫徹黨的教育方針，深化愛國主義教育，促進(jìn)技工院校學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成和完善，促進(jìn)技工院校學(xué)生道德、技能、人文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：愛國主義教育 技工院校 教育教學(xué) 德技并修

一、在技工院校實施愛國主義教育是立德樹人的固本工程

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出：“弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀?！敝腥A民族歷數(shù)千年而不衰，臨無數(shù)危急存亡而不滅，進(jìn)入21世紀(jì)的中國，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，從近代以來山河破碎、民生涂炭到不甘落后、奮力拼搏、砥礪前行，中華民族實現(xiàn)了從站起來、富起來到強起來的歷史性跨越。中華民族偉大復(fù)興的密碼蘊藏在中華民族的民族精神之中。以民為本、勇于創(chuàng)新、海納百川、立己達(dá)人、仁愛恕人、守誠信、崇正義、尚和合、求大同，這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的價值理念，體現(xiàn)著中華精神的無窮魅力和深層智慧，其中，歷代中國人對中華民族的認(rèn)同、熱愛、奮斗、奉獻(xiàn)、犧牲，滲透到血脈中的家國情懷是民族精神的支柱和靈魂，也是中華民族生生不息的根本動力。

技工教育擔(dān)負(fù)著為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重任，擔(dān)負(fù)著為中國制造業(yè)走向世界培養(yǎng)主力軍的重任。大力加強和改進(jìn)當(dāng)前技工院校愛國主義教育，培養(yǎng)一大批具有中國精神、中國氣質(zhì)和家國情懷的大國工匠是實現(xiàn)技工院校創(chuàng)新發(fā)展的時代要求和迫切任務(wù)。

二、技工院校實施愛國主義教育現(xiàn)狀分析

1.文化虛無主義對愛國主義思想教育的銷蝕

改革開放40年，中國國際政治地位、經(jīng)濟實力和綜合國力迅速提高，但持續(xù)一百余年的半殖民地半封建社會導(dǎo)致的弱國心態(tài)長時間存在，一個魯迅筆下的“阿Q”讓當(dāng)時無數(shù)中國人看到了自己的影子。尤其嚴(yán)重的是，歷史虛無主義在教育、文化、輿論宣傳等領(lǐng)域有發(fā)展蔓延之勢，打著“還原歷史真實”的幌子，行斷中華文化根脈、抽中華民族精神脊梁、毀滅中華民族精神家園之實。出現(xiàn)了為秦檜正名、為李鴻章翻案、為汪精衛(wèi)洗地的文章和觀點，為歷史上的投降派披上冷靜客觀憐憫天下蒼生的理性愛國者外衣，而歷史上被中華民族一代代尊崇敬仰的民族英雄被大面積全方位進(jìn)行了解構(gòu)、歪曲、抹黑，成了不顧大局、不識時務(wù)、盲目反抗、冷酷無情、嗜殺冷血的人物，從衛(wèi)青、霍去病到岳飛、文天祥，從狼牙山五壯士、董存瑞、黃繼光、邱少云到雷鋒、賴寧，從毛澤東等革命領(lǐng)袖到犧牲的消防戰(zhàn)士，都在被非崇高化、娛樂化、庸俗化甚至妖魔化。中國知識界、教育界、文化界、媒體界出現(xiàn)不少盲目推崇西方文化貶損本民族文化的“逆向民族主義者”，造成的后果在過去數(shù)十年的教育實踐中表現(xiàn)得更為明顯。

筆者對學(xué)校文化創(chuàng)意管理系2017級學(xué)前教育專業(yè)約240名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對中國歷史上的抵御外侮、忠心報國的英雄總體了解偏少，認(rèn)知模糊，對中華傳統(tǒng)文化歷史以及貫穿始終的愛國主義內(nèi)容了解零散，對偉大愛國者如屈原、蘇武、張騫、岳飛、文天祥、袁崇煥、史可法等偉大民族英雄的事跡理解不夠，對近代以來中華民族屈辱史、反抗史了解不多，對中共黨史、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、抗美援朝的歷史了解較淺，有的認(rèn)知偏頗，有的認(rèn)識錯誤。而以抗日神劇為代表的戲說歪曲、娛樂化、庸俗化革命史、抗戰(zhàn)史的做法，在消解真實歷史的同時，銷蝕崇高、銷蝕英雄主義、銷蝕奮斗精神，對學(xué)生正確歷史觀、價值觀的形成造成了不利影響。

2.市場經(jīng)濟、改革開放條件下的利益多元、思想多元造成理想信仰缺失、家國情懷淡化、愛國主義教育弱化

享樂主義、不勞而獲、萎靡與妄想、暴力和色情等頹廢腐朽的東西不斷侵蝕著年輕一代的思想。他們對影視明星、流行歌手如數(shù)家珍，對低級娛樂享受樂此不疲，小我小資小天地成為一些學(xué)生的“潛”人生觀、價值觀。勤勞勇敢、堅忍不拔、懸梁刺股、見義勇為、舍生取義、精忠報國、民族氣節(jié)這些中華民族和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的價值精髓，在包括技工院校學(xué)生在內(nèi)的相當(dāng)多的人群中被普遍淡化弱化。

3.西方霸權(quán)對中國的加緊滲透破壞

以美國為首的西方世界對中國年輕一代的思想滲透、價值引領(lǐng)一刻也沒有停止。曾幾何時，“普世價值”幾乎占據(jù)了教育制高點，控制了話語權(quán)。一批低俗、庸俗、世俗、媚俗文化教育產(chǎn)品或隱蔽或明顯地進(jìn)入課堂、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，丑化抹黑自己的領(lǐng)導(dǎo)人、保家衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的英雄，進(jìn)而抹黑自己的民族和人民，顛覆人們的歷史觀、是非觀、英雄觀，影響和改變著技工院校學(xué)生的價值觀、國家觀、歷史觀。

4.技工院校相關(guān)教育缺失

技工院校偏重技能訓(xùn)練，愛國主義、革命英雄主義、集體主義精神熏陶欠缺；重視就業(yè)，而忽視學(xué)生就業(yè)后的全面可持續(xù)成長；在專業(yè)課程設(shè)置、日常教育教學(xué)、校園文化建設(shè)、學(xué)校與家庭教育、社會教育的聯(lián)系互動方面，有的缺失，有的流于形式，有的效果不佳。愛國主義教育要做到進(jìn)腦、進(jìn)心、進(jìn)生活，進(jìn)未來工作實踐，還有大量工作可做。

三、愛國主義教育的內(nèi)容、途徑與思考

愛國主義教育的素材非常廣泛。從歷史到現(xiàn)實，從物質(zhì)文明到精神文明，從自然風(fēng)光到物產(chǎn)資源，社會生活的各個領(lǐng)域都蘊藏著極為豐富的愛國主義教育的瑰寶。

中華民族文明史特別是近代史、現(xiàn)代史，是學(xué)生了解中華民族自強不息、百折不撓的發(fā)展歷程，了解我國各族人民對人類文明的卓越貢獻(xiàn)，了解我國歷史上的重大事件和著名人物，了解中國人民反對外來侵略和壓迫，反抗腐朽統(tǒng)治，爭取民族獨立和解放，前赴后繼，浴血奮斗的精神和業(yè)績，特別是了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民為建立新中國而英勇奮斗的崇高精神和光輝業(yè)績的寶庫。

中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容博大精深，不僅包括了哲學(xué)、社會科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等方面的成就，而且蘊含著崇高的民族精神、民族氣節(jié)和傳統(tǒng)美德；不僅孕育了無數(shù)杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、科學(xué)家、教育家、軍事家，而且留下了豐富的文物史跡、經(jīng)典著作，這筆豐厚的文化遺產(chǎn)是進(jìn)行愛國主義教育的寶貴資源。中國特色社會主義建設(shè)的偉大成就、新時代兩個一百年的偉大事業(yè)、宏偉前景是進(jìn)行愛國主義教育最現(xiàn)實、最生動的教材。

技工教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德技兼?zhèn)洹⒐W(xué)結(jié)合的“大國工匠”的重任。技工院校思想道德教育要秉持鮮明的中國精神、中國符號的教育觀，著力形成以愛國主義為核心的思想道德教育，打造有著中國精神特質(zhì)和中國文化基因的職業(yè)教育。這是一個長期課題。筆者以為應(yīng)該從以下四個方面展開。

1.課上與課下相結(jié)合

以德育教學(xué)、語文教學(xué)為主，大力充實、拓展、提高愛國主義的內(nèi)容和內(nèi)涵，積極倡導(dǎo)和大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所承載的愛國主義社會主義核心元素。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典著作、篇目、人物、故事都應(yīng)該成為技工院校課堂上的學(xué)習(xí)素材。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍卷帙浩繁、博大精深，可選取內(nèi)容極多。

中華文化寶庫中思想流派、人物故事、名言警句俯拾皆是。要形成課上課下雙向運行，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在學(xué)習(xí)中思考，在生活中運用，在工作中實踐。讓愛國主義正能量反復(fù)浸潤，點滴入心，讓愛國主義浩然正氣、國家觀念、民族意識成為青年學(xué)子的精神支柱。

2.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

家庭是學(xué)生第一課堂，父母是學(xué)生第一個老師。學(xué)校教育和家庭教育是教育的一體兩翼。良好家風(fēng)家教對學(xué)生人生觀、價值觀培育和形成至關(guān)重要。技工院校在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)上要充分發(fā)揮學(xué)生家庭的作用，因勢利導(dǎo)，弘揚正能量，鞭笞不良風(fēng)氣。倡樹好家風(fēng)好家庭好學(xué)生，教育改造不良家風(fēng)不良家庭教育和有不良風(fēng)氣學(xué)生。

3.校園建設(shè)與全社會文化建設(shè)成果相結(jié)合

讓波瀾壯闊的中華民族歷史進(jìn)程、可歌可泣的英雄事跡，讓中華優(yōu)秀典籍文章、歷代詩詞歌賦、琴棋書畫、武術(shù)太極以活潑可親的形式走進(jìn)校園和教室，走進(jìn)學(xué)生生活。以學(xué)生為主體，通過經(jīng)典誦讀、教師推薦書目、實物展覽、有聲讀物、圖文展示、網(wǎng)絡(luò)播放等進(jìn)行文化氛圍營造和影響滲透。同時，適時組織學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)丶t色教育基地、烈士陵園、圖書館、博物館、美術(shù)館、非遺傳承基地，現(xiàn)場接受中華民族強大的民族精神洗禮，強化對祖國輝煌燦爛文明的自豪和當(dāng)代中國朝氣蓬勃奮發(fā)向上的民族自信。

4.育人與達(dá)己相結(jié)合

教師應(yīng)強化自身愛國主義高尚情懷和中華文化修養(yǎng)。教師隊伍要堅持正確的價值導(dǎo)向，繃緊意識形態(tài)這根弦，形成崇尚文明養(yǎng)成、崇尚良好道德情操、崇尚完美人格修養(yǎng)、崇尚好學(xué)知禮的自覺意識，以文化人，首先做到以文化己，知行合一，表里如一。學(xué)校要把弘揚倡導(dǎo)踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化作為分內(nèi)之事、應(yīng)盡之責(zé)，在制定校規(guī)校紀(jì)、評先樹優(yōu)等方面加入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化作為核心要素標(biāo)準(zhǔn)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，更好形成正面導(dǎo)向、示范引領(lǐng)作用。