面向國(guó)際化人才培養(yǎng)的信息類專業(yè)全英文教學(xué)實(shí)踐體系研究

宋威 吳秦 孫子文

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化背景下，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才是高等教育面臨的重要任務(wù)。本文以江南大學(xué)信息類專業(yè)為例，首先構(gòu)建教師與學(xué)生雙團(tuán)隊(duì)協(xié)作培養(yǎng)模式。其次，通過完善教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，豐富教學(xué)實(shí)踐手段，構(gòu)建先進(jìn)實(shí)用的全英文教學(xué)實(shí)踐體系。同時(shí)，還設(shè)計(jì)全方位、深層次、遞進(jìn)式的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)信息類專業(yè)全英文教學(xué)實(shí)踐體系進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際化人才培養(yǎng)；全英文教學(xué)；信息類專業(yè)；質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）22-0140-02

一、前言

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程[1]。“滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的一流國(guó)際化高等教育需求”，是當(dāng)今中國(guó)大學(xué)的歷史責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)。高等教育國(guó)際化、全球化是全英文教學(xué)的外在驅(qū)動(dòng)因素。隨著全球化的深入，學(xué)生流動(dòng)性增強(qiáng)，國(guó)際留學(xué)生市場(chǎng)增長(zhǎng)迅猛。主要教育強(qiáng)國(guó)紛紛出臺(tái)激勵(lì)政策，吸引學(xué)生到本國(guó)學(xué)習(xí)，如英國(guó)出臺(tái)“首相倡議計(jì)劃”[2]，德國(guó)發(fā)布《高校協(xié)定》[3]，日本政府實(shí)施“國(guó)際化人才戰(zhàn)略”和“三十萬(wàn)留學(xué)生計(jì)劃”[4]。全英文教學(xué)是全球化對(duì)國(guó)際化影響的有形表現(xiàn)，越來越多的國(guó)家采用英語(yǔ)作為授課語(yǔ)言。全英文教學(xué)成為提高高校及學(xué)科國(guó)際知名度的重要舉措，是打造“留學(xué)中國(guó)”品牌的重要手段，以及建設(shè)高水平師資隊(duì)伍的重要抓手。作為國(guó)際化和全球化的產(chǎn)物和催化劑，全英文教學(xué)極大地改變著高等教育。江南大學(xué)出臺(tái)了《江南大學(xué)擴(kuò)大教育對(duì)外開放行動(dòng)方案》，制定了擴(kuò)大來華留學(xué)生教育的實(shí)施細(xì)則，目前，已有6個(gè)專業(yè)啟動(dòng)了全英文教學(xué)，后續(xù)有更多的全英文專業(yè)即將啟動(dòng)實(shí)施。培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才是全英文教學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)因素。目前，世界上許多高校都在積極探索國(guó)際化的人才培養(yǎng)模式，其培養(yǎng)目標(biāo)是能夠進(jìn)行國(guó)際交流與合作、緊跟國(guó)際前沿技術(shù)、具有國(guó)際視野的卓越人才。近年來，以互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)日新月異，加速國(guó)內(nèi)外諸多行業(yè)深度融合，隨著全球化步伐的加快，對(duì)具備國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的信息人才需求迫切。我國(guó)教育已進(jìn)入全面深化改革的新階段，提高信息類專業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)世界一流大學(xué)建設(shè)，迫切需要打造一批高質(zhì)量的全英文授課學(xué)位項(xiàng)目。江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院從2017級(jí)開始啟動(dòng)“Computer Science and Technology”全英文專業(yè)。

二、全英文教學(xué)實(shí)踐體系研究

構(gòu)建專業(yè)水平高又具國(guó)際化視野的一流人才培養(yǎng)新模式——教師與學(xué)生雙團(tuán)隊(duì)協(xié)作培養(yǎng)模式。首先，針對(duì)每門全英文教學(xué)課程，需組建高水平的教師團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，還需組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，實(shí)行小班式全英文授課。通過雙團(tuán)隊(duì)的有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)、同步發(fā)展，全面激發(fā)學(xué)生的參與度與積極性。在雙團(tuán)隊(duì)協(xié)作培養(yǎng)模式實(shí)施過程中，有效依托于國(guó)家、省、學(xué)校三級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”平臺(tái)，以及各級(jí)競(jìng)賽平臺(tái)，通過申報(bào)英文大創(chuàng)項(xiàng)目與參與競(jìng)賽，構(gòu)建一種以科研課題和競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體、教師團(tuán)隊(duì)為主導(dǎo)的雙團(tuán)隊(duì)協(xié)作培養(yǎng)模式。建立完善的全英文教學(xué)實(shí)踐體系，保持教學(xué)實(shí)踐的先進(jìn)性與實(shí)用性。作為國(guó)際化和全球化的產(chǎn)物，全英文教學(xué)有利于提高信息類專業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。因而，需始終以行業(yè)應(yīng)用需求為背景，以國(guó)際高等教育人才培養(yǎng)機(jī)制為導(dǎo)向，建立完善的全英文教學(xué)實(shí)踐體系。在體系構(gòu)建過程中，通過廣泛參考國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并與國(guó)內(nèi)高等教育實(shí)際相結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐過程中有選擇地消化吸收，不斷完善全英文教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。同時(shí)，借鑒和引入國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)，豐富全英文教學(xué)實(shí)踐手段，提高全英文實(shí)踐課程的精品化與國(guó)際化程度。設(shè)計(jì)全方位、深層次、遞進(jìn)式的全英文教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。改變以往來自單一群體的評(píng)價(jià)，制定由學(xué)校、教師、學(xué)生和社會(huì)等多層次群體構(gòu)成的質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，將質(zhì)量評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)全英文教學(xué)實(shí)踐體系，改變以往從教學(xué)實(shí)踐到質(zhì)量評(píng)價(jià)之間的單向關(guān)系，從而謀求教學(xué)實(shí)踐與質(zhì)量評(píng)價(jià)的一體化。在評(píng)價(jià)過程中，不僅考慮來自學(xué)校、教師和學(xué)生群體的各種指標(biāo)，還涉及社會(huì)群體指標(biāo)，包括社會(huì)認(rèn)可度與影響力等，并進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而完善、科學(xué)地保障信息類專業(yè)全英文實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。信息類專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式、教學(xué)實(shí)踐體系及質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由圖1所示。

三、結(jié)語(yǔ)

本文面向國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，首先構(gòu)建教師與學(xué)生雙團(tuán)隊(duì)協(xié)作培養(yǎng)模式。其次，通過完善教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，豐富教學(xué)實(shí)踐手段，構(gòu)建先進(jìn)實(shí)用的全英文教學(xué)實(shí)踐體系。同時(shí)，設(shè)計(jì)全方位、深層次、遞進(jìn)式的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)信息類專業(yè)全英文教學(xué)實(shí)踐體系進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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