機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技能高考生本科人才培養(yǎng)模式實(shí)踐探索

陳艷 文雪平

【摘 要】本文針對(duì)技能型考生的特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)需求和學(xué)校優(yōu)勢(shì)，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技能高考生（在文華學(xué)院簡(jiǎn)稱技能本科）人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了實(shí)踐與探索，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改革。經(jīng)過(guò)了幾年的探索，探索出了一套切實(shí)可行的培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化；技能型高考；課程體系；人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)： G712；TH-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）28-0194-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.088

隨著國(guó)家對(duì)專(zhuān)業(yè)技能型人才的需求和關(guān)注，普通高考的形式已經(jīng)不能完全適應(yīng)未來(lái)人才的需求，為加大對(duì)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)再教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)社會(huì)急需的人才，2011年，湖北省教育廳公布《關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校招收中職畢業(yè)生招生考試改革試點(diǎn)工作的通知》，率先實(shí)施以技能考核為重點(diǎn)的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升入高等院校的辦法，力圖在中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育、職業(yè)教育與普通教育之間搭建起溝通銜接的“立交橋”[1]。2012年“技能型高考”（以技能操作考試為主、文化考試為輔）正式推行，文華學(xué)院從2014年開(kāi)始招收機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技能高考生（在文華學(xué)院簡(jiǎn)稱技能本科），在技能本科人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。經(jīng)過(guò)了幾年的探索，針對(duì)技能本科生的特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，探索出了一套切實(shí)可行的培養(yǎng)模式。

1 技能型考生特點(diǎn)

首先考入中職的學(xué)生本身比考入普高的理論基礎(chǔ)差，其次中職學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)高中3年的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，因此與普通高考生相比，技能型考生數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等基礎(chǔ)比較薄弱，文化知識(shí)不足，比較偏科，但技能型考生經(jīng)過(guò)了3年的技能訓(xùn)練，具有一定的動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)，在進(jìn)入高等院校前就已經(jīng)達(dá)到了初級(jí)技工的水平。

2 技能本科人才培養(yǎng)中遇到的主要問(wèn)題

（1）技能型考生文化基礎(chǔ)薄弱不能滿足高等教育要求

技能本科的生源主要是中職畢業(yè)生，中職教育和普通高中教育不同，中職的文化基礎(chǔ)課科目要少于普通高中，總學(xué)時(shí)比普通高中少 30% ，而專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)較多[2]。因此與普通本科生相比，技能本科的學(xué)生數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等基礎(chǔ)比較薄弱，如果采用與普通本科相同的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，學(xué)生在這些課的學(xué)習(xí)中將面臨很大的困難。

（2）不同的中職院校培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向存在著差異

技能本科的生源一般來(lái)自省內(nèi)不同的中職院校，比如文華學(xué)院2014級(jí)技能本科班的學(xué)生來(lái)自于省內(nèi)的十幾所院校，不同的中職院校其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向存在著差異；課程的設(shè)置、內(nèi)容的深度也有差異，比如有些學(xué)生學(xué)過(guò)《電工技術(shù)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，有些沒(méi)有，有些學(xué)生學(xué)的是鉗工，有些學(xué)生學(xué)的是車(chē)工，有些學(xué)生學(xué)的是數(shù)控等等，使后續(xù)本科課程銜接具有一定的難度。

（3）高校教師實(shí)踐能力不足

文華學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)大多數(shù)教師學(xué)習(xí)過(guò)程為從校門(mén)到校門(mén)，在本學(xué)科具有堅(jiān)實(shí)寬廣的理論基礎(chǔ)，但很少有在生產(chǎn)一線的工作經(jīng)歷，實(shí)踐教學(xué)能力在指導(dǎo)學(xué)生技能提高和職業(yè)能力培養(yǎng)方面難以滿足要求。

3 技能本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

3.1 正確定位培養(yǎng)目標(biāo)

技能型考生與普通高考生不同，不能采用與普通本科相同的培養(yǎng)方案，因此學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)需求和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，重新制定了培養(yǎng)方案，經(jīng)過(guò)幾年的探索，最終的培養(yǎng)目標(biāo)為：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展并適應(yīng)“中國(guó)制造2025”發(fā)展需要，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，具有機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化技術(shù)理論基礎(chǔ)，具備三維數(shù)字化設(shè)計(jì)能力和機(jī)電產(chǎn)品組裝、調(diào)試、維護(hù)及售后服務(wù)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用型人才。

3.2 構(gòu)建符合高技能人才培養(yǎng)需求的課程體系

對(duì)于技能高考的學(xué)生，學(xué)校在他們的培養(yǎng)中重點(diǎn)關(guān)注三點(diǎn)：一是他們的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，二是他們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，三是培養(yǎng)他們的核心技能，讓他們有一技之長(zhǎng)。技能本科人才以培養(yǎng)工程實(shí)踐能力為核心，既需要具備相關(guān)技術(shù)理論，還需要具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，能將理論應(yīng)用于生產(chǎn)一線，具有開(kāi)放創(chuàng)新與一線的管理能力[3]。經(jīng)過(guò)幾年的探索，我們制定了適合技能本科生的理論和實(shí)踐課程體系。理論課程為培養(yǎng)實(shí)踐能力提供知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，校企聯(lián)合培養(yǎng)，強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練，頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，更側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有直接上崗工作的能力。具體課程體系見(jiàn)圖1。

3.3 合理組織課程內(nèi)容

技能本科的學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱但有一定的職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到了初級(jí)技工的水平。因此在教學(xué)上，我們根據(jù)技能班學(xué)生的特點(diǎn)重新組織課程內(nèi)容，對(duì)于外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)課程， 針對(duì)中職生文化基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際情況，內(nèi)容選取以“必需、夠用、加強(qiáng)應(yīng)用”為原則， 以提高解決工程技術(shù)問(wèn)題能力為主，先補(bǔ)充一些高中階段的知識(shí)，從而使學(xué)生達(dá)到本科生的文化知識(shí)和水平， 為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、形成職業(yè)技能打好基礎(chǔ)，比如高等數(shù)學(xué)的教學(xué)，我們補(bǔ)充了初等數(shù)學(xué)課程，刪除了高等數(shù)學(xué)中一些專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不需要的章節(jié)，有針對(duì)性地夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)不過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，以能讀懂專(zhuān)業(yè)軟件、看懂相關(guān)說(shuō)明為標(biāo)準(zhǔn)。

在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)上，對(duì)于技能本科的學(xué)生在中職階段已經(jīng)學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)課程， 不是簡(jiǎn)單地將其撤銷(xiāo)，而是根據(jù)技能培養(yǎng)要求，合理選取教學(xué)內(nèi)容，在深度上與中職階段有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)理論和應(yīng)用，比如《金工實(shí)習(xí)》，技能本科班學(xué)生已經(jīng)有一定的操作基礎(chǔ)，我們不能簡(jiǎn)單的按照普通本科的教學(xué)，從零基礎(chǔ)開(kāi)始教，也不是簡(jiǎn)單的將該課程去掉，而是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用；對(duì)于沒(méi)有學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)課程，如果與普通本科教學(xué)相同，則學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，因此刪除那些純理論或生產(chǎn)一線不常用的理論分析，只要學(xué)生能夠?qū)⒔Y(jié)論應(yīng)用在實(shí)踐中即可，少理論分析，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。

因此在技能班的教學(xué)中，即使是與普通本科相同的課程名稱，也必須重新制定教學(xué)大綱，在教學(xué)目的、課程重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)時(shí)分配、課外作業(yè)、考核方式等方面都要既不同于普通本科，又不同于中職，真正實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性和適用性[4]。

3.4 采用多樣化教學(xué)方法

技能本科的學(xué)生由于自身的特點(diǎn)在學(xué)習(xí)理論課程時(shí)，相對(duì)比較困難，聽(tīng)不懂就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，因此采用多樣化教學(xué)方法可以吸引學(xué)生的注意力，比如采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、模擬教學(xué)等方法，合理、適量引入專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行講授，對(duì)案例進(jìn)行實(shí)際示范和模擬，通過(guò)讓學(xué)生看、讓學(xué)生動(dòng)手操作和模仿等，減少學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的差別，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.5 重視個(gè)性化教育

技能本科的學(xué)生，雖然大多數(shù)理論基礎(chǔ)比較薄弱，但也有部分同學(xué)通過(guò)大學(xué)幾年的努力，將落下的理論知識(shí)已補(bǔ)起來(lái)，有部分同學(xué)有繼續(xù)深造的想法，因此學(xué)校在對(duì)技能本科加強(qiáng)技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)，允許想考研的學(xué)生在第七學(xué)期不參加企業(yè)實(shí)習(xí)，而是選修相應(yīng)的理論課程，在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4 小結(jié)

2018年我們迎來(lái)第一屆機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)（中職起點(diǎn)本科）的畢業(yè)生，踏入社會(huì)的大舞臺(tái)中，接受社會(huì)對(duì)我們教學(xué)成果的考驗(yàn)。機(jī)電（J）專(zhuān)業(yè)2018屆畢業(yè)生共27人，就業(yè)率100%，部分同學(xué)從事本專(zhuān)業(yè)工作，也有部分同學(xué)從事銷(xiāo)售，管理等工作。

通過(guò)我們四年多的技能本教學(xué)工作的摸索，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。為適應(yīng)技術(shù)發(fā)展以及社會(huì)需要，我們還需要虛心向其他本科院校學(xué)習(xí)，在人才培養(yǎng)這個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的道路上不斷努力，為振興地方經(jīng)濟(jì)，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀技術(shù)應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]“技能型高考”百度百科https：//baike.baidu.com/item/%E6%8A%80%E8%83%BD%E5%9E%8B%E9%AB%98%E8%80%83/3328626？fr=aladdin

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