輔導(dǎo)員專業(yè)化在高校思想政治教育中的作用研究

高冉

【摘 要】輔導(dǎo)員承載著大學(xué)生的思想政治教育的任務(wù)，是思想政治教育理論課教學(xué)的重要補(bǔ)充。輔導(dǎo)員專業(yè)化在定位、學(xué)術(shù)、職責(zé)、隊(duì)伍等幾個方面對高校思想政治教育起著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；專業(yè)化；高校思想政治教育

中圖分類號： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）28-0136-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.061

【Abstract】The counselor carries on the task of ideological and political education for college students，It is an important supplement to the teaching of ideological and political education theory.The counselor's specialization plays an important role in the ideological and political education of colleges and universities in the aspects of orientation， academic，duty and team.

【Key words】Counselor；Specialization；Ideological and political education in colleges and universities

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16 號）是新時期高校思想政治教育綱領(lǐng)性文件，明確規(guī)定“輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)?！?，我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍正在發(fā)生深刻的變革，其核心是輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展。[1]當(dāng)前的輔導(dǎo)員制度仍沒有達(dá)到真正的專業(yè)化，輔導(dǎo)員專業(yè)化在高校思想政治教育中的作用，仍需探討。

1 輔導(dǎo)員及輔導(dǎo)員專業(yè)化在高校思想政治教育中扮演重要角色

輔導(dǎo)員是指從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面的工作的教師。[2]作為高校教育與管理的重要一員，輔導(dǎo)員在高校學(xué)生事務(wù)管理中扮演重要重要角色，具有教師與管理者的雙重身份，在“立德樹人”方面具有重要作用，承載著高校思想政治教育的重要任務(wù)。與學(xué)生走得最近，最關(guān)心、最了解學(xué)生的是輔導(dǎo)員[3]，專業(yè)化的高校輔導(dǎo)員在提高思想政治教育質(zhì)量和推動思想政治教育實(shí)踐中發(fā)揮著重要作用。

1.1 輔導(dǎo)員是高校顯性思想政治教育的輔助者

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上的講話中提出，要用好“思想政治理論課教學(xué)這一主渠道”。用好思想政治教育理論課教學(xué)這一主渠道，除了重視課堂教學(xué)的內(nèi)化作用，還要注意用其他方式鞏固課堂教學(xué)的效果。在鞏固課堂教育的方面，輔導(dǎo)員支持、組織、開展的各項(xiàng)工作可以成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和輔助。由于各類活動不拘泥于某種，更有吸引力，更能取得良好的效果。

1.2 輔導(dǎo)員是高校隱性思想政治教育的主要推動者

隱性思想政治方式豐富多樣，“包括優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理、推進(jìn)校園文化建設(shè)、完善校園制度和完善課程體系等方面?！盵4]輔導(dǎo)員通常是院系社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，通過引導(dǎo)、支持社團(tuán)活動，使課堂理論在實(shí)踐中得到鞏固；校園環(huán)境建設(shè)是高校隱性思想政治教育發(fā)揮的一個主要渠道，輔導(dǎo)員則更多的參與學(xué)生事務(wù)，對校園軟環(huán)境建設(shè)具有積極的作用。輔導(dǎo)員是高校隱性思想政治教育的主要推動者。

2 輔導(dǎo)員在高校思想政治教育中非專業(yè)化的困境

輔導(dǎo)員是高校思想政治教育中的一支不可忽視的力量，但是當(dāng)前我國高校的輔導(dǎo)員在高校思想政治教育中發(fā)揮的作用并不樂觀，具體表現(xiàn)為以下幾個問題：

2.1 認(rèn)為輔導(dǎo)員工作是“跳板”

在以美國為代表的西方發(fā)達(dá)國家，存在很多中年的高校學(xué)生事務(wù)管理者，他們擁有很高的職業(yè)認(rèn)同感。對學(xué)生管理工作的認(rèn)同是擁有工作熱情的第一步，而我國的輔導(dǎo)員中年從業(yè)者翎毛鳳角，大多數(shù)人在輔導(dǎo)員崗位工作兩三年就轉(zhuǎn)崗行政或教學(xué)崗位，人員流動、更替頻繁。人員不固定造成的對學(xué)生工作的陌生，對學(xué)術(shù)事務(wù)的輔助作用不能真正體現(xiàn)出來，缺乏對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)，影響高校思想政治教育作用的發(fā)揮。

2.2 輔導(dǎo)員工作者專業(yè)的不對口

我國雖有思想政治教育和高等教育兩個相關(guān)專業(yè)，并不是嚴(yán)格意義上的專業(yè)的輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)模式，缺乏相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)。以思想政治教育專業(yè)為例，培養(yǎng)的多是與思想政治相關(guān)的課程，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生工作與管理，與輔導(dǎo)員工作的要求相去甚遠(yuǎn)。目前為止我國尚未設(shè)置專門的輔導(dǎo)員的本科生、研究生培養(yǎng)學(xué)位，距輔導(dǎo)員專業(yè)化還有很長的距離。相比，美國現(xiàn)已具有完備的學(xué)生事務(wù)管理的培養(yǎng)體系，所有的教學(xué)計(jì)劃必須包含學(xué)生發(fā)展理論、學(xué)生特征和大學(xué)對學(xué)生的影響、個人和團(tuán)體干預(yù)、學(xué)生事務(wù)的組織和管理，以及評價、評估和研究等5個相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。[5]輔導(dǎo)員專業(yè)化還有很長的路要走。

2.3 輔導(dǎo)員工作者能力參差不齊

輔導(dǎo)員來源不專業(yè)是最主要原因，后期學(xué)習(xí)跟不上也是重要原因。輔導(dǎo)員從業(yè)者來源非專業(yè)化已是不爭的事實(shí)，為彌補(bǔ)來源的非專業(yè)化，培訓(xùn)是必要的，也是必須的。培訓(xùn)的目的是為了培養(yǎng)從業(yè)者具有較高的思想政治教育及相關(guān)學(xué)術(shù)專業(yè)水平、理論修養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際工作中，由于多因素的限制，培訓(xùn)機(jī)會有限，但尚未有對培訓(xùn)產(chǎn)出進(jìn)行檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)效果難以衡量。

3 輔導(dǎo)員專業(yè)化在高校思想政治教育中作用的有效發(fā)揮

有學(xué)者曾提出，輔導(dǎo)員專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)有：專業(yè)化的學(xué)術(shù)、專業(yè)化的職責(zé)、專業(yè)化的隊(duì)伍、定位專業(yè)化、有專門的輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)可機(jī)構(gòu)和機(jī)制。[6]成熟的輔導(dǎo)員制度必定是滿足以上幾個標(biāo)準(zhǔn)的，輔導(dǎo)員專業(yè)化在高校思想政治教育中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1 輔導(dǎo)員定位需要專業(yè)化

定位問題實(shí)際是一個觀念問題，2014年發(fā)布的《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中規(guī)定，輔導(dǎo)員是“是高等學(xué)校教師和管理隊(duì)伍的重要組成部分”，也就是說，輔導(dǎo)員是教師，作為與學(xué)生接觸最多的輔導(dǎo)員在對學(xué)生的思想政治教育方面更是發(fā)揮著不可替代的作用。所以首先需要進(jìn)行觀念上的轉(zhuǎn)變，輔導(dǎo)員崗位不只是處理學(xué)生事務(wù)，也承擔(dān)著對學(xué)生的思想政治教育教學(xué)的任務(wù)，輔導(dǎo)員可以并且應(yīng)該成為思想政治教育教學(xué)的另一主體。[7]要充分認(rèn)識到一支專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍對于新時期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生品德教育有著不可替代的作用， 摒棄一些不符合時代要求的觀念和做法。

3.2 專業(yè)化的職責(zé)

輔導(dǎo)員專業(yè)化的職責(zé)是指輔導(dǎo)員所從事的工作具有明確的專業(yè)指向性、專業(yè)相關(guān)性和專業(yè)不可替代性，履行特定的社會職責(zé)。專業(yè)化意味著分工細(xì)化，鮑威：“學(xué)生思想工作、學(xué)生學(xué)術(shù)事務(wù)指導(dǎo)、學(xué)生心理疏導(dǎo)和健康咨詢、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)等諸多方面，都是專業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)域，輔導(dǎo)員在完成職業(yè)化階段后，要在專業(yè)化發(fā)展實(shí)踐平臺上進(jìn)行專業(yè)化提升，實(shí)現(xiàn)術(shù)業(yè)專攻?！比绻o導(dǎo)員職責(zé)界定清晰，做到了職責(zé)專業(yè)化，那么輔導(dǎo)員在思想政治教育教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)就是明確的，任務(wù)明確才能有計(jì)劃、有根據(jù)的制定思想政治教育教學(xué)計(jì)劃，思想政治教育教學(xué)也才能取得更好效果。

3.3 專業(yè)化的隊(duì)伍

只有在整體上即輔導(dǎo)員隊(duì)伍達(dá)到專業(yè)化才算是真正的輔導(dǎo)員專業(yè)化，專業(yè)化不僅指實(shí)踐層面的，在理論和學(xué)術(shù)層面也應(yīng)該是成熟的。要培養(yǎng)專業(yè)化的研究隊(duì)伍，對工作理論進(jìn)行總結(jié)和提升，用理論更好的指導(dǎo)實(shí)踐。因此，要支持輔導(dǎo)員研究項(xiàng)目，要使其形成與其工作隊(duì)伍相匹配的理論研究隊(duì)伍；為輔導(dǎo)員參加校外培訓(xùn)和國內(nèi)外學(xué)習(xí)考察創(chuàng)造條件，提供支持，形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵和支持輔導(dǎo)員攻讀相關(guān)專業(yè)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷提高自己，完善自己。

3.4 有專門的輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)可機(jī)構(gòu)和機(jī)制，學(xué)術(shù)和社會地位不斷提高

目前，我國尚未有專門的輔導(dǎo)員資歷認(rèn)可機(jī)構(gòu)，輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)和社會地位普遍不高。而其他專業(yè)如教師、心理咨詢師、人力資源師等，已形成了專門的輔導(dǎo)員認(rèn)可和評定機(jī)制，社會認(rèn)可度比較高。因此，輔導(dǎo)員也需要形成專業(yè)的職業(yè)認(rèn)可機(jī)構(gòu)，對從業(yè)者進(jìn)行職業(yè)資格評定和審核，使其形成系統(tǒng)的輔導(dǎo)員機(jī)制；得到社會的重視與認(rèn)可是輔導(dǎo)員群體增強(qiáng)工作自信和工作熱情的重要一步。

3.5 輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有從事專業(yè)研究的能力

輔導(dǎo)員要摒棄傳統(tǒng)的以經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)的工作模式，積極探索學(xué)術(shù)型、研究型的發(fā)展道路。這就要求輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍具有較強(qiáng)的專業(yè)理論與技能知識，較深入的專業(yè)研究能力，能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，開創(chuàng)專業(yè)研究化道路。當(dāng)今關(guān)于輔導(dǎo)員的理論仍然停留在實(shí)踐層面，多是實(shí)踐性的，尚未進(jìn)行理論的總結(jié)和升華，缺乏輔導(dǎo)員理論研究的人才。因此，有意識培養(yǎng)輔導(dǎo)員專業(yè)研究能力，建立一套完善的培訓(xùn)體系，開發(fā)建設(shè)一批定期集中和日常實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)基地。

輔導(dǎo)員是高校思想政治教育中必不可少的角色，輔導(dǎo)員專業(yè)化作為一種重要的發(fā)展趨勢，將使輔導(dǎo)員工作成為與高校思想政治教育教學(xué)并駕齊驅(qū)，也是高校開展思想政治教育的主要一方面，亟待得到學(xué)界關(guān)注。

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