淺析高校學(xué)生學(xué)科競賽的自組織與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

曹強(qiáng)

摘 要：近年來，伴隨新課改的不斷深入，我國高等教育開始注重對學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。學(xué)科競賽自組織模式的出現(xiàn)和運(yùn)用，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)開辟出全新道路，并取得理想效果。本文將主要圍繞學(xué)科競賽自組織在創(chuàng)新教育中的優(yōu)勢展開分析，并探究了此模式的架構(gòu)和應(yīng)用形式，旨在提高確保學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽自組織；創(chuàng)新人才；創(chuàng)新精神

新時(shí)代下的學(xué)生往往有著鮮明的個(gè)性，其勇于創(chuàng)新、踴躍嘗試而且渴望自由民主，這些特點(diǎn)為落實(shí)創(chuàng)新性教育工作奠定了良好基礎(chǔ)。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)與通訊系統(tǒng)的不斷發(fā)展，同樣為此項(xiàng)工作創(chuàng)造了良好平臺(tái)。在此種環(huán)境中，高校管理人員要積極改善教育形式，通過學(xué)科競賽自組織這一手段充分挖掘?qū)W生潛能。

一、學(xué)科競賽自組織在創(chuàng)新教育中的優(yōu)勢

（一）轉(zhuǎn)變了學(xué)科競賽和創(chuàng)新教育相背離的落實(shí)理念

在以往創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，學(xué)科競賽只適用于少部分學(xué)生，僅有少量的尖子生才能獨(dú)享這一學(xué)習(xí)“小灶”，是高校教學(xué)成果評價(jià)中微乎其微的部分。所以，大部分院校還沒有充分意識(shí)到學(xué)科競賽在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的促進(jìn)作用。在運(yùn)行此組織后，學(xué)生掌握了參與競賽的主動(dòng)權(quán)，在制度的支持下，其能在良好的環(huán)境中展開自主研究和思考，不斷豐富自己視野。

（二）拉近教師和學(xué)生的距離

這一組織在教師和學(xué)生間建設(shè)起一個(gè)溝通的樞紐，讓二者能實(shí)時(shí)展開全方位的信息交流，且利用制度來保證此樞紐的穩(wěn)定性和安全性。由于學(xué)生的創(chuàng)新主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)，會(huì)對教師指導(dǎo)產(chǎn)生諸多要求，因此自主和教師搭建長時(shí)間的緊密聯(lián)系。另外，由于評定職稱以及績效考核均和此組織的運(yùn)作狀態(tài)有關(guān)聯(lián)，所以教師會(huì)對此予以高度關(guān)注，花費(fèi)更多精力指導(dǎo)學(xué)生參與比賽。當(dāng)然，教師本身也會(huì)加強(qiáng)自我提升，不斷學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的理念，確保指導(dǎo)工作更加科學(xué)合理。

二、我國高校學(xué)生學(xué)科競賽自組織的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用形式

（一）專業(yè)教師隊(duì)伍要積極履行顧問職責(zé)

現(xiàn)階段，教師的指導(dǎo)作用通常展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神時(shí)此作用并不突出，僅在學(xué)科競賽過程中，受學(xué)生邀請才展開指導(dǎo)工作。在兼任指導(dǎo)教師的整個(gè)過程中，因?yàn)槿鄙俦Ｕ现贫龋械慕處煶３５植蛔”旧斫萄袎毫?，無法為學(xué)生提供及時(shí)、準(zhǔn)確的引導(dǎo)，這便在其和學(xué)生中間形成了一道屏障。此外，學(xué)生也不能全面掌握教師信息，無法根據(jù)實(shí)際情況有針對性的選擇指導(dǎo)教師。

要想順利建設(shè)學(xué)生學(xué)科競賽自組織，高校必須要保證師資力量充足。在組織正式成立后，要把大量教師資源編訂成冊，為組織中所有學(xué)生實(shí)時(shí)掌握有關(guān)學(xué)科教師信息提供有利條件。教授、專家等可通過教學(xué)審核或是自愿的方式融入顧問團(tuán)中，在學(xué)生自組織運(yùn)作進(jìn)程中給予技術(shù)支持。然而，學(xué)生清楚教師信息僅僅是自組織的其中一小部分性能。還要立足于制度讓教師產(chǎn)生參與學(xué)生學(xué)科競賽指導(dǎo)的積極性和主動(dòng)性?？砂哑浜涂冃劫Y結(jié)合在一起，尤其是要激勵(lì)精力充沛、年輕態(tài)的教師以及閱歷豐富的企業(yè)教師共同參加學(xué)科競賽活動(dòng)。

（二）學(xué)生代表要充分履行組織管理職責(zé)

組織穩(wěn)定運(yùn)行與健康發(fā)展離不開學(xué)生代表的參與和貢獻(xiàn)。在自組織組建前期，可挑選具有較強(qiáng)管理能力與在競賽比取得過勝利的班級干部，和對推動(dòng)現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)新途徑有較大興趣與激情的學(xué)生精英，建設(shè)一支學(xué)生代表團(tuán)隊(duì)。其將要履行學(xué)科競賽自組織的主要職責(zé)，具體是指此組織所要達(dá)成的目標(biāo)、明確規(guī)范制度、傳輸和宣傳競賽信息、落實(shí)培訓(xùn)工作、和專家教授的溝通以及和相關(guān)監(jiān)督部門保持統(tǒng)一協(xié)調(diào)等等。

學(xué)生代表在履行組織監(jiān)管職責(zé)時(shí)，要遵循下列基礎(chǔ)原則：首先，確保此組織根據(jù)章程要求維持平常良好運(yùn)作。其次，預(yù)防實(shí)施的組織行為和課程系統(tǒng)脫軌。最后，所有工作的落實(shí)都要以塑造大學(xué)生創(chuàng)新精神為核心。

（三）普通學(xué)生要履行參與組織職能

高校學(xué)科競賽自組織的對象與服務(wù)目標(biāo)均是年輕代大學(xué)生，其憑借本身的資源優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極加入到學(xué)科競賽活動(dòng)之中，同時(shí)為其提供大量有效信息、設(shè)施、培訓(xùn)以及教育等等，為學(xué)生搭建出優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)。在編制和實(shí)行課外研學(xué)學(xué)分落實(shí)細(xì)則的基礎(chǔ)上，激勵(lì)與指引廣大學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)科競賽等活動(dòng)，在競賽中取得良好成績的學(xué)生還能享受到相應(yīng)的優(yōu)惠政策，比如保研、評優(yōu)、評先等等，這便能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入組織參與比賽的主動(dòng)性，讓其充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，感受成功的喜悅。

（四）學(xué)校有關(guān)部門要履行監(jiān)督職責(zé)

學(xué)科競賽自組織身為學(xué)生組織的一種，在運(yùn)作進(jìn)程中無法避免會(huì)存在一些對外溝通與對內(nèi)監(jiān)管的問題，高校的監(jiān)督在此種狀況下是必不可少的。監(jiān)督方式可學(xué)習(xí)政府部門管理第3部門的規(guī)范制度，也就是工作報(bào)告公示制度、接受大眾監(jiān)督制度以及透明制度等等，可按照高校屬性與學(xué)科競賽組成特征共同確定監(jiān)督規(guī)劃。這里涉及到的監(jiān)督主體不單單指主管部門，其不但要進(jìn)行業(yè)務(wù)監(jiān)督，而且還要把專家教師團(tuán)隊(duì)與身為加入者的大學(xué)生們列進(jìn)監(jiān)督系統(tǒng)中。監(jiān)督的內(nèi)容具體包括以下幾點(diǎn)：一是教師是否積極參與到指導(dǎo)效果和狀況的評價(jià)過程中；二是學(xué)生能否充分履行其自我監(jiān)管的職責(zé)；三是績效評價(jià)；四是高校所供應(yīng)的設(shè)施、資金等資源的應(yīng)用狀況。

學(xué)生學(xué)科競賽自組織的運(yùn)轉(zhuǎn)一定要有健全的規(guī)范制度做保障，參與方主體所要行使的權(quán)力與履行的義務(wù)一定要有清晰的標(biāo)準(zhǔn)，要預(yù)防有關(guān)部門在履行監(jiān)督職責(zé)時(shí)總是忽略學(xué)生自我監(jiān)管的作用，讓組織再次回到聽命令被動(dòng)行事的狀態(tài)。

三、結(jié)論

綜上所述，我國各大高校要想源源不斷的為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，必須要積極建設(shè)學(xué)科競賽自組織，其不但滿足學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，還能提高資源利用率。因此，相關(guān)人員要不斷豐富競賽內(nèi)容，優(yōu)化競賽形式，增加其趣味性，以此激發(fā)學(xué)生參與積極性，提高其創(chuàng)新能力。

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