高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理機(jī)制研究

胡俊

[提要] 高職院校是以社會(huì)需求為依據(jù)，以職業(yè)技能為基礎(chǔ)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)培養(yǎng)。學(xué)生要將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，就必須到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)可以增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還可以鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神。本文通過(guò)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的意義、存在的問(wèn)題以及原因進(jìn)行分析，提出高職院校針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)采取的管理措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；管理機(jī)制；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年11月21日

一、新形勢(shì)下高職院校頂崗實(shí)習(xí)的意義

高職院校的頂崗實(shí)習(xí)就是學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生按企業(yè)正式員工的標(biāo)準(zhǔn)完成工作，從中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高職業(yè)技能?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出：頂崗實(shí)習(xí)是高職院校安排學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式。前五個(gè)學(xué)期在學(xué)校學(xué)習(xí)，最后一個(gè)學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)又有什么意義呢？

（一）有利于學(xué)生轉(zhuǎn)換身份。轉(zhuǎn)換身份就是實(shí)習(xí)生逐漸褪去學(xué)生身份，用企業(yè)員工的身份武裝自己，用公司制度約束自己，在企業(yè)踏實(shí)工作，做企業(yè)的一員。學(xué)生可以通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)提前熟悉工作和社會(huì)環(huán)境，對(duì)比自己和企業(yè)員工之間的差距，以人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。逐漸拉近自己和別人的距離，為將來(lái)從容地走進(jìn)社會(huì)做準(zhǔn)備。

（二）增強(qiáng)學(xué)生崗位意識(shí)。愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，是企業(yè)對(duì)員工的基本要求。高職學(xué)生畢業(yè)以后多是從企業(yè)基層做起，從事一線工作。提前接觸工作崗位可以避免學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，接受現(xiàn)實(shí)，做好自己的本職工作。要學(xué)習(xí)企業(yè)員工干一行愛(ài)一行的精神。認(rèn)識(shí)基層工作的重要性，培養(yǎng)崗位自豪感，努力工作、積極進(jìn)取，在工作中不斷提升自己專(zhuān)業(yè)技能和文化素養(yǎng)，為晉升打好基礎(chǔ)。

（三）提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)要求員工具有良好的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)大環(huán)境中，受到前輩和同事們職業(yè)素質(zhì)和道德的熏陶。認(rèn)識(shí)到良好的職業(yè)素質(zhì)對(duì)做好本職工作的重要性。學(xué)生可以在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)前輩的職業(yè)素質(zhì)，提高自己的道德修養(yǎng)，尊重老師和同事，摒棄自由散漫的學(xué)生習(xí)氣，認(rèn)真對(duì)待自己的工作，在工作中使自己得到素質(zhì)提升。

（四）增加學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)招聘時(shí)都會(huì)有意無(wú)意問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“有工作經(jīng)驗(yàn)么？”你可能會(huì)很反感這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生哪有什么工作經(jīng)驗(yàn)？但是參加過(guò)高職院校的頂崗實(shí)習(xí)以后，你可以說(shuō)我有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我有著和企業(yè)正式員工一樣的工作經(jīng)歷。我在頂崗實(shí)習(xí)中積累了很多工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)足以彌補(bǔ)高職畢業(yè)生在學(xué)歷上的劣勢(shì)，給應(yīng)聘企業(yè)良好的印象。同時(shí)，有過(guò)頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，溝通協(xié)調(diào)能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力都比別人高很多，相比高學(xué)歷，一般企業(yè)更愿意招聘有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的高職畢業(yè)生。

二、高職院校頂崗實(shí)習(xí)普遍存在的問(wèn)題

（一）院校管理上存在問(wèn)題

1、培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求脫軌。一方面高職院校對(duì)企業(yè)需求掌握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)與社會(huì)需求脫軌。給學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了影響；另一方面部分高職院校在教育上只重視理論知識(shí)的灌輸，忽視了對(duì)學(xué)生道德的教育。一些學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中依舊自由散漫、我行我素，給企業(yè)造成極差的印象。企業(yè)對(duì)這樣的院校和學(xué)生避之唯恐不及。

2、部分高校沒(méi)有制定頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)制度，沒(méi)有明確規(guī)定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)范圍。教師認(rèn)為學(xué)生實(shí)習(xí)等同于畢業(yè)，不在自己的教育范圍。加上實(shí)習(xí)企業(yè)的分散性，教師檢查一圈下來(lái)會(huì)耗費(fèi)很大精力，也使部分教師懶于管理實(shí)習(xí)學(xué)生。多種原因?qū)е聦W(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的監(jiān)督不到位，不能及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題并給予幫助。

部分高職院校將全部精力都用在招生工作上，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)去向不夠重視。而頂崗實(shí)習(xí)真正影響到的是學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生畢業(yè)并無(wú)太大影響。另外，開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)還會(huì)帶來(lái)各種不可預(yù)測(cè)的麻煩，學(xué)校不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。以致頂崗實(shí)習(xí)工作往往只是有形無(wú)實(shí)。

（二）學(xué)生自身存在的問(wèn)題

1、現(xiàn)實(shí)的企業(yè)與學(xué)生心中的企業(yè)差距太大。學(xué)生很少接觸到真正的企業(yè)內(nèi)部。對(duì)企業(yè)的了解都是從媒體上看到的被美化過(guò)的企業(yè)。當(dāng)學(xué)生懷著對(duì)企業(yè)美好的憧憬，信心滿(mǎn)滿(mǎn)地走進(jìn)企業(yè)的時(shí)候，在現(xiàn)實(shí)中并不繁華甚至有些落敗的企業(yè)面前，夢(mèng)醒了。憧憬和信心碎了一地。嚴(yán)重地打擊了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性。

2、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)基層工作過(guò)于繁重。學(xué)生過(guò)慣了學(xué)校輕松自由的生活，沒(méi)有想到工作會(huì)這么辛苦。學(xué)生雖然從學(xué)校走進(jìn)了企業(yè)，但是沒(méi)有從心理上徹底完成學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變。不明白頂崗實(shí)習(xí)是在為將來(lái)工作做準(zhǔn)備，不能正視實(shí)習(xí)的重要性。在企業(yè)要嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，要和企業(yè)正式員工一樣吃苦。有時(shí)的超時(shí)工作使實(shí)習(xí)生難以適應(yīng)、疲憊不堪。加上教師不能及時(shí)引導(dǎo)，辛苦的工作使學(xué)生顧不上去思考實(shí)習(xí)的意義，從心里開(kāi)始抵制工作。以至于經(jīng)常有學(xué)生違反公司制度和實(shí)習(xí)紀(jì)律擅自逃離崗位，給企業(yè)帶來(lái)了不好的印象，也給學(xué)校和企業(yè)的長(zhǎng)期頂崗實(shí)習(xí)合作增加了阻力。

3、學(xué)生溝通能力需要提高。學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)，周?chē)娜撕褪露甲兊孟鄬?duì)復(fù)雜。在復(fù)雜的社會(huì)里處理好人際關(guān)系非常重要。部分學(xué)生由于溝通能力較弱，在崗位上既疲憊又學(xué)不到技術(shù)。在企業(yè)實(shí)習(xí)，必須要經(jīng)常和同事進(jìn)行溝通交流，協(xié)調(diào)好自己和企業(yè)員工的關(guān)系，才有機(jī)會(huì)學(xué)到核心的職業(yè)技術(shù)，掌握專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能，達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的預(yù)期目的。

（三）實(shí)習(xí)企業(yè)存在的問(wèn)題。首先，學(xué)校安排的實(shí)習(xí)崗位不對(duì)口。多種原因?qū)е聦W(xué)校給學(xué)生安排的崗位并不對(duì)口，甚至不沾邊。學(xué)生對(duì)這樣的工作感覺(jué)既浪費(fèi)時(shí)間，又學(xué)不到專(zhuān)業(yè)技能，從心里抵觸這項(xiàng)工作，起不到積極的促進(jìn)作用；其次，學(xué)生的權(quán)益得不到保障。頂崗實(shí)習(xí)期間，由于部分學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生疏于關(guān)注，企業(yè)單方管理學(xué)生，導(dǎo)致少數(shù)企業(yè)把學(xué)生當(dāng)成了廉價(jià)勞動(dòng)力。企業(yè)利用學(xué)生幫其實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，企業(yè)以鍛煉學(xué)生為借口，隨便延長(zhǎng)學(xué)生工作時(shí)間、克扣學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)助，學(xué)生在企業(yè)得不到公平的待遇；最后，實(shí)習(xí)期間學(xué)生的問(wèn)題無(wú)法保證。由于部分企業(yè)安全設(shè)施不健全，可能引發(fā)安全生產(chǎn)事故。企業(yè)對(duì)學(xué)生管理不嚴(yán)格也可能導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)期發(fā)生廠外事故。不管哪種情況對(duì)學(xué)生、對(duì)企業(yè)、對(duì)學(xué)校都會(huì)帶來(lái)麻煩和經(jīng)濟(jì)損失，甚至?xí)绊懶Ｆ蠛献鞯暮罄m(xù)進(jìn)行。endprint

三、高職院校頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題原因探析

（一）學(xué)校包辦頂崗實(shí)習(xí)。高職教育的頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校為企業(yè)與學(xué)生架起的橋梁。企業(yè)和學(xué)生是主體，學(xué)校起輔助作用。企業(yè)和學(xué)生應(yīng)該有雙向選擇的權(quán)力。目前的頂崗實(shí)習(xí)體系還不夠完善，學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校不了解在實(shí)習(xí)中各自的責(zé)任和義務(wù)。一方面企業(yè)和學(xué)生的自主選擇權(quán)被學(xué)校剝奪了。學(xué)校一手負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)單位的安排，企業(yè)和學(xué)生只能被動(dòng)接受；另一方面學(xué)生在實(shí)習(xí)中一旦發(fā)生安全事故，首先學(xué)校會(huì)被輿論的口水淹沒(méi)，責(zé)怪學(xué)校組織安排不利，其次企業(yè)也會(huì)受到牽連，賠償經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)生在這里似乎沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)任，完全成了頂崗實(shí)習(xí)的受害者。在這種情況下，學(xué)校安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性自然不高，企業(yè)也不想惹麻煩，不愿意接收實(shí)習(xí)生，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展不順暢。

（二）對(duì)頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)淺薄。頂崗實(shí)習(xí)無(wú)論對(duì)學(xué)生、企業(yè)還是學(xué)校都有很重要的意義。學(xué)生可以在實(shí)習(xí)中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升專(zhuān)業(yè)技能；企業(yè)可以對(duì)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)行全方位的考察，為企業(yè)挑選人才；學(xué)生就業(yè)前景好，企業(yè)對(duì)學(xué)校滿(mǎn)意度高，學(xué)校的招生工作和就業(yè)安排自然前景廣闊。目前，由于學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)了解不深，導(dǎo)致一些院校將其當(dāng)成畢業(yè)實(shí)習(xí)，甚至在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校借機(jī)擴(kuò)招，給教學(xué)工作帶來(lái)諸多隱患。學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期還是學(xué)生，需要學(xué)校和企業(yè)共同管理。學(xué)校和企業(yè)更不能互相推卸責(zé)任，造成學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間“放羊”的現(xiàn)象，引發(fā)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

（三）頂崗實(shí)習(xí)制度不完善。學(xué)校沒(méi)有對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作做詳細(xì)的教學(xué)安排。學(xué)校為了將全部學(xué)生都推到企業(yè)實(shí)習(xí)，在企業(yè)和崗位選擇上欠缺考慮。導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)和崗位不對(duì)口，只能在企業(yè)做最簡(jiǎn)單的工作，實(shí)習(xí)工作沒(méi)有技術(shù)含量，學(xué)生成了企業(yè)基層的廉價(jià)勞動(dòng)力，降低了實(shí)習(xí)的有效性。而且實(shí)習(xí)企業(yè)分散，指導(dǎo)教師有限，學(xué)校老師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題并給予解決。企業(yè)出于自身的原因，不情愿把核心技術(shù)教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)即使很努力的工作，也只能學(xué)些皮毛，失去了頂崗實(shí)習(xí)的意義。

（四）實(shí)習(xí)目標(biāo)與企業(yè)利益存在沖突。企業(yè)以獲得最大利潤(rùn)為目的，而高職院校安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)未給企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)。由于大批學(xué)生進(jìn)企業(yè)，在一定程度上影響了企業(yè)的正常運(yùn)行。企業(yè)需要安排資深技師指導(dǎo)學(xué)生操作，在指導(dǎo)學(xué)生技術(shù)操作上占用大量的企業(yè)資源。當(dāng)企業(yè)耗時(shí)耗力教會(huì)學(xué)生時(shí)，實(shí)習(xí)期基本就結(jié)束了，學(xué)生不能給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。這種為他人做嫁衣的實(shí)習(xí)結(jié)果，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

四、高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理措施

（一）構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系

首先，要樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，一切以保證學(xué)生就業(yè)為目的。就業(yè)率是社會(huì)評(píng)價(jià)一個(gè)高職院校好壞的標(biāo)準(zhǔn)，也直接影響到高職院校未來(lái)發(fā)展。高職教育應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為根本目的的教學(xué)體系。而學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)直接影響到學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。頂崗實(shí)習(xí)是幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主要途徑，是提高學(xué)生職業(yè)技能的重要手段，也是高職教育生存和發(fā)展的前提條件。高職教育應(yīng)該以學(xué)生為主體，將學(xué)校教育和企業(yè)實(shí)習(xí)融為一體，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能得到共同提高，建立良好的校企關(guān)系，幫助學(xué)生順利完成頂崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生走向就業(yè)崗位打下基礎(chǔ)，也給高職學(xué)校的招生工作帶來(lái)積極的影響。

其次，要改革課程設(shè)置。高職教育有了以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)計(jì)劃，還要重新進(jìn)行課程設(shè)置。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)的機(jī)械設(shè)備不斷更新?lián)Q代，高職教育培養(yǎng)的人才要能夠跟上時(shí)代步伐，掌握最新技術(shù)及應(yīng)用，使學(xué)生畢業(yè)就可以走向工作一線，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。因此，高職院校在課程設(shè)置上要注重實(shí)用性和針對(duì)性，與企業(yè)保持溝通和聯(lián)系，關(guān)注企業(yè)動(dòng)態(tài)。企業(yè)需要什么技術(shù)，學(xué)校就設(shè)置什么課程，學(xué)生就學(xué)什么技術(shù)。一方面學(xué)生可以掌握社會(huì)最需要的職業(yè)技能，另一方面也為學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)造先機(jī)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)起到一個(gè)推動(dòng)作用。學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題得到保障，學(xué)校今后的招生工作也可以順利進(jìn)行。

（二）對(duì)頂崗實(shí)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新。為了保證頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)校在學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)前，應(yīng)先進(jìn)行理論知識(shí)考試。對(duì)理論知識(shí)過(guò)關(guān)的同學(xué)進(jìn)行職業(yè)道德教育和考核。考核全部合格的學(xué)生可以進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校要給學(xué)生自主選擇企業(yè)的權(quán)力，學(xué)生自主選擇感興趣的崗位，有助于提高對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，老師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生也要主動(dòng)和老師溝通，以便第一時(shí)間解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，確保實(shí)習(xí)效果。

（三）與企業(yè)長(zhǎng)期合作，改進(jìn)合作模式。由于高職院校給學(xué)生安排的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間有限，導(dǎo)致學(xué)生還沒(méi)有給企業(yè)帶來(lái)價(jià)值就離崗了。長(zhǎng)期以來(lái)，企業(yè)對(duì)這一結(jié)果不滿(mǎn)又無(wú)奈。企業(yè)出于自身利益，又?jǐn)[脫不了現(xiàn)狀，只能無(wú)視學(xué)生的存在，盡量減少在學(xué)生身上的資源耗費(fèi)，維持企業(yè)正常發(fā)展，使頂崗實(shí)習(xí)失去了意義。

學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)建立長(zhǎng)期的校企合作模式。校內(nèi)要建設(shè)學(xué)生實(shí)習(xí)基地，在確保學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，定期邀請(qǐng)企業(yè)技師到校指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)。在校內(nèi)實(shí)習(xí)操作熟練后，再安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。這樣學(xué)生既可以將理論知識(shí)在校內(nèi)進(jìn)行預(yù)練，又可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練。由于企業(yè)技師已經(jīng)在學(xué)校做過(guò)技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生到企業(yè)時(shí)操作技術(shù)已經(jīng)基本熟練。企業(yè)不需要耗費(fèi)更多的資源去培養(yǎng)實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)生可以直接給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，企業(yè)還可以在優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生中為企業(yè)選拔后備力量，進(jìn)行對(duì)口招聘。與其簽署就業(yè)協(xié)議，直接上崗工作，省時(shí)省力。這種模式下，企業(yè)自然會(huì)積極接收頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，而學(xué)生也多了一個(gè)就業(yè)渠道，學(xué)校也不用再為尋找實(shí)習(xí)企業(yè)發(fā)愁，同時(shí)還給頂崗實(shí)習(xí)建立了長(zhǎng)期合作伙伴。由此可見(jiàn)，高職院校培養(yǎng)長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)企業(yè)，建立完善的合作模式有著十分重要的意義。

（四）組建優(yōu)秀的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。高職院校應(yīng)該就學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍，而不是由輔導(dǎo)員全程簡(jiǎn)單指揮。輔導(dǎo)員由于知識(shí)和精力有限，無(wú)法針對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性輔導(dǎo)。學(xué)?？梢园才艑?zhuān)業(yè)教師進(jìn)駐企業(yè)，或定期巡視。一方面可以加強(qiáng)校企合作，給企業(yè)帶來(lái)最先進(jìn)的理論知識(shí)；另一方面可以監(jiān)督并指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，幫其解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，也給學(xué)生帶來(lái)心理上的支持，增加學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性。同時(shí)，有老師的監(jiān)督，學(xué)生們的紀(jì)律性和自覺(jué)性也會(huì)大幅度上升，為學(xué)校和企業(yè)減少很多不必要的麻煩。

（五）綜合多方評(píng)價(jià)，計(jì)入實(shí)習(xí)成績(jī)。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生脫離學(xué)校，學(xué)生所在企業(yè)分散，學(xué)校對(duì)學(xué)生管理容易出現(xiàn)疏漏。學(xué)校可以利用第三方評(píng)價(jià)考核學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)，從而約束學(xué)生在校外的行為。企業(yè)可以按正式員工的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；教師可以通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告給學(xué)生成績(jī)；教師可以在企業(yè)分別設(shè)置班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)在實(shí)習(xí)中要起到帶頭作用，還要監(jiān)管小組成員的實(shí)習(xí)狀況。班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)可以根據(jù)小組成員在企業(yè)實(shí)習(xí)態(tài)度、任務(wù)完成情況，以及組織紀(jì)律進(jìn)行打分。學(xué)校綜合多方評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行打分。通過(guò)這種評(píng)分方法可以從多方面督促學(xué)生認(rèn)真實(shí)習(xí)，以獲得最佳的實(shí)習(xí)效果。

（六）建立頂崗實(shí)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束召開(kāi)表彰大會(huì)，表明學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的重視程度。同時(shí)，感謝企業(yè)給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，感恩指導(dǎo)老師的辛勤付出，感謝學(xué)生的認(rèn)真配合。對(duì)在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的先進(jìn)小組和個(gè)人進(jìn)行表彰和頒獎(jiǎng)。對(duì)其成績(jī)進(jìn)行肯定，并給學(xué)弟學(xué)妹樹(shù)立榜樣。同時(shí)，要請(qǐng)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，給下一屆同學(xué)作為參考。在表彰大會(huì)要總結(jié)本次實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題和不足，探討并征集解決辦法，群策群力，為后續(xù)頂崗實(shí)習(xí)做足準(zhǔn)備工作。

五、結(jié)語(yǔ)

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)中重要的一環(huán)，高職院是為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)人才的基地。頂崗實(shí)習(xí)必須引起全社會(huì)的重視。幫助高職院校完成頂崗實(shí)習(xí)是企業(yè)應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。只有多方配合，高職院校的頂崗實(shí)習(xí)才能順利進(jìn)行，才有機(jī)會(huì)在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)不足，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，力爭(zhēng)給企業(yè)和學(xué)生帶來(lái)雙贏，使頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到最佳效果，最終實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。

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