新課改背景下高中政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

【摘 要】本文研究新課改實(shí)施后高中政治課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以南寧市第三十四中學(xué)的學(xué)生為樣本，采用問卷調(diào)查的形式調(diào)查學(xué)生在政治課堂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并針對(duì)調(diào)查中凸顯的問題提出“構(gòu)建有效的教師教學(xué)”與“強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性”的改進(jìn)策略，以期提高高中政治課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中政治 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 改進(jìn)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）10B-0013-03

新課程改革在廣西已經(jīng)開展四年多，取得了較大的成效。本文通過對(duì)當(dāng)前南寧市第三十四中學(xué)學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中政治課堂呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)：一方面，更多的教師能按照新課程的理念進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師的單向度教學(xué)向師生互動(dòng)的雙向度教學(xué)轉(zhuǎn)變；另一方面，更多的學(xué)生改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，學(xué)生的主體意志彰顯。但無論是在教師還是在學(xué)生的維度上仍然存在一些問題，影響了高中政治課堂有效性的提高。本文對(duì)高中政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以推動(dòng)高中政治課的良性化發(fā)展。

一、調(diào)查情況說明

（一）調(diào)查目的

為了更好地了解新課改后廣西普通高中政治課學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和課堂的要求，開展相關(guān)的調(diào)查研究，以實(shí)現(xiàn)高中政治課堂有效性的提高。

（二）調(diào)查對(duì)象

南寧市第三十四中學(xué)的學(xué)生。其中學(xué)校高中部屬于普通高中，在校生有一千多人，現(xiàn)對(duì)學(xué)校高一 6 個(gè)班和高二 8 個(gè)班隨機(jī)每個(gè)班抽 20 名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，了解高中政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

（三）調(diào)查有效情況

本次調(diào)查采用問卷星在線調(diào)查，每班 20 名同學(xué)到學(xué)校電腦室上機(jī)填寫調(diào)查問卷后提交，最后由問卷星系統(tǒng)形成百分比，有效率達(dá)到百分百。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)政治課的興趣

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)政治課沒有特別喜歡和不喜歡，其中比較喜歡占 55%，一般喜歡占 45%，可見當(dāng)前學(xué)生對(duì)政治課堂還是處于相對(duì)滿意的狀態(tài)。喜歡的主要原因依次為：所學(xué)知識(shí)能有助于幫助自己將來發(fā)展占 70%、在考試中能取得好成績(jī)占 65%、老師的授課有吸引力占 25%、對(duì)政治本身的愛好 15%。可見對(duì)于政治課堂的喜歡更大的驅(qū)動(dòng)力是學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的渴望，而成績(jī)也是學(xué)生追求的重要原因，教師上課的吸引力并不是影響學(xué)生興趣的主導(dǎo)因素。對(duì)于不喜歡的原因，其中考試的成績(jī)老是不理想占半數(shù)以上，其次是政治本身的內(nèi)容枯燥，最后才是老師的教學(xué)方式。由此可以看出，學(xué)生所學(xué)沒有轉(zhuǎn)化為有效的成果，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡政治課，而內(nèi)容的枯燥也是一個(gè)大的原因。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的目的

調(diào)查顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的目的是基于考試和指導(dǎo)生活，占 75%，對(duì)于自身的幫助主要在于自身修養(yǎng)和理論水平的提高，占 85%，而認(rèn)為沒有幫助的占極少數(shù)?？梢妼W(xué)生學(xué)習(xí)目的比較明確，注重自我的發(fā)展和提升。

3.學(xué)生在政治課課前、課中、課后的表現(xiàn)

學(xué)生在課前能夠做到自主預(yù)習(xí)的占 45%，差不多半數(shù)的同學(xué)學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，但也說明有一半的同學(xué)缺乏自主性。學(xué)生在政治課堂的表現(xiàn)良好，有 80% 的學(xué)生能夠認(rèn)真聽講并做好筆記，對(duì)于課堂中產(chǎn)生的問題超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為在考前突擊可以得以解決，有 35% 的學(xué)生會(huì)在課下解決。在課后的表現(xiàn)中，對(duì)待作業(yè)的態(tài)度，學(xué)生能認(rèn)真完成作業(yè)的占 45%，只是把作業(yè)完成的占 50%，說明有一半的學(xué)生對(duì)于作業(yè)還是處于一種應(yīng)付的狀態(tài)，還有 5% 的學(xué)生不看書也不寫作業(yè)。

4.學(xué)生對(duì)有效化學(xué)習(xí)政治課的看法

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于學(xué)好政治課的關(guān)鍵，有 45% 的學(xué)生認(rèn)為靠上課的聽講效率，可見課堂對(duì)學(xué)生的重要性。35% 的學(xué)生認(rèn)為通過日常的理論聯(lián)系實(shí)際， 20% 的學(xué)生認(rèn)為靠死記硬背。高中政治課更強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，死記硬背已經(jīng)不是學(xué)好政治的有效方法。

（二）學(xué)生對(duì)政治課堂和政治教師的要求

1.當(dāng)前政治課的形式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60% 以上的教師能夠進(jìn)行師生互動(dòng)和恰當(dāng)引用事例，說明新課改后大部分政治教師能夠以學(xué)生為主體，進(jìn)行師生互動(dòng)，進(jìn)而讓課堂生活化。同時(shí)，高中政治課堂開始采用大膽靈活的教學(xué)方式，如主題式討論，學(xué)生上臺(tái)講解的占 25%。而從頭講到尾的占 25%，照本宣科講的占 15%，這種老舊傳統(tǒng)的政治教學(xué)方式所占比例逐漸減少。盡管教學(xué)方式出現(xiàn)了明顯的改變，但從學(xué)生的課堂氣氛評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)，氣氛一般占到 80%，因此教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面還有待加強(qiáng)。

2.學(xué)生喜歡的政治課類型和對(duì)教師的素質(zhì)要求

60% 的學(xué)生喜歡的政治課堂是設(shè)計(jì)情景、師生互動(dòng)的案例教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中學(xué)生往往自主參與到教學(xué)中，參與的積極性高。對(duì)案例的類型學(xué)生熱衷于社會(huì)熱點(diǎn)新聞，占 85%，可見學(xué)生渴望關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。學(xué)生認(rèn)為政治教師最應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)是理論聯(lián)系實(shí)際的能力，占 55%，教師的基本功占 25%，熟練的應(yīng)試技巧占 20%，可見學(xué)生更加關(guān)注的是知識(shí)與生活的對(duì)接。

3.政治課存在的問題和原因

70% 的學(xué)生認(rèn)為政治課枯燥的原因是教材文字枯燥，理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，還有就是教師照本宣科，灌輸教學(xué)等，這些問題導(dǎo)致 40% 的學(xué)生對(duì)該科目不感興趣。學(xué)生認(rèn)為教學(xué)缺乏吸引力的原因是教師教學(xué)方法陳舊單一，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）當(dāng)前政治課的有效性

針對(duì)課堂的收獲情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)認(rèn)為有很多收獲占 35%，有一些收獲占 65%，沒有收獲占 0%。學(xué)生將所學(xué)的政治知識(shí)與生活相互聯(lián)系，常能聯(lián)系占 40%，覺得有聯(lián)系但找不準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)占 60%。這兩組數(shù)據(jù)說明當(dāng)前的政治課堂取得了一定的成效，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，但是有效性還是不夠突出。endprint

三、高中政治課現(xiàn)狀的反思及改進(jìn)對(duì)策

（一）新課改后呈現(xiàn)的新特點(diǎn)

1.教師轉(zhuǎn)變

實(shí)施新課改以來，教師的教育教學(xué)取得了顯著的成效。首先，教師注重以新的理念指導(dǎo)課堂，消解傳統(tǒng)的教師的絕對(duì)權(quán)威性，關(guān)注學(xué)生的主體性，重視學(xué)的全面發(fā)展。其次，教師能做到基于教材基于學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)情境，把抽象的問題具體化，做到深入淺出，活躍中學(xué)生思維，從而推動(dòng)知識(shí)的落實(shí)，進(jìn)而內(nèi)化為生活的理論。同時(shí)，教師在課堂上注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組的合作探究，發(fā)揮學(xué)生的主體性；注重幫助學(xué)生把所學(xué)的政治知識(shí)與當(dāng)前的生活實(shí)際相聯(lián)系，提升學(xué)生的分析能力；注重研究新的教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地完善，以不斷更新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。教師自身注重自我素質(zhì)的提升，增加知識(shí)的儲(chǔ)備，積極開拓進(jìn)取，積極適應(yīng)新課改的要求。

2.學(xué)生的轉(zhuǎn)變

由于教師的轉(zhuǎn)變使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，提升了學(xué)生的自信心和主動(dòng)性，讓更多的學(xué)生認(rèn)可政治課堂的價(jià)值，更多的學(xué)生喜歡政治課，對(duì)于政治課堂的學(xué)習(xí)目的更加明確。教師情景化的教學(xué)能使學(xué)生能做到生活與知識(shí)相聯(lián)系，及時(shí)了解社會(huì)，并對(duì)社會(huì)事件能做出理性的評(píng)判，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。在自主學(xué)習(xí)的實(shí)施中，學(xué)生能提升基于自身知識(shí)的能力，同時(shí)做到自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身內(nèi)在主體性。在合作探究的實(shí)施中，學(xué)生的積極性得到激發(fā)，溝通能力和合作能力得到培養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們敢于表達(dá)自己的思想。

（二）新課改后存在的不足

1.教師方面

目前高中政治教師面臨新課程內(nèi)容繁多、課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重的矛盾。在教學(xué)的過程容易出現(xiàn)兩方面的偏差：一是注重課堂趣味而設(shè)置大量的情景和探究活動(dòng)，但知識(shí)落實(shí)不夠深入。二是為了落實(shí)知識(shí)而照本宣科，使得課堂枯燥無味。教師在課堂活動(dòng)組織方面，“新課程改革要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓教師從教學(xué)的主角地位退下來，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、發(fā)起者和指導(dǎo)者”，因此在課堂上需要教師組織相應(yīng)的活動(dòng)讓學(xué)生能夠自主探究和合作探究。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，當(dāng)前課堂的情況表明教師的活動(dòng)組織能力還有待提高。教師在教材的素材選擇上存在困難，要在眾多的事件中挑選一個(gè)能很好切合課本主題，又能極大吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)能更好地落實(shí)課本知識(shí)，需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間做出選擇和設(shè)置。教師在新課改革后對(duì)于高考的方向把控還是處于一個(gè)朦朧的狀態(tài)，對(duì)于考試的模式和方向，較多一線教師有困惑，在教學(xué)的改革上不敢大膽的改革，害怕影響學(xué)生的升學(xué)，讓一部分教師還是堅(jiān)守在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下強(qiáng)記多練，以提升學(xué)生的高考成績(jī)。

2.學(xué)生方面

新課改后，學(xué)生對(duì)高中政治課的學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把政治課當(dāng)成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)來完成，取得好的課程成績(jī)是學(xué)生追求的一個(gè)重要目標(biāo)，沒有從自我完善自我提升方面高度對(duì)待。這種觀念的存在使得學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中，只重視知識(shí)點(diǎn)，而忽視教師在知識(shí)講解過程的分析和情感引導(dǎo)，使自身的實(shí)際分析能力和品德修養(yǎng)沒有得到很好地提升。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，一部分學(xué)生課前沒能自主預(yù)習(xí)，課后沒能認(rèn)真完成作業(yè)，還是基于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上課做好筆記，課后應(yīng)付作業(yè)，沒有額外地對(duì)知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的拓展。在學(xué)習(xí)方式上，在新課改后教師有意識(shí)地把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為課堂的中心，在課堂上通過設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生自主思考或者合作探究中獲得知識(shí)。然而，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度受限，特別是學(xué)習(xí)困難及性格內(nèi)向的學(xué)生處于游離課堂的狀態(tài)。因此，要提高政治課堂的有效性，還需實(shí)現(xiàn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

（三）提高高中政治課堂有效性的對(duì)策

1.構(gòu)建有效的教師教學(xué)

（1）轉(zhuǎn)變教師觀念

教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)現(xiàn)有效課堂的關(guān)鍵。首先要轉(zhuǎn)變知識(shí)觀。在信息時(shí)代知識(shí)更新迅速，學(xué)生接觸世界更加容易，政治教師需要不斷地通過多種方式更新知識(shí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生的變化。其次要轉(zhuǎn)變師生觀，新課改后更加明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中教師應(yīng)有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，積極參與到課堂中，教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用，做到及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生觀點(diǎn)，幫助學(xué)生生成和落實(shí)知識(shí)。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能更好地構(gòu)建高效課堂。

（2）變革教學(xué)方式

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，只有探索適合學(xué)生的教學(xué)方式才能更好地提高課堂效率。首先，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的生活化教學(xué)情境，把知識(shí)融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活化的情境中探索知識(shí)，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值，避免對(duì)知識(shí)的枯燥灌輸。其次，創(chuàng)設(shè)輕松、民主、平等的課堂環(huán)境，教師可以通過合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，主動(dòng)思考，活躍課堂氣氛。

（3）整合教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前政治學(xué)科存在內(nèi)容繁多與課程時(shí)間少的矛盾，只有優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，才能提高實(shí)現(xiàn)高效課堂。首先，實(shí)現(xiàn)必修模塊的有機(jī)整合，高中政治必修課程包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四個(gè)模塊，模塊與模塊之間存在緊密的聯(lián)系，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重搭建模塊之間的聯(lián)系的橋梁，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架。其次，加強(qiáng)政治學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，各學(xué)科之間存在知識(shí)相互滲透的狀態(tài)，政治學(xué)科尤其與歷史和地理等科目相關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)學(xué)科的整合，一方面可以為課堂提供更加豐富的教學(xué)素材，另一方面也可以提高學(xué)生的綜合能力。最后，加強(qiáng)政治學(xué)科與生活素材結(jié)合，新課改后政治課程內(nèi)容更加貼近生活，教師在教學(xué)過程中要深入挖掘生活素材，如當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化現(xiàn)象、哲學(xué)生活小故事等素材，既吸引學(xué)生，又幫助學(xué)生理解知識(shí)。

（4）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂有效。首先要優(yōu)化教學(xué)步驟，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重課堂時(shí)間對(duì)每個(gè)知識(shí)的安排，做到重點(diǎn)難點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)安排合理。其次，優(yōu)化每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)，一個(gè)有意義的問題能實(shí)現(xiàn)課堂的有效，在問題的設(shè)計(jì)上要有一定的開放性，既要有一定的難度，又要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和知識(shí)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。最后，優(yōu)化課堂練習(xí)，課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固、深化、運(yùn)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)要注意少而精，做到精講精練，實(shí)現(xiàn)練習(xí)的有效性。

2.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性

（1）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念偏差的問題，需要學(xué)生首先轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，以積極開發(fā)的心態(tài)進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)注學(xué)科所取得成績(jī)，更要注重知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)自我能力和品德的提升。政治課不僅要落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，更重要的是落實(shí)德育目標(biāo)。在課堂中學(xué)生要注重應(yīng)發(fā)揮自覺的獨(dú)立性，成為知識(shí)的研究者、探索者、發(fā)現(xiàn)者、感悟者，把知識(shí)和情感內(nèi)化為自我的思想和行動(dòng)。

（2）重塑學(xué)生的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠取得好的學(xué)習(xí)成效，教師要實(shí)施有效化的措施引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跳出思維的定式，主動(dòng)思考、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要教師長(zhǎng)期引導(dǎo)和在教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期堅(jiān)持。教師在教學(xué)實(shí)踐中可以營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，適時(shí)采用知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)、學(xué)生自主講課等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。課后成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互檢查、相互監(jiān)督，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性和實(shí)踐能力，在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，要打造有效的政治課堂，不僅需要教師的轉(zhuǎn)變，更需要學(xué)生的轉(zhuǎn)變，師生共同促成課堂的有效性。

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【基金項(xiàng)目】南寧市教育科學(xué)規(guī)劃課題“新課改背景下普通高中思想政治課堂生活化與教學(xué)有效性的策略研究”（2013B155）的階段性成果之一。

【作者簡(jiǎn)介】黃靜玲（1987— ），女，南寧市第三十四中學(xué)政治教師，中學(xué)一級(jí)教師，碩士，研究方向：中學(xué)思想政治教學(xué)論。

（責(zé)編 周偉琳）endprint