讓每一顆幼苗茁壯成長
——談幼兒園班級管理工作

胡成偉

(江蘇省邳州市陳樓鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇 邳州 221300)

在大多數(shù)人眼里對幼兒的管理可能并不是一個值得深入討論的問題，只要照看好幼兒，不讓幼兒在幼兒園發(fā)生意外就可以，其實我們要做的不僅僅是禁止幼兒做什么事，更要讓幼兒知其所以然，學(xué)會自己拒絕一些事情來保護(hù)自己，幼兒的防護(hù)意識很弱，有時會因此受到傷害，教師不可能隨時隨地都看著他們，家長也不可能無處不在保護(hù)他們，所以對幼兒的管理也是一種教育。同時，如果在管理中強迫幼兒，幼兒的身體能夠健康，心理就不一定，教師在管理中也要時刻注意幼兒的反常舉動，給幼兒最及時的管理和指引，保證幼兒能夠保持陽光向上的心態(tài)。

1.幼兒班級管理中存在的問題

當(dāng)前幼兒班級管理中主要存在三個問題，一是沒有全面管理幼兒，二是管理手段不合理，三是沒有照顧到每一個幼兒，這三個問題在幼兒園中幾乎是普遍存在的，成為了阻礙幼兒成長的重要原因。

1.1 管理不夠全面。管理不夠全面指的就是幼兒身心管理方面的問題，幾乎所有的教師在管理幼兒時都只看幼兒的行動，而不去了解幼兒的心理，幼兒犯錯就懲罰，做了正確的事就表揚，久而久之就會給幼兒傳達(dá)錯誤的訊息，認(rèn)為自己不管做了什么，只要最后結(jié)果是好的就可以，因此會慢慢開始做一些錯誤的事，這會導(dǎo)致幼兒的心理出現(xiàn)一定程度的扭曲，也是教師管理中的不足之處。另一方面就是教師在管理幼兒時，只關(guān)心幼兒今天有沒有認(rèn)真吃飯，有沒有認(rèn)真洗手、刷牙等等，沒有了解過幼兒今天開不開心，有沒有什么沒有解決的難題，過于表面化，沒有深入了解幼兒，這樣在管理中雖然幼兒的身體是健康的，但心理是否健康就不得而知。

1.2 管理手段不合理。管理手段不合理是指教師的管理方式有些極端，要不就是一直溫柔的管理幼兒，耐心給幼兒講道理，因為擔(dān)心過于嚴(yán)厲會讓幼兒害怕自己，不愿意跟自己親近；要不就是一直很嚴(yán)格的管理幼兒，無論幼兒犯的錯是大是小，都會十分嚴(yán)厲的進(jìn)行要求，而這類教師的心理就是，通過樹立自己在幼兒面前嚴(yán)厲的形象，讓幼兒有所忌憚，不會再犯類似的錯誤，這兩種管理方式的不足之處是顯而易見的，溫和的方式可能對一些幼兒起不到作用，幼兒還是會一錯再錯，而嚴(yán)厲的方式最直接的后果就是幼兒和教師會有很強的距離感，這兩種管理方式都不利于教師健康的管理幼兒。

1.3 沒有照顧到每一個幼兒。每個班級中教師都有重點管理的一些幼兒，就會有一些幼兒理所當(dāng)然地被忽略，這些重點管理的幼兒大都是比較活潑、調(diào)皮的，教師不得不把目光聚集在他們身上，另一些比較內(nèi)向的幼兒就不容易吸引教師，時間長了容易讓幼兒產(chǎn)生不平衡感，認(rèn)為自己沒有受到重視，心里有事也不會主動表露出來，容易“在沉默中爆發(fā)”，雖然無法平等對待每一個幼兒，但偏向不能太過明顯，完全忽略另一個群體。

2.幼兒園班級管理的方法

要想成功管理幼兒，就要解決幼兒園管理中存在的問題，保證管理的有效性，全方面、多樣化的管理幼兒，才能讓幼兒更好的成長，也能完成家長和社會對我們的寄托。

2.1 全面管理幼兒。在幼兒成長過程中，身體和心理的健康一樣都不能忽略，甚至可以說健康的心理比健康的體魄更加重要，在我國的幼兒園管理中恰恰相反，教師都過于注重對幼兒的身體管理，忽略對他們的心理管理，幼兒出現(xiàn)問題教師沒有去尋找根源的習(xí)慣，而是直接看結(jié)果進(jìn)行判定，容易讓幼兒的價值觀出現(xiàn)問題，在日常生活中的管理也要時刻給幼兒傳達(dá)心理健康的理念，讓幼兒能夠保持身體和心理都健康的狀態(tài)。比如兩個幼兒發(fā)生了沖突，其中一個幼兒占了上風(fēng)，另一個幼兒身體因此受到了傷害，教師肯定第一時間回去批評沒有受傷的幼兒，事件背后可能是因為受傷的幼兒先出口或者出手傷人，沒有受傷的幼兒只是出于本能進(jìn)行反抗，教師不分青紅皂白的批評和關(guān)心，就會讓幼兒因此有了陰影，不僅影響他們的成長，還會開始疏遠(yuǎn)教師。在日常生活中，除了關(guān)心幼兒的吃飯、衛(wèi)生情況，也要問問幼兒有沒有什么開心或者不開心的事跟大家分享，引導(dǎo)幼兒敞開心扉，有健康的心理。所以教師在管理中一定要顧及幼兒的心理，不能完全把重點放在身體的管理上。

2.2 合理化管理手段。在管理手段上，教師也要寬嚴(yán)結(jié)合，結(jié)合幼兒的實際情況，如果是一直反復(fù)挑戰(zhàn)規(guī)則的幼兒，教師就可以適當(dāng)嚴(yán)厲一些，讓幼兒開始有所收斂，而對于那些無心之失，教師就可以采取溫和的方式進(jìn)行，保證幼兒能夠受到教訓(xùn)就可以，沒必要上綱上線讓幼兒畏懼自己，對不同的幼兒采取不同的管理方式，這樣才能讓幼兒把握好度，更好更快的成長。

總之，幼兒對社會的發(fā)展起著很重要作用。因此，在幼兒的成長過程中，要加強班級管理，為他們創(chuàng)造良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們的身心得到全面發(fā)展。作為家長、幼兒園、社會要聯(lián)合起來，運用各種方法，加強對幼兒的管理，讓幼兒茁壯成長，使他們成為社會的花朵。