美學視角下進行聲樂教學的途徑探討

劉琰

摘要：隨著教育體制的改革和發(fā)展，音樂教學的重要地位逐漸顯現(xiàn)出來，其中聲樂教學的作用更是不可忽視。美學作為聲樂教學的本質(zhì)屬性，對提高學生的審美能力和鑒賞能力具有舉足輕重的作用。因此，這就要求教師必須在美學的視角下展開聲樂教學活動。那么，怎樣才能以美學的視角進行聲樂教學呢？這是本文主要探討和研究的內(nèi)容。

關鍵詞：美學視角；聲樂教學；有效途徑

在美學視角下開展聲樂教學，不僅是聲樂教學的根本任務，也是美育教育的有效途徑。在美學視角下開展聲樂教學，可以讓學生通過聲樂作品獲得美學和聲樂的知識，有助于教師在教學的過程中實現(xiàn)教學目標，將美學的涵義和特征滲透給學生，幫助學生提高審美能力的同時，也加強了美育教育，從而促進學生德智體美勞全面發(fā)展。因此，本文通過對聲樂教學中的美學教育進行分析和研究，闡述了美學視角下進行聲樂教學的有效途徑，以期為音樂教學提供借鑒，促進藝術教學的深入改革。

一、聲樂教學中的美學概述

聲樂教學是美學的組成部分，學生通過對聲樂作品的學習，不斷提高自身的審美能力，從而實現(xiàn)美學教育。在聲樂教學中滲透美學，是教師進行聲樂教學的有效途徑，也是學生提高審美能力的必經(jīng)之路。教師在教學的過程中，根據(jù)聲樂教學的內(nèi)容，把審美教育貫穿于聲樂教學的全過程，讓學生在掌握聲樂知識的同時，也獲得了美的感受和體驗，提高了學生的審美能力和欣賞能力，促使學生在優(yōu)美的旋律中陶冶情操，在潛移默化中形成正確的審美觀念和美學理念。此外，在美學視角下進行聲樂教學，從很大程度上提高了學生的音樂素養(yǎng)，促使學生能夠從多個角度對聲樂作品進行把握和理解，不論是音樂作品的詞義、旋律、演繹，還是作品中蘊含的感情，學生都可以獲得正確的認知和理解。因此，在美學視角下進行聲樂教學不僅能夠幫助學生提高審美能力，獲取正確的美學認知，還能推動藝術教學的全面發(fā)展，促進我國藝術領域的不斷完善和革新。

二、在美學視角下開展聲樂教學的重要意義

聲樂是一門藝術性的學科，它是培養(yǎng)學生審美能力和鑒賞能力的有效手段，在美學視角下開展聲樂教學，不僅能夠幫助學生掌握更多的專業(yè)知識，還能加強學生的美學教育，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。因此，教師在實際教學的過程中，如果能從美學的視角下展開教學活動，就能促使學生從整體把握對聲樂作品的正確認識，從而獲得正確的聲樂信息，充分感受作品的情感美和藝術美，進而提高學生的審美能力。但是，如果教師未能將美學滲透到聲樂教學中，就會造成學生對聲樂作品的片面認識，對作品進行機械的記憶和理解，久而久之，就會產(chǎn)生無聊、乏味的情緒，從而影響聲樂教學質(zhì)量和效率的提高。由此可見，美學教育在聲樂教學中不僅起著畫龍點睛的效果，更在很大程度上助推了聲樂教學方式的革新。因此，在進行聲樂教學中，將美學滲透到其中具有重要的現(xiàn)實意義。

三、美學視角下進行聲樂教學的有效途徑

1、注重情感教育，引導學生感受聲樂作品的情感美

情感教學作為聲樂教學的重要內(nèi)容，對提高學生的審美能力具有不可替代的作用和意義。聲樂作品無論是從表達形式上，還是蘊含的藝術情感上都具有豐富的美學價值，為了使學生更好的理解聲樂作品，獲得更多的美學體驗，教師要加強對學生的情感教育，讓學生通過聲樂作品感受到其中蘊含的情感元素，從而激發(fā)學生的感情共鳴，提高學生學習的積極性和主動性，進而促使學生對聲樂作品進行深入的學習和理解。聲樂作品中蘊含的情感是極為豐富的，或歡快、或悲傷、或奔放、或內(nèi)斂，總之，不同的聲樂作品呈現(xiàn)出的藝術情感也不盡相同，所體現(xiàn)的藝術美感也豐富多彩。教師在實際教學的過程中，讓學生通過聲樂作品的詞義和旋律感受其中的情感和美感，通過對情感的解讀和把握，獲取更多的美學體驗，從而豐富學生的美學認知，提高學生的審美能力。

2、培養(yǎng)學生審美能力，啟發(fā)學生領悟聲樂作品的藝術美

美學視角下聲樂教學的目標是通過聲樂作品為學生帶來視覺和聽覺的雙重享受，讓學生從整體感受聲樂作品的藝術美，從而提高學生的審美能力。聲樂作品的藝術美感是呈多元化的，它既包含歌曲的歌詞和旋律，又包括作品的演繹，無論是音樂的創(chuàng)作美還是演繹美，都蘊含著無盡的美感。因此，教師要引導學生將這些獨立的美感進行整合，形成一個統(tǒng)一的藝術體系，促使學生從整體把握聲樂作品的藝術美。這就要求教師在教學的過程中，要針對不同的學生采取不同的教學方法，根據(jù)學生的實際情況展開有側重點的教學，確保讓學生掌握聲樂學習的重點和難點，從而提高聲樂學習的有效性和科學性。教師在教學的過程中，既要尊重學生的個性差異，又要起到引導的作用，幫助學生形成正確的審美觀念，為學生提供充分的思考時間和空間，從而提高學生的自主思考能力，促使學生從整體把握對聲樂作品的欣賞，體會聲樂作品的藝術美感，從而獲取正確的美學知識和聲樂信息，進一步提高自身的審美能力。

3、延伸教學內(nèi)容，從整體上拓寬學生的美學視角

美學不僅存在于藝術教學中，也在日常生活中有所體現(xiàn)，美學的涉及范圍十分廣泛，因此，要想使學生更深層次的掌握美學的概念和實質(zhì)，教師就必須延伸課堂教學，拓展學生的美學視角。首先，教師要引導學生將美學的原理遷移到聲樂學習活動中來。正因為美學是無處不在的，學生在生活和學習中或多或少會積累一些美學的經(jīng)驗和知識，教師要充分利用學生的美學基礎，將學生掌握的美學理念和美學體驗遷移到聲樂欣賞中，從而促使學生在美學的基礎上開展聲樂學習，從而獲得正確的、合理的聲樂知識。其次，藝術教學的形式是多種多樣的，教師要幫助學生將聲樂教學中的美學視角延伸到其他藝術教學中。藝術教學豐富多彩，每一種教學形式都包含著不同含義的美學，聲樂教學作為其中重要的組成部分，其美學價值也是相當高的。因此，教師要引導學生將聲樂教學中的美學視角延伸到其他藝術形式的學習，促使學生在不同領域中感受不同的藝術美和情感美，為學生帶來更多的美學體驗和享受，從而全面提升學生的審美能力和鑒賞能力?？傊?，從整體上把握美學的實質(zhì)內(nèi)涵，可以幫助學生更深層次的理解聲樂內(nèi)容，讓學生真正體會到聲樂作品中包含的情感和美感，有助于學生正確把握聲樂作品的學習和理解，從而提高學生的學習能力和分析能力。而美學的延伸從一定程度上突破了教學的獨立性和片面性，有利于將藝術教學形成一個統(tǒng)一的整體，從而使學生在更加廣闊的領域中體會美學的真正含義。因此，拓寬學生的美學視角不僅是聲樂教學的基本要求，也是創(chuàng)新藝術教學模式的有效手段。

四、結語

綜上所述，聲樂教學中的美學教育既是聲樂教學的實質(zhì)內(nèi)涵，又是促進學生全面發(fā)展的有效途徑，要想從真正意義上把握聲樂藝術，就必須從美學的視角下進行聲樂教學。這就要求教師要采用美學的視角開展聲樂教學活動，通過聲樂作品引導學生感受其中的情感美和藝術美，為學生提供獨立思考的時間和空間，從而提高學生的審美能力和分析能力。為了促使學生掌握更多的美學和聲樂知識，教師要從多方面對學生進行引導、培養(yǎng)和拓展，幫助學生在聲樂學習的過程中感受美學的意義，在美學的感悟中獲得聲樂的基本知識，從而將二者有機融合，最終促進學生綜合素質(zhì)的提高。

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