探討初中音樂教學(xué)中滲透審美教育的策略

范歆

摘要：伴隨著我國教育在新時代的創(chuàng)新進步，學(xué)生的素質(zhì)教育得到了很好的發(fā)展，也由此我們愈發(fā)重視學(xué)生必考學(xué)科以外的其它學(xué)科，音樂就是其中一門。在初中音樂教學(xué)過程中，我們要糾正對音樂的刻板印象，改良傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以音樂教學(xué)為媒介，培養(yǎng)并提升學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒別能力，并盡量滿足新時代學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的新需求。本文，筆者將對如何在初中音樂教學(xué)中滲透審美教育這一問題進行具體探討，希望可以有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂教學(xué)；審美教育；策略

從古至今，音樂都是人們追求美的一種重要形式，孔子聞《韶》三日不知肉滋味，伯牙子期高山流水，許多史實都顯示出了人們對音樂的渴望與探索。所以，在開展具體的音樂教育時，要將審美教育滲透進音樂教學(xué)之中，教會學(xué)生可以用正確的方式看待音樂，感知音樂當(dāng)中的唯美，獲得身心上的愉悅和藝術(shù)上的感染。伴隨著當(dāng)前音樂教學(xué)的進步，與之相關(guān)的審美教育也開始受到廣大教師的重視。

一、什么是審美教育

審美教育脫胎于美育這一詞，而美育則包含兩大要素：審美、美感。這兩大要素是青少年在養(yǎng)成自我人格過程中的重要成長要素[1]。用審美的手段進行對人的教育便是美育的整體概念，審美是人類理解世界的一項重要手段，它需要人們對相關(guān)事物進行審視、感知、判斷，美育則是說在我們對相關(guān)事物進行審視、感知、判斷時，生理上和心理上都會不經(jīng)意間受到影響，潛移默化的出現(xiàn)變化，進而提升我們的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力，最終在這種教育中改善我們的精神面貌與個人氣質(zhì)。所以，審美教育是一種通過審美來凈化身心，提升個人品味的教育。

二、為什么要在音樂教學(xué)中滲透審美教育

在對學(xué)生進行審美教育時，音樂是其中重要一環(huán)，它不只是在教授學(xué)生開嗓歌唱，還是在豐富學(xué)生們的創(chuàng)造力與想象力，音樂，可以在不經(jīng)意間提高學(xué)生們的審美能力、陶冶學(xué)生們的情操，幫助學(xué)生建立正確的三觀并樹立遠大理想，激起學(xué)生對生活的熱愛。在進行音樂教育時，其中的內(nèi)容充滿諸多審美元素，音樂中的節(jié)奏、樂器、樂譜、和聲、旋律等要素都可以充分表現(xiàn)“美”。沒有歌詞的純音樂、加入其它元素的歌劇、曲樂都是承載審美這一經(jīng)驗的優(yōu)秀載體，用“美”這一法方式表現(xiàn)“美”的具體內(nèi)容。曲徑通幽的聲音形式，表現(xiàn)亮眼的整體結(jié)構(gòu)，異彩紛呈的眾多主題，嘆為觀止的音樂構(gòu)思等內(nèi)容都在音樂教育中展現(xiàn)的淋漓盡致。同時，在學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)時，整體的藝術(shù)氛圍充滿審美元素。在這一過程中，學(xué)生和教師往往需要身心的全部投入，課堂上，教師充滿情感的領(lǐng)唱、演示、動作和相關(guān)器材的使用都會為學(xué)生提供音樂的具體形象，創(chuàng)造出充滿美的課堂氛圍。最后，音樂在課堂也具備許多審美元素，課堂上，總免不了教師對學(xué)生的歌唱及對相關(guān)音樂的點評，在深入分析各種唱法、演奏的音樂活動時，學(xué)生可以在這一過程中加強對音樂的理解和宣泄情感的共鳴，在情感與情感的連接中主動思考，獲得審美能力的提升。

三、在音樂教學(xué)中滲透審美教育的策略

（一）用優(yōu)秀的音樂作品滲透審美教育

相比其它理論性強的學(xué)科，音樂具有很高的親和性，而學(xué)生審美能力的提升也與他接觸音樂作品的優(yōu)劣有直接關(guān)系，教師應(yīng)教會學(xué)生判斷什么音樂作品是優(yōu)秀的什么不是，只有欣賞優(yōu)秀的音樂作品時，學(xué)生才能夠正確調(diào)動強烈的學(xué)習(xí)欲望并獲得審美能力的提升[2]。作家是寫出來的，書法家是練出來的，鑒賞家更是欣賞出來的，想要提高審美能力必不可少的便是多聽，因此，教師可以給學(xué)生提供足量的優(yōu)秀作品，拓展視野，激起學(xué)習(xí)興趣。課本中的音樂均是不錯的作品，但這對于提升學(xué)生們的審美能力往往不夠，我們教師還應(yīng)該讓學(xué)生們欣賞一些教材以外的音樂作品。筆者認為，一些經(jīng)典金曲，中央臺曾放映的音樂歌曲都是不錯的選擇，教授學(xué)生在多次的唱、聽、學(xué)中提升審美能力，讓學(xué)生在不知不覺中受到優(yōu)秀歌曲的浸染，走在正確的教育道路上。

（二）用豐富的教學(xué)方式滲透審美教育

要讓學(xué)生真正的熱愛音樂，將音樂視作摯愛，就必須讓學(xué)生在課堂中主動學(xué)起來，可以組織些諸如合唱、猜詞猜歌的活動，我們也應(yīng)該跟進時代，合理運用一些現(xiàn)代的科技設(shè)備。其中使用聲光設(shè)備對提升音樂教學(xué)的效果最為顯著，筆者在課堂上選擇一些充滿教育意義和鑒賞意義的電影及視頻，通過對科技設(shè)備的使用展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在這一過程中不僅提升了音樂鑒賞能力更得到了正確的教育。如在課堂上放映《冰山上的來客》，其中的情節(jié)和曲樂讓學(xué)生感觸頗深，學(xué)生也得到了正確引導(dǎo)。在進行具體的教學(xué)時，要用一些有趣的活動代替?zhèn)鹘y(tǒng)的音樂授課方式。例如，筆者在課堂上加入了表演、游戲等活動。值得注意的是，活動的設(shè)計要和音樂的相關(guān)性強，在表演或是游戲的過程中將音樂充分展現(xiàn)，增強學(xué)生對音樂的感受；同時，教師可以多利用其它的教學(xué)方式，將音樂教育以不同的方式表達出來，創(chuàng)造出不同以往的愉悅教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中用積極樂觀的心態(tài)體會音樂中的美，主動學(xué)習(xí)快樂學(xué)習(xí)；同時活動要重視學(xué)生間的交流互動，讓學(xué)生可以在愉悅的環(huán)境中互相進步，最終提高學(xué)生的審美能力。我們還可以通過多媒體的形式進行音樂教學(xué)。不同于傳統(tǒng)的粉筆黑板，多媒體擁有許多新鮮教學(xué)元素：聲音、圖片、具體情境等。只有將這些元素有機結(jié)合，才能讓課堂出現(xiàn)更好的音樂場景，讓歌曲更加有穿透性，讓音樂更加具象，方便學(xué)生對音樂知識和相關(guān)理念進行更好地學(xué)習(xí)理解[3]。以筆者自己為例，在課堂上，筆者通過PPT和動畫的模式將聲音圖片結(jié)合，讓學(xué)生們在虛擬的小橋流水、風(fēng)花雪月、飛翔的小鳥等獲得全新的學(xué)習(xí)體驗，在身臨其境的過程中學(xué)到相關(guān)音樂知識。這種結(jié)合科技的教學(xué)方法可以更進一步豐富課堂，讓學(xué)生們在這樣一種過程中快速進入音樂學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)提高審美能力的目的。

（三）用訓(xùn)練美感的方法滲透審美教育

為了能夠更好地實現(xiàn)美育，教師可以在課堂上通過對學(xué)生訓(xùn)練美感的方式教會學(xué)生美的概念。增強學(xué)生的音樂感受能力、拓展學(xué)生對音樂的想象、加深學(xué)生對音樂的認知等都是美感訓(xùn)練的一部分。在進行美感訓(xùn)練時，教師要記得為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍。只有通過這種方式，教師才能夠帶學(xué)生走進音樂的美妙殿堂，加深學(xué)生對音樂的切身體驗，從而更好的對學(xué)生進行美感訓(xùn)練。最后，音樂教學(xué)不能是空中樓閣，學(xué)生不能在不了解樂理知識的時候就訓(xùn)練美感，只有具備了一定程度的基礎(chǔ)知識，才能更好的感受到音樂的美，提升自身的審美能力。

總結(jié)：

總而言之，在初中的音樂教學(xué)中，教師一定要滲透進審美教育，采用多種科學(xué)有效的教學(xué)手段，并結(jié)合音樂這一學(xué)科的特點教導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性、激起學(xué)生的對音樂的興趣、加深學(xué)生對音樂的深刻體會，從而真正滲透進審美教育，完善初中音樂教學(xué)。

參考文獻：

[1]溫雪梅.初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2018，38（13）：183.

[2]劉維婷.運用情感教學(xué)實施初中音樂審美教育的探索[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（03）：81.

[3]路麗萍.初中音樂教學(xué)中滲透審美教育的策略[J].課程教育研究，2018（09）：208.