試論高職音樂教學的藝術(shù)欣賞與職業(yè)導向

趙芳

【摘 要】在高職音樂教學中，藝術(shù)欣賞對提高學生綜合素質(zhì)有直接影響，并且它不只是藝術(shù)，還是一門以音樂藝術(shù)欣賞職業(yè)為導向的學科。本文試討論如何培養(yǎng)音樂藝術(shù)的鑒賞能力和高職音樂教學的藝術(shù)欣賞及未來職業(yè)之間的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)欣賞 興趣培養(yǎng) 職業(yè)導向

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.021

許多人認為：欣賞音樂不過是陶冶情操而已，不能作為職業(yè)發(fā)展。這種想法是片面的。實際上有這樣一個問題：如果針對未來從事表演和創(chuàng)作音樂作品的音樂學者來說，是否有必要學會鑒賞音樂？當然很有必要，沒有鑒賞作品優(yōu)劣的能力，如何通過對比創(chuàng)作出相對優(yōu)秀的音樂作品。那么為什么大眾仍然受“藝術(shù)欣賞不能作為職業(yè)發(fā)展”理念的影響呢？認為欣賞音樂不過是陶冶情操，我想也是因為在音樂教學過程中，藝術(shù)欣賞如何導向職業(yè)道路方面的途徑宣傳力度不夠，導致大部分高職藝術(shù)學生沒有注意到音樂藝術(shù)欣賞的學習價值。

一、學習音樂藝術(shù)欣賞的目的

音樂欣賞需要扎實的基本理論知識，對音樂專業(yè)相關(guān)職業(yè)起到促進作用，并且提供塑造其他技能需要的一般素質(zhì)，這項功能的意義重大。把音樂欣賞定位在可學可不學的方向上，那么對于搭建音樂整個學習大廈幾乎是不可能完成的任務(wù)，學習藝術(shù)離不開藝術(shù)欣賞，音樂欣賞能力提高了，音樂需要的綜合素質(zhì)也隨之提高。

和專業(yè)音樂學院不同，首先高職院校對教學投入的經(jīng)費不多，教學用具和建設(shè)較為基礎(chǔ)；其次，由于學生入學時對音樂欣賞水平幾乎為零，可能了解一些通俗音樂，對于經(jīng)典和古典音樂接觸甚少，最后一點，也是重要的一點，因為對音樂欣賞課程的普遍認識不夠，簡單的假設(shè)為有用沒用，成為學習音樂欣賞課程的主要的絆腳石。但是這些不能阻礙音樂欣賞成為音樂學習中的一項重要技能的事實，這反而說明的是，音樂藝術(shù)欣賞的價值在學生心中的地位仍有很大的提升空間。

二、培養(yǎng)音樂藝術(shù)欣賞的興趣

音樂專業(yè)學生從欣賞到鑒賞音樂的過程，是從對音樂感興趣開始，藝術(shù)教育是一項由內(nèi)到外的學習過程，通過填鴨式的教學理念容易導致學生失去學習興趣，有趣，平等，教育是高職教學的教學特點，圍繞這三個特點，可以通過以下幾個方面的有效方式培養(yǎng)學生們興趣，一個因素是關(guān)于教學環(huán)境，師生之間進行平等的交流，互動，可以使學習氛圍變得積極，有趣。另外一個影響因素是學生自己，學生興趣的來源一方面是本身對音樂好奇，早期已經(jīng)形成了對音樂的感覺；還有是因為想展示自己，或者為了將來有一技之長。在教學過程中，音樂教師通過切入這三個點，比如播放激昂的，震撼的，浪漫的或是輕柔的音樂，盡量保證能貼近學生們的實際生活，音樂與他們的情感有交匯，達到情感上共鳴，旨在能引起他們的注意，協(xié)助音樂走進他們的內(nèi)心里；或者學校提倡組織活動的機會和平臺，不參加活動的也有機會觀看音樂活動，部分學生通過上臺表演同時吸引其他學生參加培訓。第三教師和學校推行活動鼓勵學生走進課堂，帶領(lǐng)他們進入音樂藝術(shù)的殿堂，體驗音樂帶來的美妙感覺。

三、音樂藝術(shù)欣賞如何導向高職職業(yè)

（一）音樂藝術(shù)導向高職職業(yè)，二者之間有聯(lián)系

一層是行為方面，音樂藝術(shù)欣賞可以發(fā)展成為音樂欣賞職業(yè)化道路；另一層是需求方面，音樂藝術(shù)欣賞滿足了學生精神文化需求，也使其凈化了心靈，完成藝術(shù)欣賞。

（二）平衡社會職業(yè)和音樂藝術(shù)欣賞

經(jīng)濟社會，從一名音樂藝術(shù)愛好者發(fā)展成為音樂專業(yè)職業(yè)人需要完成的是一段思想歷程。音樂具有超凡脫俗，去除雜念從而凈化人類心靈的作用，然而社會人不僅需要尊重藝術(shù)，也要尊重自己的付出和尊重社會情形的需要，他們不是互相矛盾的，反而是因為沒有無法平衡三者關(guān)系，才會造成很多單一堅持藝術(shù)的人沒辦法繼續(xù)他們的藝術(shù)道路，所以，能真正做到平衡社會職業(yè)和音樂藝術(shù)欣賞的人，達到的心境是更為成熟和更高心智的表現(xiàn)。

（三）人才不僅是技術(shù)，更主要的是素養(yǎng)

光有技術(shù)的“人才”是不受社會認可的。隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會行業(yè)多元發(fā)展，各個專業(yè)領(lǐng)域不勝其數(shù)，但是專業(yè)不光是技術(shù)，更多需要擁有的是職業(yè)文化素養(yǎng)，一個人能成為社會人，是對他人有幫助的人，才能適應(yīng)社會發(fā)展。并且，音樂藝術(shù)對于修養(yǎng)和認知的層面上提出了更高要求，因此，能在技術(shù)和修養(yǎng)上做積極反應(yīng)的人，會受行業(yè)歡迎的。

（四）音樂欣賞塑造職業(yè)人心理

音樂欣賞職業(yè)人員基本條件是心理健康。在生活和工作中，也會遇到各種沖突和矛盾，學生的情緒會受到影響，然而每一次的音樂欣賞都將完成了一次心靈的凈化。欣賞《怒吼吧，黃河》，走進那個中華民族受欺凌的時期，感受音樂主旋律描繪出黃河氣勢磅礴，恢弘氣魄，映襯出當時老百姓的不屈服與堅強的拼搏精神。聽民樂《江河水》，似乎留下一個孤單的人，感受著悲傷，隨著感受由淺入深，再逐漸地恢復過程，仿佛進行了一場哀悼，使人積蓄了再次出發(fā)的力量。每一次欣賞都是凈化和塑造了的一次心靈歷程。

（五）音樂欣賞為專業(yè)研究提供能量

通常，專業(yè)人士是跨界學習的能手，不局限某個領(lǐng)域。音樂專業(yè)有部分學科理論知識略顯乏味呆板，學習情緒易遇上無精打采，沒有意義的死結(jié)。能通過音樂欣賞調(diào)整狀態(tài)，以更飽滿的精力投入到課堂學習中。另外音樂藝術(shù)欣賞除了陶冶情操，還可以提升智力，改變思維模式和提高音樂其他專業(yè)水平，甚至可以提升整個人的工作和生活效率及質(zhì)量。在高職的音樂教學課程中，通過講解音樂作品的創(chuàng)作背景，風格特征，思維模式，審美觀念，來理解作品內(nèi)涵。即使在理智的分析過程了也不斷地活躍著音樂形象的因子，就像通過照片和錄像一樣，了解音樂作品的歷史，音樂作品是通過怎樣的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來的，當然也可以通過聆聽音樂演唱會，觀看藝術(shù)館的作品展示等獲得親身體驗音樂盛宴的魅力。當音樂欣賞藝術(shù)思維成為生活態(tài)度時，悄然會改變你的生活方式，并在其他領(lǐng)域發(fā)揮功效。逐漸形成的藝術(shù)思維，其作用運用無窮，即使在理工科也同樣深度指導其他方法的使用。

（六）音樂欣賞結(jié)合實際生活

任何藝術(shù)都離不來生活，經(jīng)典的音樂作品是生活的寫照。一方面音樂專業(yè)的學生在規(guī)范職業(yè)目標時有意識的把音樂欣賞課程和職業(yè)方向聯(lián)系起來。另一方面，音樂欣賞很大程度上等同于審美能力，通過模仿和刻意研究經(jīng)典作品，連接作品和生活，感悟作品表達的內(nèi)涵和意義，聯(lián)系作品與實際生活，為我們帶來了哪些感悟和啟示。通過擴張音樂欣賞思維的靈活性，擴寬學生的眼界，增加對生活閱歷和知識儲備，以工作成果為目標進行學習和實踐，可以加快個人成長腳步。通過舉行學校藝演，經(jīng)過籌劃準備，排練活動，角色扮演等多樣化的演出方式，實現(xiàn)加強對藝術(shù)作品更深入的體察，提高音樂的欣賞審美能力，審美能力是一種不能被言說的獨特能力，是怎樣發(fā)展出來的呢？傾聽大自然是培養(yǎng)音樂欣賞的主要方式。把音樂作品的主旋律和發(fā)展起伏鑒賞出來。在參演的過程里，充分進行聯(lián)想和想象，使不相關(guān)的事物大量被連接和使用，提高了學生們的創(chuàng)造性，思維的靈活性，以上也是音樂欣賞需要具備的能力，感知能力、傾聽能力、創(chuàng)造能力、審美能力。并且使課程變得生動有趣，鼓勵了學生自主參與活動的積極性，改善學習效率。

綜上所述，音樂欣賞課是音樂藝術(shù)專業(yè)的文化基礎(chǔ)，教師有責任進行推廣傳播音樂欣賞課程的重要性，以培養(yǎng)學生能力為導向，使學生們從不了解到理解課程意義，課程可以幫助學生們改善自身修養(yǎng)，提高學生們的學習能力和創(chuàng)造性思維，并且所有的學習最終的目的成為對社會有用的綜合性的音樂藝術(shù)欣賞的專業(yè)人員。

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