試析小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育理念及實(shí)踐

陳國輝

【摘 要】語文課程是我國教育體系中最為基礎(chǔ)也是最為重要的一門課程，語文課程的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)于漢語的掌握狀況，影響著學(xué)生未來的發(fā)展，因此一定要給予足夠的重視。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式過于單一，課堂的教學(xué)效率也一直不高，對(duì)此相關(guān)的教育人員提出了在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育方法，本文就此詳細(xì)的探討了情感教育理念及其在小學(xué)語文教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；情感教育；實(shí)踐；應(yīng)用

小學(xué)教育是整個(gè)教育階段的基礎(chǔ)部分，在這一過程中教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及情感態(tài)度。小學(xué)語文教材中收錄著諸多情感豐富的文章，因此小學(xué)語文教學(xué)的方式與教學(xué)模式就顯得尤為重要。對(duì)小學(xué)生實(shí)施情感教育應(yīng)從小學(xué)生內(nèi)心出發(fā)，充分進(jìn)行學(xué)生的心理活動(dòng)以及心態(tài)的了解，然后在情感方面進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)及有效的培養(yǎng)感染，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠獲得語文知識(shí)，并且從中獲得情感教育。

一、情感教育概述

情感指的是人內(nèi)心深處對(duì)于其他事物的態(tài)度體驗(yàn)，情感能夠有效的反映出主客體關(guān)系，同時(shí)也是人的需要以及客觀事物間的相關(guān)關(guān)系，體現(xiàn)了人類文明智慧的內(nèi)化以及升華，還能夠在一定程度上衡量社會(huì)文明發(fā)展情況。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小因此其情感比較豐富，在外界的影響下容易發(fā)生較大的情感波動(dòng)，在教育的過程中教師根據(jù)教育教學(xué)目的，在相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)支持之下，能夠保證學(xué)生自身情感發(fā)生積極性改變，并且進(jìn)一步產(chǎn)生新情感，最終形成優(yōu)質(zhì)情感品質(zhì)。由此可見，對(duì)于情感教育可以總結(jié)歸納如下：在實(shí)施教育教學(xué)過程中，教師必須在充分尊重學(xué)生情感的前提下，結(jié)合學(xué)生自身的身心發(fā)展要求，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，從而保證學(xué)生在明確以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，情感得到不斷升華，情感素質(zhì)水平得到提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育理念的教育方法

（一）重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師一定要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在具體的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程教學(xué)的實(shí)際情況，借助相應(yīng)的技術(shù)手段來創(chuàng)建生動(dòng)合理的教學(xué)情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效的提高課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的感悟教學(xué)情感。創(chuàng)新情境的方式有很多，教師要應(yīng)用形象生動(dòng)的語言，富有激情地為學(xué)生描繪出與文本內(nèi)容相關(guān)的情境，這種生動(dòng)形象的語言情境能有效激發(fā)學(xué)生文本學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師也要借助事物，多媒體手段創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的情境，通過生動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的情思，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如在進(jìn)行《頤和園》的講解時(shí)，因課文句子大部分都是描寫一些景象的，若是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法開展課文教學(xué)，則小學(xué)生往往難以深刻理解，而且還不利于小學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。這種情況下，教師借助相應(yīng)的多媒體手段，包括圖片、聲音等，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)性的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，則能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于課文學(xué)習(xí)的記憶以及理解

（二）加強(qiáng)教材情感的挖掘

小學(xué)語文教材的內(nèi)容是很多的教育家精心篩選的，并且經(jīng)過了多年的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用后確定下來的，其一方面內(nèi)容簡單易懂，另一方面也蘊(yùn)含著豐富的情感因素，因而教師在進(jìn)行教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育的實(shí)施，應(yīng)深入進(jìn)行文本中情感因素的挖掘。例如，在進(jìn)行《賣火柴的小女孩》這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文章中的生字生詞，了解文章大概內(nèi)容及故事情節(jié)外，更重要的是讓學(xué)生能夠充分的了解文章中故事情感內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的同情心及憐憫之情。因此在文章朗讀的過程中教師可以以角色扮演的形式讓學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀，同時(shí)可以配以音樂或寒冷呼嘯的風(fēng)聲，使學(xué)生能夠更真切的感受小女的寒冷與無助，使學(xué)生能夠更加深刻的感受文章的內(nèi)在意義。

（三）重視教材的朗讀感悟

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，朗讀是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生大聲的朗讀課文能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且?guī)椭鷮W(xué)生更快更好的理解文章的情感，進(jìn)一步體會(huì)到文本字里行間中的豐富的情感。除此之外，學(xué)生也會(huì)在朗讀過程中，深入地感知文本的情感，同時(shí)提升自身的語感，豐富自身的情感。因此，小學(xué)語文教育落實(shí)情感教育，必須要加強(qiáng)文本的朗讀引導(dǎo)。在語文教育中，教師要能夠結(jié)合文本內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)富有情感的語段進(jìn)行反復(fù)的朗讀。比如，在《一夜的工作》這一課中，文本的最后兩個(gè)自然段，飽含著作者對(duì)周總理的無比崇敬的感情，同時(shí)在字里行間也充滿了自豪感與幸福感。因此，在這兩段的教育中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，有效品味這兩段中所蘊(yùn)含的情感。而對(duì)于一些寫景抒情類的文本，具有景美、情美的雙重特點(diǎn)。對(duì)于這一類文章，教師更需要引導(dǎo)學(xué)生多朗讀，尤其是對(duì)于一些特殊修辭格的地方，更要多朗讀，通過這種方式使學(xué)生能夠真切地體會(huì)到文本的情感，同時(shí)通過朗讀，豐富學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)。

（四）強(qiáng)化生活實(shí)際情感體驗(yàn)

任何課程的教學(xué)都是源自生活而高于生活的，盡管看似小學(xué)語文教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系不大，實(shí)際上兩者都是不可獲取的，在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著不可缺少的重要作用。教材來源于生活實(shí)際，雖然不同的文章其題材不同，表達(dá)方式不同，但相同之處在與其所要表達(dá)的都是作者的思想感情，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，間語文教材與生活實(shí)際相聯(lián)系，積極的進(jìn)行啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)情感投入有身臨其境的感受，進(jìn)而真正去感悟文章中所表達(dá)的情感，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生在生活中的觀察能力及感知能力，從而善于尋找生活中每一個(gè)精彩瞬間，進(jìn)而享受生活帶來的美好和快樂。例如，《可貴的沉默》能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的感受，有利于學(xué)生樹立正確的親情觀。教師在講解的過程中應(yīng)注重親情主題的滲透，使學(xué)生深深的體會(huì)到來自父母無私而偉大的愛，使學(xué)生受到深刻教育的同時(shí)也能夠?qū)τH情有了更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是為以后的學(xué)習(xí)打好相關(guān)的都基礎(chǔ)，這一階段學(xué)習(xí)的知識(shí)都是一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，但是其關(guān)系著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)，影響著學(xué)生未來的發(fā)展，只有打好了小學(xué)階段的基礎(chǔ)才能夠確保學(xué)生在未來的學(xué)生中保持充足的前進(jìn)動(dòng)力。情感教育的應(yīng)用能夠有效的提高課堂的教學(xué)效率，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

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