傳統(tǒng)舞龍如何進(jìn)入幼兒園

趙楠++蘇金華

舞龍運(yùn)動(dòng)能夠使兒童的肢體得到有條理的鍛煉，而且，舞龍運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作要求較高，有助于幼兒合作、交往、溝通、解決問(wèn)題等社會(huì)性能力的發(fā)展。

幼兒舞龍游戲通過(guò)游戲情境貫穿，幼兒園在小班、中班、大班都設(shè)計(jì)了四個(gè)種類的游戲情境，即投擲游戲、走跑游戲、鉆爬游戲、聽(tīng)口令做動(dòng)作游戲。學(xué)生在情境游戲中掌握舞龍動(dòng)作。例如，小班《小龍尋母》活動(dòng)，是利用鉆過(guò)山洞、走過(guò)小橋、翻過(guò)高山、越過(guò)龍門，最終找到媽媽的游戲情境，將動(dòng)作貫穿到游戲中來(lái)掌握舞龍穿騰動(dòng)作。中班《探秘新寶藏》的活動(dòng)，是通過(guò)闖關(guān)獲得寶藏——一張舞林大會(huì)門票，以此為游戲情境激發(fā)幼兒探索組圖造型的動(dòng)作。幼兒得到門票后，參加舞林大會(huì)，聽(tīng)音樂(lè)自由舞動(dòng)小龍，感受參加舞林大會(huì)的快樂(lè)。大班的《神龍斬妖除怪》活動(dòng)，是利用龍王神話系列故事進(jìn)行角色扮演。教師出示動(dòng)作圖示卡，幼兒自己探索“首尾穿肚”的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)本領(lǐng)后可以通過(guò)“除妖”闖關(guān)成功。

幼兒舞龍游戲的創(chuàng)編是以幼兒?jiǎn)l(fā)、教師創(chuàng)編和幼兒自主探索為主，其素材都是來(lái)源于孩子在日常生活中感興趣的事情，如小班幼兒喜歡過(guò)生日、慶祝生日的活動(dòng)，教師便根據(jù)幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)創(chuàng)編了《小龍人過(guò)生日》的舞龍活動(dòng)。再如中班幼兒喜歡參加和體驗(yàn)各種情境游戲，因此教師和幼兒一起商討出最喜歡的游戲，將“游樂(lè)園”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”等情境游戲與舞龍游戲結(jié)合在一起，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在大班幼兒閱讀與“龍”相關(guān)的繪本故事后，教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)合故事內(nèi)容自主探索完成多種舞龍動(dòng)作，使他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

幼兒舞龍游戲只有情境的貫穿是不夠的，它還需要教師科學(xué)的指導(dǎo)方法，這樣才能使幼兒有興趣地、快捷地掌握舞蹈動(dòng)作。教師可以操作的指導(dǎo)方法有很多，具體來(lái)講有體育游戲?qū)敕ǎ▽⑽椠垊?dòng)作融入幼兒體育游戲中）、綜合口令提示法（不同的動(dòng)作用不同的口令代替，可用數(shù)字口令代表舞龍動(dòng)作變化）、自制材料支持法（教師、幼兒、家長(zhǎng)一起制作幼兒使用的龍具）、圖像自主探究法（通過(guò)觀察影像或圖片，自己探索動(dòng)作要領(lǐng)）、教師同伴互助法（教師或同伴幫助有困難的幼兒）、音樂(lè)節(jié)奏變化法（根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的快慢自主選擇動(dòng)作的類型）、師幼講解示范法（教師或者中大班幼兒進(jìn)行示范）、把位交換練習(xí)法（在每名幼兒熟練動(dòng)作的基礎(chǔ)上，同伴之間自由交換位置，嘗試不同把位的動(dòng)作方法）、挑戰(zhàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法（適當(dāng)增加一些競(jìng)賽、任務(wù)、難度挑戰(zhàn)性）。

本文系2015年度北京教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”一般課題《傳統(tǒng)舞龍運(yùn)動(dòng)引入幼兒園體育活動(dòng)策略的研究》（課題編號(hào)：DCB15157）的部分研究成果

編輯 _ 李剛剛endprint