品牌專業(yè)建設(shè)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要探索

程偉+蘇傳芳+夏克付

摘要：高職院校應(yīng)以地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型為導(dǎo)向，明確對接行業(yè)發(fā)展趨勢，重點(diǎn)建設(shè)具有優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Φ钠放茖I(yè)。文章以軟件技術(shù)專業(yè)為例，從人才培養(yǎng)模式，課程體系建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)，第二課堂活動(dòng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，品牌示范作用等方面，探索品牌專業(yè)建設(shè)如何適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

Abstract： Senior vocational colleges should clear the development of corresponding industry， and focus on the construction of the signature major that has great advantages and development potentials， with the guidance of the adjustment and transformation of local industrial structure. Taking the software technology major as an example， this paper explores how the signature major construction can meet the needs of local economic development from the aspects of talent training mode， curriculum system construction， teaching staff construction， secondary class activities， benefits for local economy， and the effects of signature demonstration.

關(guān)鍵詞：地方經(jīng)濟(jì)；品牌專業(yè)；軟件技術(shù)

Key words： local economy；brand specialty；software technology

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）02-0144-02

0 引言

品牌專業(yè)建設(shè)是高職院校根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和專業(yè)條件變化，適應(yīng)高素質(zhì)技能型專業(yè)人才需要，以提高專業(yè)教育質(zhì)量、辦學(xué)水平和發(fā)展效能為目標(biāo)，通過優(yōu)化專業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)專業(yè)特色優(yōu)勢，提升專業(yè)競爭力的教育活動(dòng)[1]。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，品牌專業(yè)建設(shè)以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的趨勢日趨明顯，尤其是校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革，更要求品牌專業(yè)建設(shè)應(yīng)及時(shí)跟蹤市場需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要[2]。然而，高職教育仍面臨許多挑戰(zhàn)，特別是品牌專業(yè)建設(shè)效果仍不盡人意。如：專業(yè)規(guī)劃與省市經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度存在著一定差距，專業(yè)調(diào)整相對滯后；專業(yè)人才培養(yǎng)方案在課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容選擇、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面與專業(yè)崗位需求之間還存在著差距；少數(shù)專業(yè)在教學(xué)做一體化、企業(yè)崗位實(shí)踐等方面存在不足；專業(yè)教師實(shí)踐能力不強(qiáng)等[3]。

某學(xué)院是由省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會與所在市共建共管的高職學(xué)院。依托這一平臺，學(xué)院不斷深化與政府和企業(yè)的合作，圍繞電子信息、機(jī)械制造等支柱產(chǎn)業(yè)和軟件技術(shù)、新能源等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，重點(diǎn)建設(shè)軟件技術(shù)、電子信息工程技術(shù)等具有優(yōu)勢、特色和發(fā)展?jié)摿Φ钠放茖I(yè)，更好地服務(wù)電子信息和智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

以軟件技術(shù)專業(yè)為例，筆者談一談品牌專業(yè)建設(shè)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的實(shí)踐和探索。

1 深化校企聯(lián)合辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式

軟件技術(shù)品牌專業(yè)建設(shè)要堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)，立足地方，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，面向企業(yè)及行政事業(yè)單位對軟件人才的需求，培養(yǎng)中小企業(yè)及行政事業(yè)單位一線工作的高技能人才為根本，突出應(yīng)用軟件開發(fā)及測試的特點(diǎn)，創(chuàng)建專業(yè)特色，不斷探索軟件技術(shù)教學(xué)及人才培養(yǎng)的新途徑。實(shí)施“雙主體—準(zhǔn)員工”校企聯(lián)合辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式改革，建立校企聯(lián)合辦學(xué)長效運(yùn)行機(jī)制，成立由行業(yè)專家、企業(yè)專家、企業(yè)一線工程師及專業(yè)教師組成的“校企合作軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”，制訂深化“雙主體—準(zhǔn)員工”辦學(xué)模式的具體實(shí)施方案。調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，規(guī)劃并指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、校外頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。校企雙方共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，共同組織與管理教學(xué)、制定教學(xué)方案、實(shí)施過程管理、監(jiān)督和評價(jià)教學(xué)效果，借鑒企業(yè)管理中的先進(jìn)理念，實(shí)行學(xué)生管理企業(yè)化，將企業(yè)文化融入到學(xué)生管理中，將企業(yè)管理制度引入到學(xué)生管理中，將企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)貫穿于學(xué)生管理中，按照企業(yè)文化與真實(shí)工作環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)，同時(shí)為企業(yè)、社會開展技術(shù)服務(wù)。

2 完善崗位能力導(dǎo)向，項(xiàng)目課程教學(xué)的課程體系

校企“雙主體”辦學(xué)特色是與企業(yè)密切合作，充分引入企業(yè)資源，提高辦學(xué)質(zhì)量。依據(jù)關(guān)鍵崗位能力，充分借鑒參考企業(yè)崗位職級職等的專業(yè)技能要求和素質(zhì)要求，貫徹“崗位導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目課程”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“兩個(gè)過程、兩個(gè)結(jié)合、兩個(gè)核心”的課程建設(shè)思路，開展課程教學(xué)改革，共同開發(fā)與職業(yè)崗位需求和軟件技術(shù)更新相適應(yīng)的課程體系。設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，引入企業(yè)師資、教學(xué)設(shè)備、實(shí)際工程項(xiàng)目等教學(xué)資源，以崗位關(guān)鍵能力為核心，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，規(guī)劃與整合專業(yè)課程資源，實(shí)踐“準(zhǔn)員工式”人才教學(xué)模式和“教、學(xué)、做”一體化的情境教學(xué)方法，培養(yǎng)符合軟件開發(fā)、軟件測試、嵌入式產(chǎn)品開發(fā)或前端開發(fā)職業(yè)崗位需求的技術(shù)技能型人才。

3 共同制定師資隊(duì)伍建設(shè)制度，加強(qiáng)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

按照“雙師型”師資隊(duì)伍的標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)師資在行業(yè)應(yīng)用前沿技術(shù)領(lǐng)域的能力為中心，加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的產(chǎn)學(xué)研合作能力建設(shè)。通過建立健全有利于“雙師型”教師培養(yǎng)的評聘、考核機(jī)制，在教師培訓(xùn)中設(shè)立專項(xiàng)基金，每年選派若干名具有工程應(yīng)用學(xué)科背景的中青年教師，到相關(guān)學(xué)科專業(yè)的科研院所、企業(yè)或行業(yè)參加工程實(shí)踐能力培訓(xùn)，參與技術(shù)創(chuàng)新、課題研究等實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高實(shí)踐能力和社會服務(wù)能力，著力培養(yǎng)一批能適應(yīng)時(shí)代要求和滿足工程人才資格認(rèn)證需求的工程專業(yè)教師。同時(shí)讓學(xué)生能夠接受到一線企業(yè)工程師的寶貴工作經(jīng)驗(yàn)，建立師資輪崗機(jī)制，采用專職與兼職并舉的方式讓企業(yè)工程師走進(jìn)課堂，加大從企事業(yè)引進(jìn)高素質(zhì)人才力度，建立一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師組成的具有前沿技術(shù)視野、濃厚企業(yè)文化背景、能力水平高、知識結(jié)構(gòu)合理、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接。endprint

4 開展第二課堂活動(dòng)，以技能競賽為抓手，強(qiáng)化專業(yè)技能培養(yǎng)

第二課堂使學(xué)生可以通過一系列課余活動(dòng)獲得知識，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行全面教育的重要部分，也是學(xué)生身心發(fā)展對學(xué)校教育提出的客觀要求。學(xué)校對學(xué)生的教育培養(yǎng)，就是通過這第一課堂和第二課堂的相互配合相互補(bǔ)充來完成的。軟件技術(shù)專業(yè)以各類職業(yè)技能競賽為抓手，深入開展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力、工程意識和創(chuàng)新意識及團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在校前1.5年里，分別開展C語言項(xiàng)目擴(kuò)展訓(xùn)練第二課堂、.NET/Java應(yīng)用程序開發(fā)第二課堂、嵌入式產(chǎn)品開發(fā)第二課堂、Android/iOS移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)第二課堂等。通過第二課堂的開展，學(xué)生可以學(xué)習(xí)適合自己的知識，開展各種形式的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以技能大賽為載體，以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促練，以點(diǎn)帶面，強(qiáng)化專業(yè)技能培養(yǎng)，為學(xué)生走上工作崗位打好良好基礎(chǔ)。

5 成立“創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)中心”，打造實(shí)用的創(chuàng)客學(xué)習(xí)風(fēng)尚

隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，企業(yè)對用人的需求呈現(xiàn)出越來越多樣化的需求。以IT行業(yè)為例，很多在學(xué)校學(xué)習(xí)某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域知識的學(xué)生到企業(yè)工作后，會立刻要求他們切換技術(shù)方向，甚至是專業(yè)領(lǐng)域，這是由于企業(yè)在面對越來越復(fù)雜多變的市場需求時(shí)，不得不采取的一種應(yīng)變措施。以快速學(xué)習(xí)、具備創(chuàng)新意識的企業(yè)用人需求與專業(yè)培養(yǎng)相對穩(wěn)定不變之間的矛盾日益突顯。究其本質(zhì)是學(xué)習(xí)者自我學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)客文化是在以電子信息技術(shù)和計(jì)算思維為主導(dǎo)的知識環(huán)境下，形成的強(qiáng)調(diào)以“玩”來促進(jìn)分享，以“玩”來促進(jìn)實(shí)踐，以“玩”來促進(jìn)創(chuàng)新的一種新的學(xué)習(xí)模式。將創(chuàng)客文化融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中是非常值得期待的嘗試。創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)室是以開源電子設(shè)備為基礎(chǔ)，以各種傳感器為手段，以軟件編程與核心，為進(jìn)入計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的初級學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)非常有趣的初始環(huán)境。入門學(xué)習(xí)者可以非常直觀的感觸到通過編程所能達(dá)到的改變客觀世界的能力，可以在“玩”過程中一步一步的進(jìn)入專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，同時(shí)可以很好的保留他們的創(chuàng)造興趣和創(chuàng)造能力。以成立的創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)室為載體，以興趣與創(chuàng)意為動(dòng)力，吸引更多的不同年級、不同專業(yè)的學(xué)習(xí)者在一起進(jìn)行交流與創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意、創(chuàng)想，從而可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，開拓專業(yè)認(rèn)識視野。

6 成立“軟件與信息技術(shù)應(yīng)用研發(fā)中心”，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)

服務(wù)社會是高職院校辦學(xué)使命之一。以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)，“雙主體”辦學(xué)模式探索出了一條可行的校、企合作辦學(xué)的模式。通過企業(yè)窗口，學(xué)?？梢愿玫牧私庑袠I(yè)的用人需求、專業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢；通過學(xué)校，企業(yè)可以很好的縮短用人途徑，節(jié)約用人成本。圍繞可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研社會服務(wù)能力，保障“雙主體—準(zhǔn)員工”校企聯(lián)合辦學(xué)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)施，完善現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，與科大訊飛合作共建iOS移動(dòng)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)化測試工程實(shí)訓(xùn)室、嵌入式項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室、機(jī)器人項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室，匯聚專業(yè)課程案例、項(xiàng)目資源，為專業(yè)課程體系建設(shè)與持續(xù)更新提供載體。圍繞專業(yè)師資隊(duì)伍，構(gòu)建積極的鼓勵(lì)引導(dǎo)政策，與科大訊飛共建校內(nèi)“軟件與信息技術(shù)應(yīng)用研發(fā)中心”，面向?qū)W校內(nèi)部或行業(yè)需求市場開展項(xiàng)目合作，充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)通過真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目，反饋完善專業(yè)教學(xué)體系。通過加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，發(fā)揮“軟件與信息技術(shù)應(yīng)用研發(fā)中心”的作用，為行業(yè)與地方提供了軟件技術(shù)服務(wù)，提升了社會服務(wù)能力。

7 發(fā)揮品牌專業(yè)作用，推進(jìn)專業(yè)群全面發(fā)展

軟件技術(shù)專業(yè)群包括軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理等專業(yè)。隨著軟件技術(shù)品牌專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的不斷提升，在品牌專業(yè)建設(shè)理念的引領(lǐng)下，以點(diǎn)帶面，其示范和帶動(dòng)作用將會在專業(yè)群的建設(shè)中得以體現(xiàn)。在人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、實(shí)踐教學(xué)體系改革及軟硬件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)教學(xué)資源的共享會促進(jìn)軟件技術(shù)專業(yè)（群）建設(shè)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理等專業(yè)將突出專業(yè)特點(diǎn)，通過廣泛的企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)專家、技術(shù)人員和高職教育專家優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，逐步納入科大訊飛班合作辦學(xué)體系，促進(jìn)專業(yè)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

8 結(jié)語

高職院校應(yīng)以地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型為導(dǎo)向，對接區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，重點(diǎn)建設(shè)具有優(yōu)勢、特色和發(fā)展?jié)摿Φ钠放茖I(yè)。通過品牌專業(yè)建設(shè)，緊貼行業(yè)及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，在辦學(xué)思路、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等方面，帶動(dòng)和引領(lǐng)相關(guān)專業(yè)發(fā)展，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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