中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

于博+紀(jì)婷珽

摘要： 本研究將通過對(duì)中醫(yī)藥類院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查研究，了解現(xiàn)階段中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，并針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出建議，能有效促進(jìn)中醫(yī)藥院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

Abstract： This study investigates the entrepreneurial intentions of students in TCM colleges and universities to understand the current situation of innovation and entrepreneurship education in TCM colleges and universities. Based on the investigation results， this study makes suggestions on innovation and entrepreneurship education for students in TCM colleges， which can effectively promote the innovation and entrepreneurship education of students in TCM colleges and universities to enhance the quality of innovation and entrepreneurship.

關(guān)鍵詞： 中醫(yī)藥院校；創(chuàng)業(yè)意向；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

Key words： TCM colleges；entrepreneurial intention；innovation and entrepreneurship education

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）04-0150-02

1 研究背景及意義

推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，是黨中央、國(guó)務(wù)院打造經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新引擎、增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)力的重大舉措。2015年出臺(tái)的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中要求，各地區(qū)、各有關(guān)部門以及各高校要大力宣傳加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、緊迫性、重要性，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為管理者辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生求學(xué)的理性認(rèn)知與行動(dòng)自覺。很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已開展很多年，成績(jī)斐然。其中創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽成為了深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要抓手，早在1998年，清華大學(xué)就舉辦了第一屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，每?jī)赡暌粚?，至今已開展了八屆；而近年來受到各行各業(yè)關(guān)注的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽更是如火如荼，各類比賽中涌現(xiàn)了大量?jī)?yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。但是現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也存在一定的局限性，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏普遍性和主動(dòng)性，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目向?qū)嶓w實(shí)業(yè)轉(zhuǎn)化率低，對(duì)大部分學(xué)生的指導(dǎo)和幫助作用有限。而中醫(yī)藥類院校又因?yàn)槠鋵I(yè)性強(qiáng)，綜合性弱等特點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向區(qū)別于其他普通高校，通過對(duì)中醫(yī)藥院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查，對(duì)現(xiàn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出建議，對(duì)促進(jìn)中醫(yī)藥院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展，提升其創(chuàng)業(yè)質(zhì)量具有非常重要的意義。

2 調(diào)查結(jié)果

為了解中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向，本調(diào)查主要以某中醫(yī)學(xué)院在校學(xué)生為研究個(gè)體，共發(fā)放問卷350份，回收有效問卷315份，有效回收率為90%。315個(gè)研究樣本中，大一73人，大二135人，大三51人，大四56人；其中男生147人，占46.67%，女生168人，占53.33%；醫(yī)學(xué)類學(xué)生占25.08%，藥學(xué)類占24.44%，管理類占33.33%，信息類占17.14%，具有一定的代表性。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展和政策宣傳下，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，大部分學(xué)生都會(huì)有所考慮，為72.38%，從沒考慮過學(xué)生僅占8.89%。2014年國(guó)家衛(wèi)計(jì)委發(fā)布相關(guān)文件，自2015年起，全面啟動(dòng)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作，臨床醫(yī)學(xué)類、口腔醫(yī)學(xué)類、中醫(yī)學(xué)類和中西醫(yī)結(jié)合類學(xué)生，在學(xué)制5年的醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)后，以住院醫(yī)師身份接受系統(tǒng)化、規(guī)范化培訓(xùn)。這一政策大大增加了醫(yī)學(xué)類學(xué)生的培養(yǎng)周期，加上嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，中醫(yī)藥院校必將有越來越多的大學(xué)生會(huì)選擇或考慮自主創(chuàng)業(yè)。因此，學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)則必不可少。學(xué)校應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生提供更多的支持，開設(shè)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，培育創(chuàng)新人才，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

各高校目前所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要以創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽為主，以創(chuàng)業(yè)講座為輔，主要內(nèi)容為創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享等。對(duì)于學(xué)校目前所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有61.59%的學(xué)生態(tài)度一般，25.4%的學(xué)生表示不滿意，認(rèn)為比較滿意的只占13.02%。因此可以看出，目前學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動(dòng)處于一個(gè)瓶頸階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動(dòng)方面的改革勢(shì)在必行。學(xué)校必須制定符合學(xué)生需求，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，并且有效幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育和活動(dòng)方案，因材施教，提升學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動(dòng)的滿意度，從而達(dá)到教育目的。

針對(duì)創(chuàng)業(yè)方向問題，中醫(yī)藥院校大部分學(xué)生的理想創(chuàng)業(yè)類型和方向，42.86%選擇的是與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的，26.98%選擇“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)行業(yè)，12.7%選擇普通創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?？梢钥闯鲋嗅t(yī)藥院校的學(xué)生由于具備一定的中醫(yī)藥專業(yè)背景，因此在創(chuàng)業(yè)時(shí)更偏向于與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)大學(xué)生與其他群體相比，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，即豐富的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)資源，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，年輕有活力，敢于拼搏并且不怕失敗，這也是國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要原因。因此，對(duì)于高校來講，就需要在專業(yè)教學(xué)中貫穿對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想和意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是部分專業(yè)從事這部分工作的教師的任務(wù)，應(yīng)該是每一位專任教師的職責(zé)所在。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代賦予的契機(jī)，而“互聯(lián)網(wǎng)+”是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具，想依托“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也在不斷上升，所以學(xué)校也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，增加對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”知識(shí)的相關(guān)教育，舉辦更多的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供更多更高的平臺(tái)。endprint

對(duì)于中醫(yī)藥院校學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)過程中最大的困難是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，占85.4%；而資金短缺也是一大難題，占77.46%；創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不明確占62.54%；55.56%的學(xué)生認(rèn)為面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)心理承受能力低。因此學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)該有側(cè)重的幫助學(xué)生找到解決問題的辦法。國(guó)內(nèi)的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，除非有非常突出的項(xiàng)目、非常強(qiáng)的個(gè)人能力與優(yōu)越的社會(huì)資源等條件，一般條件下是很難生存的。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，增加大學(xué)生社會(huì)閱歷，幫助學(xué)生克服對(duì)社會(huì)未知的恐懼感。資金短缺、創(chuàng)業(yè)方向不明確也是非常大的障礙，對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)的資金往往來自父母、貸款，如果創(chuàng)業(yè)失敗，無疑給自己和家庭帶來沉重負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校應(yīng)該側(cè)重在指導(dǎo)學(xué)生合法融資、明確創(chuàng)業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等方面開設(shè)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的理論指導(dǎo)。同時(shí)開設(shè)創(chuàng)業(yè)心理咨詢也是非常必要的，因?yàn)樵诖髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中無疑會(huì)遇到許多壓力，面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，心理承受力低，往往氣餒，失去創(chuàng)業(yè)信心，所以需要對(duì)學(xué)生的心理抗壓能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的逆商。

3 結(jié)論建議

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的如火如荼，但是根據(jù)調(diào)查的結(jié)果卻顯示學(xué)生對(duì)于目前所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿意度并不高，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)。提升中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

3.1 全過程進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

目前大部分高校進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是依托于各種創(chuàng)業(yè)大賽，單純注重創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書環(huán)節(jié)，缺乏學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想教育和孵化、培育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)階段，教師輔導(dǎo)力度較弱，而且受眾面小，學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性。因此需要對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行改革，以學(xué)生為中心，以學(xué)生需求作為出發(fā)點(diǎn)，全過程進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。

所謂全過程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是內(nèi)容包含創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)籌備、公司成立和公司運(yùn)營(yíng)等內(nèi)容的素質(zhì)教育形式。從學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想培養(yǎng)、創(chuàng)新思想向創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化、公司成立及公司管理等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)和教育，這樣可以大大增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠有效的提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與度，提高創(chuàng)新項(xiàng)目向?qū)崢I(yè)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化率。

3.2 強(qiáng)化專業(yè)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色

很多高校的專業(yè)教師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的工作，而專業(yè)教師的基本職責(zé)就是做好教學(xué)和科研教研工作。這種思想是十分狹隘的，其實(shí)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。尤其是中醫(yī)藥院校專業(yè)性很強(qiáng)的課程，專業(yè)教師可以在專業(yè)課授課的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生將專業(yè)內(nèi)容與創(chuàng)新思維很好的結(jié)合，從而產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)想法，提供創(chuàng)業(yè)質(zhì)量與創(chuàng)業(yè)成功幾率。同時(shí)專業(yè)教師在從事科研項(xiàng)目時(shí)，也可以指導(dǎo)學(xué)生將科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2016年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于深化高校教師考核評(píng)價(jià)制度改革的指導(dǎo)意見》，大力促進(jìn)教師開展科研成果轉(zhuǎn)化工作。這一政策也將很好的促進(jìn)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，有利于將科研項(xiàng)目或發(fā)明專利轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力。

3.3 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生還是有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的，但是存在兩個(gè)極端，一部分學(xué)生行動(dòng)力強(qiáng)卻缺乏創(chuàng)新思維，所以只能從事普通創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；而另一部分學(xué)生創(chuàng)新思維強(qiáng)卻行動(dòng)力弱，沒有時(shí)間和精力將好的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。而在中醫(yī)藥院校中，各學(xué)院各專業(yè)之間學(xué)生缺乏交流。中醫(yī)藥類學(xué)生具有良好的專業(yè)背景，但卻缺乏管理類知識(shí)；而管理類、信息類專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的企業(yè)管理知識(shí)，但卻缺乏中醫(yī)藥類專業(yè)知識(shí)。如果學(xué)校層面能夠搭建一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，把有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生聚集在一起，通過論壇交流創(chuàng)業(yè)想法，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并且為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、政策指導(dǎo)及資金籌措服務(wù)，將有效的推進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

3.4 增強(qiáng)校企合作，引入投資基金

對(duì)于在校大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)最大的困難就是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金。而這些困難單純憑借高校自身力量是難以解決的，所以必須引入社會(huì)力量。增強(qiáng)校企合作可以使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解。同時(shí)現(xiàn)在社會(huì)上有很多的投資基金，最有名的就是針對(duì)上海高校畢業(yè)生的天使基金。天使基金創(chuàng)建10余年來，先后受理創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目700余項(xiàng)，通過審批240個(gè)，有效的培育了上海高校學(xué)生的科技創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)造高校畢業(yè)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)才能進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，進(jìn)一步拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。所以其他高校也可以借鑒天使基金模式，依靠財(cái)政劃撥專項(xiàng)基金、高校配套基金、社會(huì)愛心捐助、資質(zhì)項(xiàng)目分紅等渠道，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)投資基金，為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金支持。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，中醫(yī)藥類院校想要做好這項(xiàng)工作，就必須在現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定科學(xué)、合理的運(yùn)行方案，全員參與，全過程培養(yǎng)，加強(qiáng)跨學(xué)科交流，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，提供相應(yīng)政策和資金支持，才能有效增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，提升創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

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