論在杭高校校園安全事件的風險防控策略建構

金圣塔

【摘 要】新形勢下，影響高校安全的因素既包括傳統(tǒng)安全領域，也包括非傳統(tǒng)安全領域的因素。針對當下的復雜狀況，本文提出加強各部門的協(xié)調(diào)與組織管理、建立智慧校園安全管理綜合平臺、加強黨建思想工作、加強心理健康教育等策略，有效地維護高校校園的安全局面。

【關鍵詞】校園安全；非傳統(tǒng)；平臺；教育

一、引言

高校不僅要向?qū)W生傳播先進文化和科學知識，還要擔負起維護在校大學生日常生活安全的職責。當前，高校的校園安全形勢較為嚴峻，大學生受到各種潛在風險因素的威脅和侵害，給學生、家庭和社會都帶來了不小的損失，這既包括傳統(tǒng)安全領域的因素，也包括在社會飛速發(fā)展的背景下，出現(xiàn)的非傳統(tǒng)安全領域的因素。我們要摸清這些因素對校園安全的影響力度，并制定出適當?shù)姆揽夭呗浴?/p>

二、安全風險因素

我們調(diào)查走訪了在杭高校200名大學生日常生活中的相關情況，詢問了他們認為影響安全的各種因素，同時也走訪和咨詢了在杭高校相關的后勤、保衛(wèi)部門，經(jīng)過綜合分析，我們認為影響安全的風險因素主要有四點。

（一）傳統(tǒng)安全領域風險

傳統(tǒng)安全領域的風險一直是高校安全事件中的主要因素之一。傳統(tǒng)安全領域主要包括：治安案件、火災隱患和交通安全等方面。由于現(xiàn)在的高校都是開放式的，各種社會人員可以進入校園，這就給不法分子提供了可乘之機，加之校園寢室管理的疏忽，往往會發(fā)生盜竊案件。杭州高校有很大一部分坐落于開發(fā)區(qū)和郊區(qū)，夜晚校外人跡稀少，也增加了發(fā)生兇殺、搶劫、強奸案件的幾率。對于火災隱患來說，部分大學生冬季為了保暖，還使用電熱毯、“熱得快”等取暖工具，很容易發(fā)生電器起火的狀況，會給學生生命和財產(chǎn)安全帶來很大威脅。交通安全也是傳統(tǒng)安全領域的重要問題，杭州高校因為大部分坐落郊外，大學生周末課余時間可能會去市中心活動，節(jié)假日也會離校游玩，這勢必提高了發(fā)生交通事故的風險系數(shù)。

（二）電信網(wǎng)絡犯罪風險

當前互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，電信網(wǎng)絡的犯罪活動侵害著大學生的財產(chǎn)安全。大學生善于接受新鮮事物，經(jīng)常利用網(wǎng)絡、第三方支付等進行購物、轉賬等經(jīng)濟活動。不法分子往往利用釣魚網(wǎng)站、虛假信息、木馬病毒等手段，不僅令大學生蒙受經(jīng)濟損失，還會造成個人信息的泄露，給大學生今后的生活造成隱患。

（三）不良思想侵害

大學原本是傳播先進思想、學習科學文化的場所，但是由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學生獲取信息的渠道大大拓寬，反動思想、邪教思想也會利用互聯(lián)網(wǎng)向大學生傳播，部分學生便誤入歧途。所謂的“安全”，不只是當下沒有危險，受到不良思想侵害的學生，會嚴重影響他們今后的人生道路，這就是一種長遠的危險。因此，不同于傳統(tǒng)的認識，不良思想侵害也是危及校園安全的重要因素。

（四）學生心理健康

大學生心理健康問題也是影響校園安全的一個不容忽視的因素。大學生絕大多數(shù)處于20歲左右的年齡，處于青年中期，他們的心理還不成熟，情緒也較為不穩(wěn)定，加之大學生活是學生逐漸社會化的重要環(huán)節(jié)，所以他們很容易產(chǎn)生心理健康問題。在出現(xiàn)師生矛盾、同學之間矛盾和失戀之后，有的可能會產(chǎn)生抑郁傾向，有的則會爆發(fā)過激行為，出現(xiàn)自殺、傷害他們等情況。因此，心理健康問題是把潛在安全風險直接轉化為現(xiàn)實安全事件的導火線，這不得不引起我們的重視。

可以說，以上四方面因素中，除了第個一方面是傳統(tǒng)的安全領域之外，其他都是非傳統(tǒng)的安全領域，這種變化與社會的發(fā)展和轉型密不可分。因此，我們要對高校的風險防控策略做出調(diào)整。

三、防控策略

我們認為針對傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全領域的風險因素的相關特點，可以有以下四點策略進行應對。

（一）加強各部門的協(xié)調(diào)與組織管理

針對傳統(tǒng)安全領域的問題，高校要與政府和社會各部門密切協(xié)作，加強高校周邊的治安力度，將不法犯罪行為對大學生的侵害降到最??；在高校內(nèi)部，學校的領導部門、保衛(wèi)部門、后勤部門、學生工作部門都要協(xié)調(diào)一致，共同構建應對安全問題的體系和舉措。

對于高校來說，有的研究者提出要把提高校園安全的切入點放在培養(yǎng)和提高教職工黨員干部和學生的綜合素質(zhì)上。[1]就安全問題來說，這種綜合素質(zhì)既有思想上的，也有技能上的。在思想方面，學校應該請公安、消防等部門來校園進行宣講活動，讓大學生時刻保持安全意識；學校也可以組織多種安全知識競賽，讓大學生獲得安全知識，提升安全意識。在技能方面，學校要針對各種突發(fā)事件制定出預案，并且要定期組織學生進行安全演練，特別是消防演練，這樣才能提高廣大學生的安全技能，遇到突發(fā)事件才能遇事不慌，將損失降到最小。

（二）建立智慧校園安全管理綜合平臺

有研究指出校園安全工作的提升需要關注大學生的個性，安全問題需要解決管理的要求與大學生追求寬松環(huán)境需求的矛盾。[2]要解決這個矛盾，我們就需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的有益成果，通過微信等媒介手段，建立智慧校園安全管理綜合平臺。

這個綜合平臺要做到以下三點：

首先，平臺要及時、準確地提供各類安全信息服務。對于一般性的常識類安全信息，需要結合時機來提升傳播的接受效果。對于學校而言，需要相關工作者認真把握一些主要的時間節(jié)點，比如新生入學前后、寒暑假前后以及各種法定節(jié)假日期間。這些時段人們思想較為松懈，外出活動增多，給各類治安案件和糾紛的發(fā)生創(chuàng)造了客觀條件，因此我們在此期間推送相關信息，使大家提高警惕，注意安全。而對于各種突發(fā)事件，按照“信息的黃金24小時”法則，我們一定要通過微信平臺在第一時間展示事態(tài)進展，穩(wěn)定廣大師生的情緒，避免引起更大的恐慌。

其次，平臺在推送的內(nèi)容和形式的選擇上要符合大學生的心理和認知特點。當代的大學生具有思想活躍、感知能力強、對新鮮事物接受快等特點，所以在內(nèi)容的選擇上，我們要根據(jù)大學生關心的問題，比如求學、戀愛、求職、旅游等內(nèi)容，適時地結合熱點推送相關的安全信息，而且要結合真實發(fā)生的案例，讓大學生在處于類似環(huán)境時提高警惕。在形式上，我們要改變過去單純而枯燥的說理性語言，而是要增強敘事性，適當運用大學生喜愛的網(wǎng)絡語言，增加人文關懷，使他們具有心理認同感。安全教育是嚴肅的事情，但是我們也可以在教育的同時添加相應的圖片、視頻，乃至歌曲、短劇，以達到寓教于樂的目的。endprint

第三，推送內(nèi)容要加強交流的互動性。大學生不僅是信息的接受者，更要作為思考者和實踐者。我們的平臺在傳播時要把握互動性，比如說發(fā)起投票、倡議、討論、活動等議題，提高他們的參與意識和興趣；條件允許的話，我們還可通過建立各種微信群，開展與學生的多種互動，并組織相應的實踐活動，以達到線上教育和線下實踐的結合。

（三）加強黨建思想工作

在第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議上，習近平總書記指出，加強黨對高校的領導，加強和改進高校黨的建設，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證。同時，不少研究已經(jīng)表明[3]，高校黨建工作對大學生理想信念教育的思想領導是保持高校理想信念教育正確方向的根本和關鍵所在。

只有加強黨建工作，才能從整體上提升學生的思想水平，抵御不良思想對學生的侵害。從內(nèi)容上講，輔導員要向?qū)W生開展人文、科學知識教育[4]有的研究者提出要通過適當?shù)乃枷胝挝幕逃?，培養(yǎng)學生重視生命、關愛人生、敢于承擔安全責任的高度責任感，通過自我約束、自我教育，接受制度、法律的約束和規(guī)范，養(yǎng)成符合社會需要和發(fā)展趨勢的文化素養(yǎng)。[5]

從形式上講，我們要以學生黨員的培養(yǎng)為抓手。學生群體內(nèi)部個體之間的思想水平參差不齊，有的學生思想先進，有的則暫時較為落后。具體來說，對于那些受到不良思想侵害的學生，我們要做到如下三步：第一步，輔導員要與受不良思想影響的學生交流，在宏觀上引導他們初步樹立進步的思想認識；第二步，各個班級成立若干學習小組，成員包括學生黨員、學生群眾和思想上接受教育的學生。小組的成員之間相互交流，共同就受不良思想的危害提出自己的看法和建議，在思想、生活上制定相應的幫扶辦法，讓那些受影響的學生逐步融入到正常的生活當中；第三步，我們要積極支持和鼓勵受教育的學生去解決自己面臨的一些困難，當他們能夠自己分析問題、解決問題時，就擁有了自我教育的能力；其他參與的活動學習的學生在此過程中也會受到教育，思想認識也在此過程中得到進一步提升。

（四）加強心理健康教育

主要有兩種辦法強化心理健康的教育。首先，我們要加大對學生心理健康教育的宣教力度，各個輔導員都要掌握相關的心理學知識，學校也要配備專門的心理老師。大學生的心理問題較多來自學習、生活和工作中的挫折和失敗，因此我們要著重進行挫折教育。通常，有心理問題的學生不愿意直接與他人進行交流，有的研究者提出利用網(wǎng)絡的隱匿性解決學生不敢面對的心理問題[6]，這樣我們可以通過校園網(wǎng)絡平臺，通過在線咨詢的方式幫助學生解決心理上的問題。

其次，我們要借鑒社區(qū)“網(wǎng)格化管理”模式，并結合高校實際情況，將其引入學生公寓。通過網(wǎng)格化的管理，將各個寢室連結起來，讓彼此缺少聯(lián)系的學生增加相互溝通的渠道，這樣就可以及時發(fā)現(xiàn)有心理問題的學生。網(wǎng)格化的組織形式也便于開展各類實踐、文體活動，創(chuàng)造出一個團結、開朗的生活氛圍，自然大大減少心理問題出現(xiàn)的幾率。

四、結語

做到傳統(tǒng)安全領域與非傳統(tǒng)安全領域的統(tǒng)一。傳統(tǒng)安全領域主要指人身財產(chǎn)安全、防火防盜等方面的內(nèi)容，非傳統(tǒng)安全領域主要指網(wǎng)絡安全、心理健康等問題，當前的研究往往側重一方，沒有做到綜合協(xié)調(diào)地對待處理。而我們提出的這四個策略，考慮了傳統(tǒng)安全領域和非傳統(tǒng)安全領域的各種問題，統(tǒng)一籌劃，對今后的校園安全工作提供了一定的借鑒意義。

參考文獻：

[1]雷亮，譚玉，孫小芬.高?；鶎狱h組織在防控校園群體性事件中的路徑研究[J].市場周刊（理論研究），2014，（9）.

[2]李占則.大學生安全隱患的誘因及教育管理對策[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012，（19）.

[3]張靚，田穗.以高校黨建工作促進大學生理想信念教育的路徑[J].教育理論與實踐，2015，35（21）.

[4]徐蕾.當代大學生反邪教教育研究[J].前沿，2014.（11）.

[5]宋勝男.高校安全形勢的非傳統(tǒng)安全問題分析及應急管理措施[J].消費導刊，2010，（6）.

[6]趙小亞，曾程，張璐.高校安全綜合立體防控體系的信息化構建[J].河南科技，2014，（21）.endprint