淺談幼兒教育的多元化

趙甜

【摘 要】伴隨著幼兒教育的改革和發(fā)展，區(qū)域活動和教學活動已經(jīng)，密不可分，融為一體了。這對教師的專業(yè)要求和素質(zhì)也越來越高了。教學活動不再是傳統(tǒng)的灌輸式的老師說，孩子聽了。而是以不同形式體現(xiàn)出來。事事皆教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒；教育；多元化；傳統(tǒng)

面對新的時代和社會的人才競爭，如何提高教育工作的多元化、實用化，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞?、適應二十一世紀的人才，是我們每一位教育工作者義不容辭的責任。

一、游戲化教學

游戲化教學已經(jīng)是幼兒教育教學中必不可少的方法，它不但可以應用到游戲活動中，更是應用到教學活動中。數(shù)學領(lǐng)域復習幾何圖形可將幾種幾何圖形用即時貼剪成條狀，貼成相應的的幾何圖形。讓孩子圍著圖形隨音樂走動，音樂停止，教師說出相應的幾何圖形，孩子隨即跳到相應圖形格子里，未跳到指定圖形里面的孩子淘汰，換下一位幼兒加入游戲，游戲既提高了教學活動的趣味性，又提高了幼兒的積極性，同時能讓孩子在玩中學，樂在其中。游戲化教學不僅應用在數(shù)學領(lǐng)域，可應用于其它任何領(lǐng)域，比如健康領(lǐng)域，科學領(lǐng)域，語言領(lǐng)域，社會領(lǐng)域，例如：同學之間互相提問，問一下生活中所用的物品，是什么圖像。

二、區(qū)域活動的有效開展

區(qū)域活動對幼兒的發(fā)展尤為重要，因為它更貼身幼兒的日常生活。不同區(qū)域的目標不同，操作材料也不同，也從不同領(lǐng)域發(fā)展幼兒各項水平。

表演區(qū)各種表演服裝，打擊樂，小舞臺等，玩法：根據(jù)季節(jié)特征及主題安排表演內(nèi)容，開展相關(guān)活動。這不僅能夠很好的滿足幼兒自身的表演欲望，為其提供一個展示自我的舞臺，另一方面在組織各種活動的過程中，小朋友之間相互合作，有利于提升其合作意識。并且我們在舉行一些比較大型的活動時，家長會到場，也能夠起到良好的促進親子互動的作用。

我們所建立起的涂鴉區(qū)顏料、筆、工作衣等，幼兒根據(jù)每次活動的主題進行自主涂鴉，充分發(fā)揮自身的想象，這對于其想象能力及繪畫技能的提升具有非常重要的作用。

我們園區(qū)當中的構(gòu)建區(qū)，其中包含有戶外大型建構(gòu)材料、萬能工匠的玩具等，引導幼兒親手開展自己所喜歡的建筑物造型的構(gòu)建。同時要讓幼兒了解到城市建造者的艱辛，從而培養(yǎng)其樹立起強烈的社會責任感。

為了能夠很好的培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，我們在園區(qū)當中搭建了休閑閱讀帳篷，里面放置一些幼兒感興趣的幼兒圖書，孩子們選擇自己所喜歡的書籍在帳篷當中開展閱讀，并相互分享自己在書中所了解到的故事，這對于其閱讀能力及知識水平的提升具有非常重要的作用。

攀爬區(qū)讓幼兒們一起玩體育游戲運沙袋，小班的孩子跑著運沙袋難度大，但可讓他們走著運沙袋，增強孩子之間的互動性，提高他們的協(xié)作能力。

在騎車區(qū)中有快遞包、小三輪車、交通指示牌、場地等，組織幼兒根據(jù)情景開展送快遞，通過模仿和想象，扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活。幼兒喜愛角色游戲，因為在角色游戲中他們積極參與社會生活的愿望可以最大限度地得到滿足。此外，在此類游戲當中也有利于幫助幼兒掌握交通規(guī)則，提升其相互之間的協(xié)作能力。

三、音樂律動的適當應用

音樂律動能及時調(diào)動幼兒積極性。可用于課前組織，入廁排隊，并在一定程度上減輕教師組織幼兒時的壓力和焦慮。對幼兒常規(guī)培養(yǎng)尤為重要，教師可在教學活動中適當穿插，帶動幼兒積極參與集體活動。

四、多媒體課件的使用

多媒體是教學一種新興的教學方法，具有其他教學方式無可取代的優(yōu)越性。它能激發(fā)幼兒的求知渴望。多媒體用于語言教學活動中，為一些童話故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，為幼兒營造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位的刺激幼兒的感官，使幼兒在特定的情境中，不僅能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能受到特定氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒聽說能力。

五、情景式體驗活動

比如跳蚤市場愛心義賣活動。不但鍛煉幼兒的交往能力，也對家中閑置玩具及時出售，并將愛心基金捐給相應的慈善機構(gòu)。同時，也讓孩子懂得分享，不做自私自利的人，對3到6歲各個年齡階段幼兒都起到了深刻意義的教育作用。

體驗源于生活，現(xiàn)在都市的生活節(jié)奏快之又開快，孩子離大自然也越來越遠了。農(nóng)場試的體驗活動不但鍛煉幼兒的吃苦耐勞的品質(zhì)，更能讓孩子親近自然，擁抱自然，讓孩子體會到農(nóng)民的粒粒皆辛苦，不能浪費糧食。此類體驗活動從社會領(lǐng)域，語言領(lǐng)域，健康領(lǐng)域，等各個方面鍛煉了幼兒的能力，也增進了家園之間的聯(lián)系和親子感情。

總之幼兒教育多元化已經(jīng)非常普遍了，它要求新時代的老師能掌握各個領(lǐng)域目標，各項知識，專業(yè)技能，緊跟時代步伐，更好的服務于孩子，服務于家長，服務于幼教事業(yè)。讓我們快樂工作，有效執(zhí)行，服務于廣大家長！

參考文獻：

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[3]房淑慧.淺談多元化幼兒自主探究活動的組織策略[J]《中國校外教育旬刊》，2015.endprint