關(guān)于大專高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程的幾點(diǎn)思考

鄭木華

【摘要】高等數(shù)學(xué)是大專學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，良好地開展高等數(shù)學(xué)教學(xué)，利于提高學(xué)生知識水平，同時強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維能力、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)等，這對于學(xué)生的良好發(fā)展是非常有益的.但是，通過對大專高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況的了解，大專高等數(shù)學(xué)教學(xué)中確實(shí)存在一些問題，導(dǎo)致其教學(xué)效果不佳.基于此，本文針對大專學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)校人才培養(yǎng)的目的，以及大專高等數(shù)學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生都存在的一些困惑，對大專高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程予以思考，提出改革高等數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，希望對于提高大專高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平有所幫助.

【關(guān)鍵詞】大專；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)過程

近些年我國大專教育水平有很大程度的提升，在人才培養(yǎng)方面更加注重專業(yè)型人才的培養(yǎng)，意在為企業(yè)、社會、國家提供高素質(zhì)的、專業(yè)的勞動者[1].但是，我們也不得不正視大專教育之中存在一些尚待解決的問題，如若不能良好地解決這些問題，那么大專教育的進(jìn)一步發(fā)展將難以實(shí)現(xiàn).基于此，筆者立足于高等數(shù)學(xué)教學(xué)，在本文中對高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程加以思考，提出改革建議.

一、準(zhǔn)確把握高等數(shù)學(xué)在大專教育中的定位和作用

大專教育與普通本科院校所制訂的培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，其既有職業(yè)教育，又有一般高等教育的共性.此種情況下，要想良好地開展教育教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)明確大專教育的要求及人才培養(yǎng)的目標(biāo)，進(jìn)而科學(xué)、合理地規(guī)劃教育教學(xué)活動.在這一前提下，對高等數(shù)學(xué)教學(xué)予以改革，首先要準(zhǔn)確把握高等數(shù)學(xué)在大專教育中的定位和作用.高等數(shù)學(xué)是大專教育中一門重要的基礎(chǔ)工具課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，為學(xué)生良好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程提供必要的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法，這使得高等數(shù)學(xué)教學(xué)具有較強(qiáng)的教育性、工具性、實(shí)用性.另外，數(shù)學(xué)還是思維模式、素質(zhì)培養(yǎng)的載體，會使人終身受益.尤其是學(xué)生良好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的邏輯思維能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生知識運(yùn)用能力等[2].這充分說明了高等數(shù)學(xué)能夠發(fā)揮多種作用，可以是學(xué)習(xí)工具、思維模式、素質(zhì)培養(yǎng)的載體等，這使得其在大專教育中是尤為重要的組成部分.

二、注意學(xué)生特點(diǎn)，與初等數(shù)學(xué)良好銜接

鑒于高等數(shù)學(xué)教學(xué)在大專教育中的定位與作用，良好地開展這門課程的教學(xué)活動就顯得尤為必要.通過對以往大專高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行分析，確定高等數(shù)學(xué)教學(xué)之中存在一些不足或缺陷，導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳.針對此種情況，我們需要做出的努力就是對高等數(shù)學(xué)予以改革，即注重學(xué)生特點(diǎn)，與初等數(shù)學(xué)良好銜接.

高等數(shù)學(xué)知識深奧、概念抽象，歷來被視為一門難學(xué)的學(xué)科，加之以往教學(xué)之中都沒有考慮學(xué)生實(shí)際情況，而是按照教師的教學(xué)思路來進(jìn)行知識傳授，并且沒有給予學(xué)生足夠的時間消化，致使學(xué)生未能有效學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識.要想改變這一局面，首先要了解大專院校內(nèi)學(xué)生實(shí)際情況，如數(shù)學(xué)知識水平、學(xué)習(xí)能力、思維能力、理解能力等方面，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)大綱與教學(xué)要求，合理地規(guī)劃設(shè)計高等數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其要注意與初等數(shù)學(xué)良好銜接，以便在后續(xù)的教學(xué)之中能夠借助初等數(shù)學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高等數(shù)學(xué)知識思考與探究，從而使學(xué)生良好地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，真正理解和掌握高等數(shù)學(xué)知識[3].

三、注重與專業(yè)銜接，注重理論聯(lián)系實(shí)際

既然上文已經(jīng)充分說明高等數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，是為專業(yè)服務(wù)的.那么，在改革高等數(shù)學(xué)教學(xué)之際，還要注意與專業(yè)銜接，做好理論與實(shí)際的聯(lián)系，以便學(xué)生能夠?qū)Ω叩葦?shù)學(xué)融會貫通，靈活地運(yùn)用高等數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題.當(dāng)然，要想做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)注意做好兩個“重視”，兩個“淡化”，即：重視數(shù)學(xué)概念的引入和數(shù)學(xué)思想的形成，重視專業(yè)應(yīng)用需要的數(shù)學(xué)內(nèi)容；淡化復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算與技巧，淡化數(shù)學(xué)本身的知識體系.對于高等數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想的重視，可以讓學(xué)生正確認(rèn)識高等數(shù)學(xué)，并且在高等數(shù)學(xué)教學(xué)之中逐漸形成數(shù)學(xué)思想，這對學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維模式來解答數(shù)學(xué)問題有很大幫助.重視專業(yè)應(yīng)用需要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，則是在具體規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容方面，還需要詳細(xì)了解專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況，明確專業(yè)教學(xué)需要，進(jìn)而慎重選擇高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以便高等數(shù)學(xué)教學(xué)的良好開展，能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，并且利用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)問題.淡化復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算與技巧，主要是從學(xué)生專業(yè)和所學(xué)知識來看，數(shù)學(xué)計算與技巧學(xué)習(xí)的意義不大，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以克服抽象的數(shù)學(xué)思維邏輯，這容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，如此將會大大影響高等數(shù)學(xué)教學(xué)作用的發(fā)揮.

另外，為了真正提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)之中，還要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，如此才能使學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性，并且與實(shí)踐良好結(jié)合，能夠提高教學(xué)活動的趣味性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極參與教學(xué)活動，良好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.

四、結(jié)束語

回顧分析近些年我國大專高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，大專高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中確實(shí)存在一些缺陷或不足，導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳，其作用也未能充分發(fā)揮.對此，應(yīng)當(dāng)對大專高等數(shù)學(xué)教學(xué)予以改革.基于本文一系列分析，認(rèn)為“準(zhǔn)確把握高等數(shù)學(xué)在大專教育中的定位和作用；注意學(xué)生特點(diǎn)，與初等數(shù)學(xué)良好銜接；注重與專業(yè)銜接，注重理論聯(lián)系實(shí)際”等，可以改變高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉冉.有關(guān)我國高等數(shù)學(xué)改革教育的幾點(diǎn)淺論[J].亞太教育，2016（12）：109.

[2]陳亮.高等數(shù)學(xué)改革的思考[J].青年科學(xué)（教師版），2014（11）：30.

[3]郭月玲.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的高等數(shù)學(xué)改革[J].時代教育，2016（9）：18.endprint