“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育平臺(tái)調(diào)查與分析

肖卿　吳偉偉

[摘要]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校思想政治教育的平臺(tái)呈現(xiàn)多樣化、微時(shí)代的特點(diǎn)。目前高校思政教育平臺(tái)主要有課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)平臺(tái)三種。作為高校思想政治教育工作者應(yīng)以學(xué)定教、順勢(shì)而導(dǎo)，充分利用好這三種平臺(tái)，把思想政治教育工作貫穿于高校大學(xué)生活中的方方面面，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+；高校思想政治教育；平臺(tái)；調(diào)查與分析

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2017）12-0046-03

doi；10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.020 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深度融合，不斷推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，形成智能型、協(xié)同型、服務(wù)型的新產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系，人們的“三觀”、價(jià)值取向、生活習(xí)慣和獲取信息方式等都發(fā)生了深刻變化。在新一輪的高校改革和轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢(shì)下，互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育的模式逐漸突破了傳統(tǒng)思想政治教育單一的教學(xué)模式，使高校思想政治教育平臺(tái)呈現(xiàn)出多樣化、微時(shí)代的特點(diǎn)。

為了解當(dāng)前高校中采取的思想政治教育平臺(tái)現(xiàn)狀，課題組于2016年5月對(duì)山東三所高校的在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查采用了隨機(jī)抽樣的方法抽取學(xué)生，一共發(fā)放問(wèn)卷800份，回收了789份，經(jīng)篩查有效問(wèn)卷780份，其中男女生樣本分別占了50%。專(zhuān)業(yè)涉及建工、機(jī)電、醫(yī)護(hù)、人文、經(jīng)管等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)范圍廣男女比例適當(dāng)，具有一定的可信度和代表性。

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，各高校都開(kāi)設(shè)了思想政治教育理論課。不僅是思想政治教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)思政課，其它專(zhuān)業(yè)也是把思想政治教育課程設(shè)置為公共必修課，而且思政課的所有科目能基本貫穿于高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，這就為發(fā)揮高校思想政治教育的作用提供了特殊的優(yōu)越條件。調(diào)查分析，目前各高校主要通過(guò)三種平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育。

一、課堂教學(xué)平臺(tái)——高校思政教育的主渠道

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。毋庸置疑，課堂的理論講授仍然是當(dāng)下對(duì)年青一代灌輸馬克思主義基本原理，宣傳愛(ài)國(guó)思想、愛(ài)國(guó)理念的基本方式。思想政治教育課程主要包括思想政治理論課和人文素養(yǎng)課。調(diào)查顯示，有98%的學(xué)生表示他們所在學(xué)校至少開(kāi)設(shè)了一門(mén)思想政治教育課程。有60%的學(xué)生表示他們學(xué)校開(kāi)設(shè)的思想政治教育課要求很?chē)?yán)格，遲到曠課多次沒(méi)有平時(shí)成績(jī)，也不能參加期末考試拿到學(xué)分。另外有20%的大學(xué)生表示，他們學(xué)校規(guī)定思政課程如果掛科不能參加補(bǔ)考，只能重修去學(xué)習(xí)。有40%的大學(xué)生表示自己非常理解學(xué)校重視思想政治教育課程的目的，知道思政教育課程育人功能的重要性，但因?yàn)閷W(xué)校對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)提出過(guò)多規(guī)定而產(chǎn)生了逆反心理。

盡管大學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式存在異議，但至少目前課堂教學(xué)平臺(tái)仍是高校思政教育的主渠道。很多高校還是沿用了這一經(jīng)典的思想政治教育平臺(tái)來(lái)達(dá)到以文化人、以文育人的目的，同時(shí)學(xué)校其它各門(mén)課程也要守好自己的一段渠、種好自己的責(zé)任田，使其它各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)和育人目的。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)——高校思政教育的主陣地

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)+課堂的教學(xué)模式日益成為思想政治教育工作者的主要選擇。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)性學(xué)習(xí)的需求，而課堂教學(xué)則來(lái)滿足學(xué)生對(duì)認(rèn)知性學(xué)習(xí)的需要，這樣線上和線下相結(jié)合，教師從傳統(tǒng)的知識(shí)性灌輸轉(zhuǎn)變到啟發(fā)式、引導(dǎo)式和針對(duì)性教學(xué)上來(lái)，改變傳統(tǒng)權(quán)威式的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用，為多主體共同參與教書(shū)育人提供了便捷的教育途徑，也為學(xué)?！按蟮掠斌w系的構(gòu)建創(chuàng)造了條件。通過(guò)專(zhuān)題網(wǎng)站、QQ群、微信、微博公眾平臺(tái)等媒介方式講述大學(xué)生聽(tīng)得懂、樂(lè)意看、愿轉(zhuǎn)發(fā)、愛(ài)點(diǎn)贊的思想政治理論故事，走好指尖上的群眾路線，開(kāi)展有溫度的教育和思想引領(lǐng)。

調(diào)查顯示，有88%的學(xué)生表示自己學(xué)校開(kāi)設(shè)了思想政治教育主題的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。有76%的學(xué)生表示自己學(xué)校在校園網(wǎng)站上開(kāi)通了思想政治教育“專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)”。有60%的大學(xué)生表示自己能夠利用QQ群、YY語(yǔ)音、微信群等新平臺(tái)來(lái)完成思政課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。在調(diào)查中了解到，學(xué)生所在學(xué)校的一部分擔(dān)任思想政治教育工作的老師也開(kāi)通了個(gè)人微博、微信公眾號(hào)、朋友圈，并充分利用這些平臺(tái)與學(xué)生們進(jìn)行交流，達(dá)到思想政治教育的目的。

目前高校在思想政治教育教學(xué)工作中已普遍采取全新的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)的教育教學(xué)模式，來(lái)完成高校思想政治教育工作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的廣泛使用加強(qiáng)了教育信息的雙向交流，增強(qiáng)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲取的信息更全面、更豐富、更有趣。也由于網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)覆蓋面廣、交互性強(qiáng)，師生間的溝通變得更便捷、更及時(shí)，這客觀上也增強(qiáng)了思想政治教育的吸引力。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也存在著去權(quán)威性、重形式輕內(nèi)容、不容易控制等一些問(wèn)題。盡管各高校做法不盡相同，效果也千差萬(wàn)別，從共性特征上看，高校在思想政治教育已普遍采用網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)這種新的教學(xué)平臺(tái)。

三、實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)——高校思政教育的主舞臺(tái)

學(xué)習(xí)的目的在于用。高校思想政治教育者為達(dá)到思想政治教育預(yù)期的效果，必須把思政課從理論應(yīng)用于實(shí)踐，也必須把理論從空中回到地上，因此思政課教學(xué)除了課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)外，還會(huì)組織形式多樣、寓教于樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中潛移默化地達(dá)到自我教育的目的。目前實(shí)踐活動(dòng)主要有社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和微公益。

（一）社團(tuán)活動(dòng)

高校中傳統(tǒng)的班集體觀念日益淡化，學(xué)生經(jīng)常以宿舍、社團(tuán)、協(xié)會(huì)等小集體進(jìn)行學(xué)習(xí)、活動(dòng)，因此高校思政教育實(shí)踐的平臺(tái)逐漸轉(zhuǎn)移到以興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)為基礎(chǔ)的大學(xué)生社團(tuán)中來(lái)。在很多高校中都成立了與思想政治教育相關(guān)的社團(tuán)組織，如中國(guó)特色社會(huì)主義研究會(huì)、中華歷史協(xié)會(huì)、文明知行協(xié)會(huì)、社會(huì)觀察協(xié)會(huì)、新農(nóng)村研究協(xié)會(huì)、白求恩志愿者協(xié)會(huì)等等。學(xué)生們通過(guò)組織各種思想性、趣味性、知識(shí)性的社團(tuán)活動(dòng)，如學(xué)術(shù)研討、知識(shí)講座、演講比賽、主題征文、知識(shí)競(jìng)賽等與大學(xué)生德育相關(guān)的活動(dòng)形式，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)思政理論課及與德育相關(guān)知識(shí)的理解，豐富內(nèi)心世界，強(qiáng)化自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

調(diào)查中有80%的大學(xué)生表示自己參與過(guò)與思想政治教育有關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)。有75%的學(xué)生表示自己能夠接受這種把學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)與思想政治教育相結(jié)合的教育方式。有70%的學(xué)生認(rèn)為與思想政治教育相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)在客觀上更能起到立竿見(jiàn)影的效果，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立更加積極健康向上的生活和學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才；但也有10%的學(xué)生不喜歡這種社團(tuán)。

社團(tuán)作為學(xué)校校園文化的活動(dòng)平臺(tái)，是大學(xué)生除課堂外學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所。把社團(tuán)活動(dòng)與高校思想政教育的開(kāi)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以在大學(xué)生自覺(jué)自愿的社團(tuán)活動(dòng)中，潛移默化的達(dá)到思想政治教育的目的，也是一種寓教于樂(lè)有效方式。

（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校開(kāi)展思想政治教育的另一個(gè)重要平臺(tái)?，F(xiàn)在高校與地方企事業(yè)單位都建立了與思政教育有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐基地，如歷史名跡、博物館、紀(jì)念館、安全警示基地、社會(huì)主義新農(nóng)村、典型企業(yè)等等。高校思想政治教育課程的學(xué)習(xí)一般是理論授課和社會(huì)實(shí)踐兩部分，教師在講授一部分或全部理論課后會(huì)組織學(xué)生在期中、期末或節(jié)假日參與社會(huì)實(shí)踐。例如依托“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生“接地氣”，感受人們的生活，了解人們的疾苦；組織學(xué)生參觀歷史名跡，如甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和南京大屠殺遺址等，讓學(xué)生親臨歷史，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感、榮辱感和主人翁意識(shí)；利用傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展“品讀經(jīng)典”讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“純閱讀、靜體驗(yàn)”，閱讀經(jīng)典名著的好習(xí)慣；通過(guò)開(kāi)展校企合作，定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)文化，體驗(yàn)生產(chǎn)線，有助于學(xué)生開(kāi)闊眼界、體味工作之艱辛，從而珍惜現(xiàn)在美好的大學(xué)時(shí)光。

調(diào)查顯示，有75%的學(xué)生表示自己大一時(shí)參加過(guò)學(xué)校思政老師組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有30%的學(xué)生表示他們本學(xué)期要參加思政老師組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有65%的學(xué)生表示自己能夠在學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課中開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了許多有用的知識(shí)，并且表示愿意參加類(lèi)似的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但也有35%的學(xué)生表示自己并沒(méi)有在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課上掌握相關(guān)的知識(shí)。

可見(jiàn)，高校把思想政治教育工作把課堂理論教學(xué)延伸到到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的嘗試是成功的，這些嘗試不僅能吸引大學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生提前接觸了解社會(huì)，明確自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任與使命，為日后的畢業(yè)和就業(yè)做好思想準(zhǔn)備。

（三）微公益

微公益就是把“微小力量”通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的“倍增效應(yīng)”，以人人出力、合力眾籌的方式解決人們的大難題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下其低成本、低門(mén)檻、參與方式多樣化的特點(diǎn)正與大學(xué)生需求契合。大學(xué)生經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，但自由時(shí)間多、上網(wǎng)方便又有追求個(gè)人價(jià)值完善自我的精神需求，微公益的出現(xiàn)則給大學(xué)生提供了很好地平臺(tái)，可以把他們看似微不足道的愛(ài)心匯聚起來(lái)，形成一股強(qiáng)大的社會(huì)力量，在幫助別人的同時(shí)也提高了自己的道德修養(yǎng)。大學(xué)生參加微公益的主要形式有微博、微信公眾號(hào)、壹基金、公益網(wǎng)站如茶缸、騰訊月捐等，只要大學(xué)生動(dòng)動(dòng)手指，一條微博、一個(gè)倡議、一粒米、一元錢(qián)等就能奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。

本次調(diào)查顯示，所有學(xué)生都認(rèn)為參加社會(huì)公益活動(dòng)意義深刻，一方面有助于提升自身的道德修養(yǎng)和自我價(jià)值，另一方面可以用一己之力幫助他人。調(diào)查中有70%的學(xué)生以志愿者的身份參加過(guò)微公益活動(dòng)。但大學(xué)生參與微公益活動(dòng)在性別、年級(jí)、政治面貌存在顯著差異，具體是：男生在參與微公益活動(dòng)的累計(jì)時(shí)長(zhǎng)方面顯著高于女生；在“情緒體驗(yàn)”方面，表明女生在參與微公益活動(dòng)后比男生持有更強(qiáng)烈的正性情緒體驗(yàn)。不同級(jí)大學(xué)生在微公益“參與次數(shù)”和“情緒體驗(yàn)”上存在顯著差異。不同政治面貌大學(xué)生在參與次數(shù)、累計(jì)時(shí)長(zhǎng)和情緒體驗(yàn)三方面的差異均極其顯著。

微公益活動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展，為學(xué)生積極參加公益活動(dòng)提供了更廣闊的平臺(tái)，把同學(xué)們微小的涓涓愛(ài)心聚集成大愛(ài)去幫助他人，奉獻(xiàn)社會(huì)。除線上的微公益活動(dòng)，日常生活中幫助同學(xué)、關(guān)愛(ài)老人、保護(hù)環(huán)境等也是大學(xué)生力所能及的公益事業(yè)。作為高校思政教育工作者在進(jìn)行思想政治教育的工作中應(yīng)積極因勢(shì)利導(dǎo)，傳播微公益理念，并有意識(shí)的組織開(kāi)展校園微公益活動(dòng)。讓每個(gè)大學(xué)生都能參與其中，從而使學(xué)生在參加微公益過(guò)程中，可以提升其道德品質(zhì)，提高其社會(huì)價(jià)值。

習(xí)近平在2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。作為高校思想政治教育工作者應(yīng)充分利用好思政教育的平臺(tái)，把思想政治教育工作者貫穿學(xué)生的課上課下、校內(nèi)校外，實(shí)現(xiàn)全程全方位育人。