本科護(hù)生共情能力與人格特征的相關(guān)性分析

李青文

（沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

1 資料與方法

1.1 一般資料 采用整群抽樣法選取沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院402名護(hù)理專業(yè)本科生為調(diào)查對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)：護(hù)理專業(yè)本科學(xué)生；積極配合本研究。排除標(biāo)準(zhǔn)：不配合研究者。

1.2 研究方法

1.2.1 研究工具 （1）一般資料調(diào)查表：自行設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括護(hù)生的性別、年齡、層次、年級(jí)、政治面貌、生源地等一般情況。（2）人際反應(yīng)指針量表（Interpersonal Reactivity Index，IRI-C）［3］：用于測(cè)量護(hù)生的共情能力。該量表共22個(gè)條目，分為觀點(diǎn)取替（5條）、同情關(guān)懷（6條）、幻想力（6條）、身心憂急（5條）等4個(gè)維度。采用Likert 5級(jí)評(píng)分法，總分0～88分，得分越高，共情能力越強(qiáng)。本次測(cè)量量表的Cronbach'sα系數(shù)為0.78，各維度的Cronbach'sα系數(shù)介于0.73～0.82之間。（3）大五人格量表（Big Five Inventory，BFI）［4］：該量表由Oliver P.John編制，經(jīng)黃希庭等翻譯修訂，用于測(cè)量護(hù)生的人格特征。該量表共44個(gè)條目，包括神經(jīng)性（8條）、宜人性（9條）、開(kāi)放性（10條）、外傾性（8條）、謹(jǐn)慎性（9條）等5個(gè)維度。采用Likert 5級(jí)評(píng)分法，從“完全不像我”至“完全像我”，分別計(jì)1～5分，反向題則相反計(jì)分。本次測(cè)量該量表的Cronbach'sα系數(shù)為0.72，各維度的Cronbac h'sα系數(shù)介于0.67～0.79之間。

1.2.2 調(diào)查方法 采用問(wèn)卷調(diào)查法，以班級(jí)為單位，要求學(xué)生在30min內(nèi)獨(dú)立完成，填寫(xiě)完畢當(dāng)場(chǎng)收回。本研究發(fā)放問(wèn)卷450份，回收422份，回收率93.77%，經(jīng)核查有效問(wèn)卷402份，有效率為95.26%。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料用（s）表示，采用Pearson相關(guān)分析探討共情與人格特征的相關(guān)性，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 本科護(hù)生共情能力現(xiàn)狀 本組護(hù)生共情能力總分最低33分，最高分78分，總分為（53.52±8.46）分，條目均分為（2.43±0.38）分。

2.2 護(hù)生的人格特征現(xiàn)狀 本組護(hù)生人格特質(zhì)最低99分，最高168分，平均（136.28±10.37）分，條目均分為（3.10±0.24）分，各維度得分見(jiàn)表1。

表1 護(hù)生BFI各維度得分比較（±s，分）

表1 護(hù)生BFI各維度得分比較（±s，分）

維度謹(jǐn)慎性外傾性開(kāi)放性宜人性神經(jīng)性條目數(shù)9 8 1 0 9 8得分28.90±3.27 24.82±4.18 30.47±4.22 27.54±3.50 24.55±3.31條目均分3.21±0.36 3.10±0.52 3.07±0.41 3.06±0.39 2.46±0.33

2.3 護(hù)生共情與人格特征的相關(guān)性 共情各維度與人格特征各維度多數(shù)具有相關(guān)性（P＜0.05），見(jiàn)表2。

表2 護(hù)生IRI-C各維度與BFI各維度的Pearson相關(guān)

3 討論

3.1 本科護(hù)生共情能力現(xiàn)狀 本組護(hù)生共情能力總分最低33分，最高分78分，總分為（53.52±8.46）分，條目均分為（2.43±0.38）分。前期研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)t檢驗(yàn)和單因素方差分析，不同生源地、年級(jí)、父親文化程度護(hù)生的共情能力差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義［5］。

3.2 本科護(hù)生人格特征分析 由各條目均分可以看出，護(hù)生在“謹(jǐn)慎性”維度傾向性最強(qiáng)，其次是“外傾性”“開(kāi)放性”“宜人性”，而“神經(jīng)性”傾向得分最低。“謹(jǐn)慎性”維度得分高，說(shuō)明護(hù)生比較自信、負(fù)責(zé)、有條理、努力、認(rèn)真、細(xì)心、有毅力；“神經(jīng)性”維度得分較低，說(shuō)明護(hù)生不易產(chǎn)生焦慮、沖動(dòng)、緊張、沮喪、敏感多疑等情緒。這可能與護(hù)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)，作為醫(yī)護(hù)人員，經(jīng)常要面對(duì)一些緊急情況，這就要求護(hù)生具備良好的心理素質(zhì)和穩(wěn)定的情緒，以便在面臨緊急情況時(shí)能從容應(yīng)對(duì)。

3.3 本科護(hù)生共情能力與人格特征的相關(guān)性分析 表2顯示，共情各維度與人格特征各維度多數(shù)具有相關(guān)性（P＜0.05）。本研究顯示，共情總分與人格特征中神經(jīng)性、宜人性、開(kāi)放性及謹(jǐn)慎性等維度呈正相關(guān)（P＜0.01或＜0.05），與外傾性不相關(guān)（P＞0.05）；共情各維度中，除“身心憂急”外，共情的其他等維度，即“觀點(diǎn)取替”“同情關(guān)懷”“幻想力”與人格特征的“宜人性”“開(kāi)放性”和“謹(jǐn)慎性”3個(gè)維度多呈正相關(guān)，而“身心憂急”與人格特征的5個(gè)維度多呈負(fù)相關(guān)。在共情和人格特征的相關(guān)研究中，有人認(rèn)為人格特征會(huì)在很大程度上影響和制約人的情緒體驗(yàn)，由于每個(gè)人的性格特點(diǎn)不同，即使是相同情境，仍會(huì)產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，而且程度有所不同，相反，持續(xù)性的情緒體驗(yàn)還會(huì)強(qiáng)化或改變個(gè)體的人格特征［6］。也有研究認(rèn)為，共情本身就可以隸屬于積極人格，是人內(nèi)心的積極力量［7］。因此，共情與代表謙虛、溫順、信任、善解人意、樂(lè)于助人及慷慨大方的“宜人性”（r=0.299，P＜0.01）和代表有思變、有好奇心、感情豐富、有創(chuàng)新性及想象力的“開(kāi)放性”（r=0.180，P＜0.01）呈正相關(guān)。而“身心憂急”是一種消極的、自私的、以自我為中心的情緒體驗(yàn)，與人格特征各維度多呈負(fù)相關(guān)，這與之前的預(yù)期是一致的。

綜上所述，共情是良好護(hù)患關(guān)系的切入點(diǎn)，是護(hù)士與患者溝通的橋梁，它不僅是一種工作理念和溝通技巧，更是一種有效的工作方式，是護(hù)士必備的人格修養(yǎng)。護(hù)生作為護(hù)理事業(yè)的后備力量，要進(jìn)入臨床為患者提供服務(wù)，而共情能力與其職業(yè)生涯息息相關(guān)。因此，學(xué)校和老師應(yīng)積極引導(dǎo)護(hù)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，努力調(diào)試性格以適應(yīng)護(hù)理的特殊崗位，全身心為患者服務(wù)。

［1］林樹(shù)濱，譚毅華，林美玲，等.醫(yī)學(xué)生共情的研究進(jìn)展［J］.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2015（10）：32-33.

［2］謝曉穎，蔣榮泉，凌迎春，等.“共情護(hù)理”模式在抑郁癥患者護(hù)理中的應(yīng)用及其對(duì)患者生活質(zhì)量的影響研究［J］.中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2013，10（33）：122-125.

［3］詹志禹.年級(jí)、性別角色、人情取向與同理心的關(guān)系［M］.臺(tái)北：臺(tái)灣政治大學(xué)教育研究所，1987：7-14.

［4］Lawrence A.Pervin.Oliver P.John主編，黃希庭主譯.人格手冊(cè)：理論與研究（上冊(cè)）［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

［5］李青文.本科護(hù)生共情能力與家庭功能的相關(guān)性分析［J］.沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，19（5）：424-427.

［6］陳建文，王滔.大學(xué)生壓力事件、情緒反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式——基于武漢高校的問(wèn)卷調(diào)查［J］.高等教育研究，2012，33（10）：87-94.

［7］閆志英，張奇勇，楊曉嵐.共情對(duì)助人傾向的影響：人格的調(diào)節(jié)作用［J］.中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2012，20（6）：858-860.