《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的思考

向超 張建雄 彭程 王海軍 趙成功

【摘要】《材料科學(xué)基礎(chǔ)》是材料學(xué)以及工程專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，《材料科學(xué)基礎(chǔ)》的內(nèi)容較為繁雜、抽象，是一門相對(duì)具有一定難度的材料學(xué)以及工程專業(yè)課程?！恫牧峡茖W(xué)基礎(chǔ)》課程具有理論性較強(qiáng)、內(nèi)容繁雜、教學(xué)課時(shí)較少、教學(xué)具有一定的難度等特點(diǎn)?！恫牧峡茖W(xué)基礎(chǔ)》課程對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)都有著一定程度的影響。筆者針對(duì)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的有效途徑進(jìn)行了深入的探究與分析，希望對(duì)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程 ?教學(xué)改革 ?有效途徑

【中圖分類號(hào)】G642;TB30-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0238-01

《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維培養(yǎng)，以及創(chuàng)新能力的提高有著重要的影響?！恫牧峡茖W(xué)基礎(chǔ)》課程對(duì)材料科學(xué)與工程技術(shù)人員的專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建具有著主導(dǎo)的作用，是整個(gè)材料科學(xué)的教學(xué)體系中十分重要的一部分。《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)是利用《材料科學(xué)基礎(chǔ)》的基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生擴(kuò)寬材料學(xué)專業(yè)知識(shí)和加深材料科學(xué)理論知識(shí)的掌握。

一、改善教學(xué)內(nèi)容，形成完善的教學(xué)體系

培養(yǎng)相關(guān)材料的研究、生產(chǎn)以及制造加工的應(yīng)用型人才是材料學(xué)以及工程專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。材料科學(xué)是一門應(yīng)用型的學(xué)科，材料科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)是培養(yǎng)材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生材料的研究、制造以及實(shí)際的應(yīng)用。隨著材料科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)也需要隨著做出一定的改革，以此完善《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容，從而形成完善的材料科學(xué)教學(xué)體系。隨著《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程改革實(shí)施與推進(jìn)，原有的材料科學(xué)教學(xué)體系已經(jīng)滿足不了新的材料科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的要求，因此，必須對(duì)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，以此更好的滿足新的材料科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的要求。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)

在《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程的基礎(chǔ)理論教學(xué)中，材料科學(xué)教師可以選擇一些較為簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，在完成了一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解后，設(shè)置幾個(gè)具有討論價(jià)值的問題，將學(xué)生合理的進(jìn)行小組劃分，學(xué)生利用課余的時(shí)間查閱相關(guān)的資料，以此找到解決問題的方法與思路，隨后進(jìn)行小組內(nèi)的交流與探討。在《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的過程中，材料科學(xué)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將小組內(nèi)交流與探討得出的解決問題的方法與答案進(jìn)行大膽的闡述，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解與掌握，不僅有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及運(yùn)用已經(jīng)掌握的材料科學(xué)知識(shí)解決問題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍

一個(gè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，可以很好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生自主的參與到課堂教學(xué)中來，從而提高課堂教學(xué)的效果與效率。在《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，材料科學(xué)教師應(yīng)該一改以往具有一定威望性的教師形象，放低姿態(tài)，與學(xué)生建立起平等的、和諧的師生關(guān)系，把學(xué)生作為《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的主體，充分尊重每一名學(xué)生。同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)、個(gè)體差異、實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及對(duì)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的個(gè)性化需求進(jìn)行充分的了解，以此通過適合學(xué)生的教學(xué)手段與方式開展《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)材料科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的效果與效率。

四、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段開展教學(xué)

傳統(tǒng)的《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式，以材料科學(xué)教師對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解為教學(xué)重點(diǎn)，采用滿堂灌的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，學(xué)生處于被動(dòng)的位置。長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)失去興趣，從而降低材料科學(xué)課堂教學(xué)的效果與效率。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，先進(jìn)的教學(xué)手段層出不窮，作為材料科學(xué)教師，應(yīng)該對(duì)這些先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行深入的探究與分析，以此合理的運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段開展《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高材料科學(xué)課堂教學(xué)的效率與效果。

綜上所述，在《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的過程中，作為材料科學(xué)教師應(yīng)該積極的通過各種行之有效的方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革，以此提高《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的效率與效果。

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