口腔教學引入微課視頻教學的應(yīng)用

吳建安

【摘要】隨著科技的不斷的發(fā)展，信息化已經(jīng)進入了我們生活的很多領(lǐng)域，提高效率已經(jīng)成為目前社會發(fā)展的一個主要的主體。就目前的發(fā)展情況來說，在教育的發(fā)展中也是對于效率有一定的要求的。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學對于教學效率的提升形成了一定的阻礙，大部分學生的學習效率比較低下，如今由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機等高科技也在慢慢的滲透到教學的過程中。它對于提高教學效率以及教學質(zhì)量有著重要的意義。而在教學中引入微課視頻，不僅可以獲得更多的教學內(nèi)容，同時對于教學質(zhì)量和效率的提升也有著重要的意義。所以本文將通過對于口腔教學中引入微課視頻教學的意義進行分析，提出一些好的解決策略，希望對于教學效率的提升提供一些好的建議。

【關(guān)鍵詞】口腔教學 ?微課視頻 ?視頻教學 ?應(yīng)用

【中圖分類號】R-4;G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0225-01

一、在口腔教學中引入微課視頻教學的重要意義

（一）節(jié)省了大量的課程時間，使教學的主題更加明確

微課視頻教學一個很好的特點就是表現(xiàn)形式比較的靈活、內(nèi)容非常的明確，并且主題往往都是只有一個。如果將微課的教學方式帶入課堂，將課堂上大量的連續(xù)系統(tǒng)的知識進行整合然后分成若干個知識點，縮短學生理解所占的時間，簡化教學的內(nèi)容，替代傳統(tǒng)的教師講解，讓學生主動的學習，獨立的思考。這樣可以發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的綜合能力[1]。并且在最短的時間內(nèi)，可以讓學生理解更多的知識。

（二）有利于提高學生的主觀能動性，將被動接受知識變成主動探索

微課視頻教學所提倡的宗旨與新課標改革的目標基本吻合，即提倡學生進行自主學習和提高學生的獨立思考能力。改變傳統(tǒng)的教學弊端，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在教學的過程中體現(xiàn)學生的主體地位，教師只是負責根據(jù)教學大綱和教學目標進行教學內(nèi)容的選擇與安排，然后給予學生一個明確的學習方向，進而分版塊的為學生錄制好微課視頻，讓學生通過教師錄制的視頻去學習。

二、在口腔教學中引入微課視頻教學的應(yīng)用策略

（一）課前： 教師做好充分的準備工作，并將任務(wù)提前為學生分配好

微課視頻教學對于提高口腔教學課程的質(zhì)量起到了重要的作用，所以，將微課視頻教學這一新型的教學方法運用到口腔教學是一個必然的發(fā)展的趨勢。要想充分的發(fā)揮微課視頻教學的優(yōu)勢，教師要對于學生的情況進行一些綜合的分析，在課前就做好充分的準備。教師在課前首先應(yīng)該根據(jù)教學大綱和教學目標的要求來備課，明確教學內(nèi)容，選擇合適的教學的方法和教學方式，然后將教學內(nèi)容分成不同的版塊進行視頻的錄制，使每個視頻都與課題緊緊聯(lián)系在一起。在做好上面的工作的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該在課前把學生的任務(wù)安排好，比如指導(dǎo)學生預(yù)習哪些模塊、給學生布置任務(wù)獨立完成哪些微課視頻、課下提前收集哪些資料等等。

（二）課中： 在上課過程中，教師作出必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生進行自主學習

微課是一種全新的教學模式，它顛覆了以往傳統(tǒng)的 “滿堂灌”的教學方式，提倡發(fā)揮學生主觀能動性，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，不斷的拓展學生思維。因此教師只需要針對學生遇到的一些問題進行針對性的指導(dǎo)，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，由學生自己去探索鉆研。如果一個章節(jié)中的知識點比較雜的情況下，教師可以將這章節(jié)的知識拆分成幾個小的微課視頻，然后組織學生進行分析學習和分組討論。這樣不僅培養(yǎng)學生團結(jié)合作的能力，給予學生更多的展示自己的機會，同時還能讓學生更快的理解知識。

（三）課后： 學生及時向教師反饋意見，教師及時地作出反思與總結(jié)

每次的課上完后，教師應(yīng)該及時地與學生互動，來了解本次課學生對知識的掌握情況以及學生的感受。教師采用集體的討論的方式，讓學生大膽的表達自己的想法，以幫助教師更好的改進課堂教學，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生各個方面的能力。另外，由于采取微課的教學方式的目的之一是為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，那么每次課程結(jié)束后，還應(yīng)該由學生之間進行互評。學生之間的互評更有利于他們發(fā)現(xiàn)自身的問題并加以改正，在下次課上避免類似的錯誤。從而讓學生認識到自身的一些不足，促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，由于社會的不斷發(fā)展，微課視頻教學是技術(shù)進步的一個產(chǎn)物，也是現(xiàn)代化教學的一個必然的趨勢，微課視頻教學的使用可以減少傳統(tǒng)教學過程中的一些教學弊端，不僅僅可以減輕學生的學習壓力，還能減輕教師的工作壓力，同時還能讓教師意識到自己的一些不足，提高教師的危機意識，微課視頻教學對于教師和學生而言都有著巨大的意義，可以促進教師和學生的共同進步，提升我國的教學水平。

參考文獻：

[1]穆俊.基于微課的教學資源開發(fā)探討[J].呂梁教育學院學報，201703）：13-15.