高?！白吭接媱潯睂嵤┲械膯栴}與對策研究

【摘要】“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，也是我國穩(wěn)步推進新型工業(yè)化國家發(fā)展的必然要求。本文通過對當(dāng)前高?！白吭接媱潯睂嵤┻^程中出現(xiàn)的問題進行剖析，分析“卓越計劃”實施的影響因素，提出相應(yīng)的對策，探索新時期卓越工程師的培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】“卓越計劃” ?創(chuàng)新 ?實踐 ?培養(yǎng)計劃

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0004-02

一、前言

在2010年6月，國家為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，國家教育部啟動了相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，成為卓越工程師教育培養(yǎng)計劃。這個計劃主要是將我國由教育大國變?yōu)楣こ探逃龔妵钱?dāng)前國家發(fā)展中的重要內(nèi)容。其主要目的是建設(shè)一批具有高質(zhì)量、高能力、能創(chuàng)新、能發(fā)展的國家技術(shù)型人才，進而促進國家工業(yè)進程的發(fā)展與完善，創(chuàng)建創(chuàng)新型國家，為國家人才強國的戰(zhàn)略奠定基礎(chǔ)。卓越工程師教育培養(yǎng)計劃主要是提高當(dāng)前社會人才的素質(zhì)與質(zhì)量，使當(dāng)代學(xué)生具有一定的引導(dǎo)與示范作用。這項計劃是國家振興與民族富強的主要內(nèi)容，是對教育的一次重大探索，能夠提升當(dāng)前的學(xué)生質(zhì)量，促進教育理念的發(fā)展，并使中國的教育逐漸被世界所認可[1、2、3]。

高校的“卓越計劃”主要有三個特點：第一，是國家中的企業(yè)與各個行業(yè)都參與到培養(yǎng)中來;第二，學(xué)校要按照企業(yè)行業(yè)的通用標準，對學(xué)生加以培養(yǎng);第三，學(xué)校要對學(xué)生的工程能力以及創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)[4]。主要遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、形式多樣、分類實施”的原則。在卓越計劃中，主要包含工科中的本科生、研究生以及博士生這三個方面。主要培養(yǎng)國家的工程師以及工程設(shè)計師，培養(yǎng)國家工程的研究型人才，將這些工程師與人才作為國家的后備力量。具體實施方面主要包含以下內(nèi)容：第一，要設(shè)立各個高校與行業(yè)以及企業(yè)相互聯(lián)系的人才培養(yǎng)機制;第二，對人才的培養(yǎng)模式加以改革，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與工程能力強的人才;第三，要對工程中教師與相應(yīng)考核制度進行嚴格要求;第四，工程教育資源要對外開放;第五，教育部門與工業(yè)部門要聯(lián)合制定培養(yǎng)方案[5]。

二、“卓越計劃”實施以來出現(xiàn)的問題及解決對策

“卓越計劃”的實施在一定程度上緩解了我國工程人才教育中存在的重理論輕實踐、重知識輕創(chuàng)新、工程教學(xué)模式單一、實踐能力及教學(xué)不足、社會適應(yīng)能力差等問題，但是在實施過程中暴露出許多問題。例如：（1）工程專業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)容拖沓且與現(xiàn)代化科技成果相脫節(jié);（2）管理機制形式化，師資力量空虛化;（3）綜合素質(zhì)培養(yǎng)片面化等。為貫徹落實“卓越計劃”原則、實施措施以及解決實施過程中的問題，需做好以下幾個方面工作：

1.學(xué)校制定相關(guān)標準，著重培養(yǎng)在校學(xué)生解決實踐問題的意識和能力

高校在實施“卓越計劃”的過程中，應(yīng)制定符合學(xué)校自身的標準，制定的標準應(yīng)符合當(dāng)前的通用標準與企業(yè)標準、行業(yè)標準。對于暫時并未發(fā)布行業(yè)標準的專業(yè)來講，高校在制定時要滿足專業(yè)的通用標準，并且要與當(dāng)前各個領(lǐng)域中專業(yè)人才的要求相結(jié)合，并且需要邀請相關(guān)的專家與學(xué)者進行制定。高校的標準是實施的“卓越計劃”，這是培養(yǎng)國家卓越工程師的標準，是培養(yǎng)的工作指南與評價指南，高校要對其加以關(guān)注，進而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力與創(chuàng)新能力[6]。

學(xué)校不僅要聯(lián)合行業(yè)企業(yè)制定學(xué)校標準，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就涉及到相關(guān)培養(yǎng)工作的教師以及教學(xué)方式。

（1）要提高教師自身的能力以及工程教育水平。高水平、高素質(zhì)的教師是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保障。在我國，教師主要分為三種類型：第一種為教學(xué)型，第二種為教學(xué)科研型，第三種為科研型。在教師隊伍中，有過在企業(yè)工作經(jīng)驗的教師較為缺少，缺少專業(yè)水平較高的教師力量，這嚴重阻礙了學(xué)生解決實踐問題能力的提升。因此，學(xué)校應(yīng)以國家政策為導(dǎo)向并聯(lián)系自身實際做出決策，一方面為了增強教師工程實踐能力;另一方面對高校教師評價與獎勵的原有機制進行轉(zhuǎn)變，主要是對教師培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果等方面進行轉(zhuǎn)向評價。

（2）確立以傳授理論知識為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)解決實踐能力為核心的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)實踐活動以傳授知識為主，不能使學(xué)生有明確的目標性、價值感和獲得感，不能激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的積極性和主動性，同時存在一定盲目性、隨意性和被動性等。在實習(xí)過程中，教師應(yīng)開展班級討論、案例分析等啟發(fā)式教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生能夠表達自己的思維與見解，可以讓學(xué)生進行相互分享與總結(jié)，進而得到提升。畢業(yè)論文也是實踐成果的重要體現(xiàn)，所以需要制定相應(yīng)激勵政策，鼓勵學(xué)生在企業(yè)完成調(diào)研報告、案例分析以及工程數(shù)據(jù)分析等非學(xué)術(shù)型論文，要營造教師與學(xué)生重視實踐并積極參與實踐的學(xué)習(xí)氛圍，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

2.深化校企合作，促進“卓越計劃”的實施，增加高校的創(chuàng)新型人才、提升高校的人才質(zhì)量

當(dāng)前，“卓越計劃”實施的實踐較短，高校積累的經(jīng)驗較少，部分高校的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制尚未成熟。所以，需要深化校企合作，進而培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才、實踐型人才以及應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)過程中，仍然存在一定的問題[7]：

（1）學(xué)校與企業(yè)的基本認識不足。在當(dāng)前的校企合作過程中，學(xué)校與企業(yè)都對自身加以考慮。第一，學(xué)校主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生，而企業(yè)的目的是培養(yǎng)更加優(yōu)秀的員工;第二，學(xué)生在學(xué)校主要遵守學(xué)校紀律，按照課表加以學(xué)習(xí)，但是企業(yè)有自己的排班表格，會不定期進行修改與調(diào)整，這就導(dǎo)致校企的合作性不強，高校與企業(yè)的合作遇到困難。

（2）高校投入的經(jīng)費較少。在高校與企業(yè)的合作過程中，對于學(xué)生實習(xí)期間的費用，學(xué)校給予較少的補助，某些企業(yè)對于學(xué)校、學(xué)生投入較大的精力，但是由于獲得的費用較低，與實際的收益不符，進而導(dǎo)致企業(yè)喪失了與學(xué)校合作的興趣。

（3）高校的教師實踐經(jīng)驗不夠。大部分高校的教師是在畢業(yè)后，通過相關(guān)招聘直接進入學(xué)校的，在社會與企業(yè)中的工作經(jīng)驗較少。導(dǎo)致教師在校企合作中對企業(yè)的了解較少，不能夠給予學(xué)生更好的建議。

（4）校企合作實施“卓越計劃”的相關(guān)制度法規(guī)不健全。國家及相關(guān)部門，應(yīng)針對目前校企合作存在的困境，制定有效的法律法規(guī)，使雙方都能夠受到嚴格約束，確保深入開展校企合作。

為了促進校企合作機制的構(gòu)建并保障“卓越計劃”的順利實施，可采取以下措施：

（1）企業(yè)要積極參與高校學(xué)生培養(yǎng)方案的制定與完善。學(xué)校要組織專業(yè)的相關(guān)人員對培養(yǎng)方案進行研究與制定，在制定過程中，企業(yè)需要派出相應(yīng)的專家參與培養(yǎng)方案的制定與完善。高校要對專業(yè)的優(yōu)勢與特色加以探究，企業(yè)應(yīng)從社會對人才的需求角度來探究高校人才培養(yǎng)的方式與方法，進而滿足當(dāng)前的社會人才需求。高校及企業(yè)都要對行業(yè)需求加以了解，對于培養(yǎng)方案的開展過程要進行全面考慮，進而對培養(yǎng)方案進行完善。

（2）高校與企業(yè)要建立合作機制。對于參與“卓越計劃”的相關(guān)高校，高校的校方需要與企業(yè)的負責(zé)人簽訂聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)議，在協(xié)議中要對學(xué)生在企業(yè)的職責(zé)與相關(guān)崗位加以規(guī)定，對學(xué)生的待遇以及日常休息時間加以規(guī)定。所以，建設(shè)校企聯(lián)合的機制，能夠保證學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中，得到良好的培養(yǎng)，進而對學(xué)生的相關(guān)權(quán)益加以保障。

（3）對校企合作的教師加以篩選。在參與“卓越計劃”中，為學(xué)生要配備適宜的專業(yè)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師。在高校中的專業(yè)導(dǎo)師主要負責(zé)學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)與實踐工作[8]。這種雙向?qū)煹闹贫瓤梢允箤W(xué)生在專業(yè)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的指點下，對知識進行掌握，對企業(yè)的發(fā)展與專業(yè)的發(fā)展趨勢加以了解。將專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)的實踐相結(jié)合，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（4）高校與企業(yè)要建立共同的渠道，有利于雙方的交流與發(fā)展。在高校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才的過程中，學(xué)校與企業(yè)的溝通是十分重要的[9]。第一，應(yīng)建立高校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的溝通制度，針對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況與實踐情況，對實習(xí)過程中的技術(shù)問題以及進度安排進行溝通與了解，對學(xué)生的實習(xí)問題加以解決。第二，建立高校專業(yè)的輔導(dǎo)員與企業(yè)人事管理人員的溝通機制，對學(xué)生日常管理的問題加以分析與調(diào)整。第三，應(yīng)建立高校領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)負責(zé)人的溝通機制，對學(xué)生的管理問題以及校企合作的結(jié)構(gòu)進行分析與策劃。只有雙方建立良好的溝通基礎(chǔ)，才能促進校企合作機制更加長久。

（5）改革考核方式。目前，高校傳統(tǒng)考核學(xué)生的形式是考試，開卷、閉卷和課程設(shè)計、課程小論文等。這在一定程度上限制了學(xué)生的主觀能動性，不利于提升他們的實踐能力。通過深化校企合作，能夠讓企業(yè)的人員參與到學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)中，由傳統(tǒng)的校內(nèi)封閉式考試向形式豐富的開放式實踐考核轉(zhuǎn)變?？己说姆绞娇梢远喾N多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、查找文獻能力、PPT匯報演說能力等，讓學(xué)生在比較開放的、自由的環(huán)境中展示自己查閱、理解并歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)成果[10]。

3.完善卓越工程師實踐教學(xué)體系

當(dāng)前在工程人才教育過程中存在的主要問題有：

（1）實踐環(huán)節(jié)較少，實踐內(nèi)容較為單一。在高校教學(xué)活動中，最突出的一對矛盾關(guān)系為理論與實踐，理論知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實踐是鞏固和提高。因此，需要將理論知識與實踐進行合理的分配。目前，大部分學(xué)生在實習(xí)期間從事的工作僅僅只局限于整個過程的一部分，不同的學(xué)科對實踐學(xué)習(xí)的需求度有著較大的不同。就某些專業(yè)來說，課堂與實踐的方式比較單一，學(xué)生很難參與到真正核心的內(nèi)容，從一定程度上影響了學(xué)生實踐能力的發(fā)展[11]。

（2）實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)有待完善。實踐教學(xué)和技能訓(xùn)練是“卓越計劃”重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著特殊的作用。根據(jù)當(dāng)前的高校教育現(xiàn)狀來講，較多高校的實踐課程安排的不夠具體，課程不夠系統(tǒng)。完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)、具有學(xué)科特點及系統(tǒng)性、多層次、模塊化、立體化的實踐教學(xué)體系亟待完善。

（3）人才培養(yǎng)創(chuàng)新性、個性不足。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力是“卓越計劃”的宗旨。想要使學(xué)生能夠在當(dāng)前激烈的社會競爭中生存，是社會中的首要問題。一方面，高校在為學(xué)生安排課程的過程中，要對學(xué)生自身的特性進行考量;另一方面教師在上課時，不再是給學(xué)生灌輸知識，而是和學(xué)生一起探討式學(xué)習(xí)。

基于以上問題，在構(gòu)建卓越工程師實踐教學(xué)體系中可以采取以下措施：

（1）教學(xué)方式及思想改革，形成遞進實踐模式。高校應(yīng)具有循序漸進、逐漸培養(yǎng)的發(fā)展過程，要對學(xué)生的課堂時間進行合理安排，對學(xué)生實踐工作進行合理安排，能夠有效地改善學(xué)生的知識水平與實踐技能，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，使學(xué)生綜合發(fā)展。在學(xué)生實踐的過程中，要注重學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，將學(xué)生的知識底蘊與課堂教學(xué)、實踐教學(xué)相互結(jié)合，對高校的人才加以培養(yǎng)。

（2）教學(xué)模式需要創(chuàng)新，教學(xué)資源需要優(yōu)化分配。卓越工程師培養(yǎng)效果的主要影響因素是教學(xué)模式的守舊性和滯后性，這種特性也是遲遲不能建立完善實踐教學(xué)體系的主要原因。因此，高校要從教學(xué)中的不足以及缺陷中入手，能夠?qū)虒W(xué)的模式加以創(chuàng)新，不斷改善自身的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容。高校對于課程的設(shè)置，要具有一定的空間與個性化時間，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣以及需要的知識選擇課程，提升自己的能力。教師要使用靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中進行實踐，通過討論增長自身知識內(nèi)涵，提高對課程的興趣，進而提升課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。

（3）加強高校的專業(yè)建設(shè)，充實高校的專業(yè)內(nèi)涵。當(dāng)前，實踐教學(xué)是工程專業(yè)的重要內(nèi)容，對學(xué)生的培養(yǎng)具有重要作用，但是不同專業(yè)對于實踐的要求是不同的。所以，專業(yè)建設(shè)是當(dāng)前實踐教學(xué)中的重要內(nèi)容。在專業(yè)建設(shè)過程中，高校要對“怎樣辦專業(yè)”與“怎樣發(fā)展專業(yè)”等問題加以探索，基于學(xué)校教育的角度出發(fā)，開設(shè)具有特色的專業(yè)內(nèi)容。需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師高度重視充實專業(yè)內(nèi)涵的有效路徑，尋找與特色專業(yè)相匹配的教育模式、教育資源、培養(yǎng)目標等。

（4）培養(yǎng)人才模式需要多樣化，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求。當(dāng)前，我國位于工業(yè)化進程中，需要建設(shè)創(chuàng)新型工業(yè)人才，需要對國家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技術(shù)加以支撐，同時，我國也需要一批具有國際化視野與能力的人才，進而滿足當(dāng)前國家的建設(shè)需求。但是，在我國不斷發(fā)展過程中，高等教育逐漸大眾化，但是在高校教育中還存在著不少問題與矛盾，需要加快解決。所以培養(yǎng)工程人才的模式必須多元化，應(yīng)該因材施教，以適應(yīng)我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展對多元化工程技術(shù)人才的需要[12]。

三、總結(jié)

當(dāng)前，在“卓越計劃”實施的過程中，高校與企業(yè)合作對工程師加以培養(yǎng)的方案依然在不斷完善?！白吭椒桨浮笔钱?dāng)前工程人才培養(yǎng)方案的改革，相關(guān)計劃依然需要進行調(diào)整與分析?！白吭接媱潯弊詈诵牡膬?nèi)容是要改變高校工程人才培養(yǎng)計劃，卓越工程師是我國培養(yǎng)具有“工程性”與“創(chuàng)新性”工程師的重要教育改革舉措，將促進工程教育的改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才的質(zhì)量以及數(shù)量。在計劃中出現(xiàn)的問題，大多數(shù)為“卓越計劃”學(xué)校的普遍問題，對問題的對策加以研究，能夠提升學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)效果，也能夠為國家的發(fā)展培養(yǎng)更多的工程創(chuàng)新人才，為國家工業(yè)發(fā)展做出貢獻。

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作者簡介：

李鋒（1976-），男，漢族，講師，博士，任職于南京林業(yè)大學(xué)保衛(wèi)處，研究方向：高等教育發(fā)展、高校安全管理、大學(xué)生思想政治教育。