體育教學(xué)中學(xué)生思想品德和意志品質(zhì)的培養(yǎng)

嚴(yán)家寶

【摘要】體育教學(xué)不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。本文介紹了體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和意志品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) ?思想品德 ?意志品質(zhì)

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0200-02

體育教學(xué)的任務(wù)不僅是全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、傳授一定的體育知識、技術(shù)、技能，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的行為和習(xí)慣，而且還應(yīng)通過課堂教學(xué)和課外體育鍛煉，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的思想品德和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，從而達(dá)到全面育人的目的。

一、通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德修養(yǎng)

1.體育教學(xué)要達(dá)到一定的運(yùn)動量。

體育教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)育，因而教學(xué)要達(dá)到一定的運(yùn)動量。教師要采用不同的組織形式和措施，要求學(xué)生按計劃完成規(guī)定的練習(xí)數(shù)量和強(qiáng)度，如規(guī)定跑臺階，跑的臺階數(shù)、動作幅度、限定一定時間內(nèi)完成的組數(shù)等，以保證體育教學(xué)任務(wù)完成。學(xué)生長期參加規(guī)范、嚴(yán)格、有組織的體育活動，在教師的指導(dǎo)下就會增強(qiáng)學(xué)生的組織觀念和遵守紀(jì)律的自覺性，形成服從命令、聽從指揮的習(xí)慣。

2.體育教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。

體育教學(xué)從內(nèi)容到形式，從方法到要求，都具有強(qiáng)烈的集體性。因此無論哪一項(xiàng)體育活動的評比和競賽，如學(xué)校開運(yùn)動會，4×100米項(xiàng)目，以班為單位參賽，學(xué)生為使自己的班取得好名次，自己組織隊(duì)員，自己多次從復(fù)練習(xí)交接棒的方法，比賽中相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，既鍛煉了身體，又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

3.體育教學(xué)培養(yǎng)個人能動性和集體英雄主義的高度結(jié)合與統(tǒng)一的意識。

體育教學(xué)貫穿思維活動與體力活動、個人能動性和集體英雄主義的結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德情操。體育教學(xué)常以對抗練習(xí)和教學(xué)比賽的形式出現(xiàn)，而體育對抗練習(xí)和競賽中，不但對學(xué)生體能狀況、身體素質(zhì)提出了要求，同時對技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)意識等也提出了較高要求，如足球比賽，并不是盲目的用腳踢，讓球滿場飛，而是每傳一球的腳法、線路、力量，以及接球隊(duì)員為擺脫對手的拼搶，所采取的應(yīng)變措施，都要求隊(duì)員必須具備思維活動與體力活動、個人能動性和集體英雄主義的高度結(jié)合與統(tǒng)一的意識，而場上的任何盲目性及個人英雄主義（盲目自我表現(xiàn)），都會錯失取勝的良機(jī)。

4.體育不僅能育“體”，還能育“心”。

由于學(xué)生的年齡和性別特征，決定了其心理還不成熟、不穩(wěn)定、不平衡。隨著自我意識增強(qiáng)，加之環(huán)境變化引起心理感覺的變化。學(xué)生會逐漸發(fā)現(xiàn)原先認(rèn)識的自我是由家長、教師塑造的，因而強(qiáng)烈地要求重新塑造，并確立“真正的自我”。在學(xué)習(xí)和體育鍛煉方面易受情緒波動的左右。如有些身體素質(zhì)條件好的學(xué)生，參加體育鍛煉不夠積極主動，惰性大，鍛煉中怕苦怕累不能持久;而有些身體條件較差的學(xué)生雖愿意積極鍛煉，但信心不足，碰到困難就想退卻，有的甚至有自卑心理，沒有樹立進(jìn)行終身鍛煉身體的決心，而通過體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生體育意識，樹立終身鍛煉身體的信念，養(yǎng)成吃苦耐勞，拼博進(jìn)取，勇于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

二、通過體育教學(xué)鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)

意志品質(zhì)的發(fā)展主要靠后天培養(yǎng)，青少年學(xué)生正處在生理、心理發(fā)展階段，在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，更有必要加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)目的性教育，自覺訓(xùn)練學(xué)生的意志品質(zhì)。

目標(biāo)是一個人奮斗的方向，目標(biāo)越大，意志努力的程度才能越高。教師在教學(xué)中必須激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的強(qiáng)烈愿望，把近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合，教師提出的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)有針對性，針對不同的年齡、性別，以及學(xué)生的現(xiàn)狀，考慮學(xué)生能夠真正達(dá)到，但又必須跳一跳把桃子摘下來。體育教學(xué)中，應(yīng)有目的、有計劃地組織教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。把教學(xué)訓(xùn)練過程與意志品質(zhì)的培養(yǎng)過程形成一個統(tǒng)一的整體，使意志品質(zhì)的培養(yǎng)成為教學(xué)、訓(xùn)練的固定內(nèi)容。其次還必須設(shè)置復(fù)雜程度不同的困難條件，采取逐漸增加困難的程度。如在教學(xué)訓(xùn)練課快結(jié)束時，突然提出新的任務(wù)或延長規(guī)定的練習(xí)和比賽時間。利用惡劣的氣候條件，以培養(yǎng)學(xué)生在艱苦條件下，勇敢取勝的品質(zhì)。

2.必須注意不同年齡階段學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

為了學(xué)生的意志品質(zhì)得到良好發(fā)展，教師必須首先了解學(xué)生性格、意志特征和形成條件，其次要把握意志的年齡特征和遺傳學(xué)原因，因材施教，再次要注意學(xué)生智力發(fā)展的水平，還應(yīng)知道學(xué)生達(dá)到較好運(yùn)動成績過程中，所遇到的困難是什么，要因人而異。如接受能力差的學(xué)生，掌握動作慢，直接影響運(yùn)動成績的提高，練習(xí)中積極性低，意志薄弱，這就要求教師及時鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)、技能的信心和毅力。

3.意志品質(zhì)的培養(yǎng)要根據(jù)運(yùn)動項(xiàng)目的需要。

不同的運(yùn)動項(xiàng)目，教師應(yīng)提出不同的要求，制定有效的制度來保證實(shí)施，在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽中，學(xué)生必須盡最大的努力去克服一個又一個生理、心理上的困難和障礙，能有意識地、有目的地、以最大效力對自己的身體動作加以控制。如籃球運(yùn)動中，一定時間內(nèi)的讓分比賽，人數(shù)不等的比賽，男女同場比賽都有助于培養(yǎng)學(xué)生堅韌性、自制力和勇敢精神。再如“極點(diǎn)”現(xiàn)象是參加耐力訓(xùn)練必然會遇到的問題，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確對待這一人體機(jī)能的正常反應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用意念、暗示等心理調(diào)節(jié)方法，強(qiáng)制自己堅持，從而獲得“第二次呼吸”。在科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步促使學(xué)生意志品質(zhì)的不斷加強(qiáng)，從而讓學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中遇到的困難、挫折。

4.教師要有同情心和耐心。

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生可能會遇到很多困難，這就要求教師具有同情心，如不能給膽小的學(xué)生戴上“膽小鬼”的帽子，還要對他們怵頭的項(xiàng)目進(jìn)行由易而難的訓(xùn)練，不斷鼓勵他們戰(zhàn)勝自我的膽怯心理。而對動作總不到位的學(xué)生，應(yīng)以極大的耐心對他們進(jìn)行反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)，為此體育教師在加強(qiáng)自己的體育技藝修養(yǎng)、從嚴(yán)要求的同時，要善于耐心細(xì)致說服教育，防止簡單粗暴，禁止打罵學(xué)生，作到“曉之以理，動之以情”，培養(yǎng)學(xué)生完成動作的信心。

5.意志品質(zhì)的培養(yǎng)充分發(fā)揮教師的表率作用。

作為體育教師，必須具備勤奮好學(xué)、吃苦耐勞等品質(zhì)，要不斷吸取新知識，學(xué)習(xí)新技術(shù)，使自己的知識與智慧適應(yīng)時代的發(fā)展需要。知識智慧是教師的精神財富，一位教師無論品德多么高尚，對學(xué)生多么熱愛，態(tài)度多么認(rèn)真，沒有知識智慧是得不到學(xué)生的信賴和愛戴的，更談不上教學(xué)中把遠(yuǎn)期目標(biāo)與近期目標(biāo)的完美結(jié)合，學(xué)生反而會產(chǎn)生一種逆反心理。在體育教學(xué)中，教師體態(tài)語言直接影響著學(xué)生意志的培養(yǎng)。由于青少年具有“模仿性”和 “向師性”的心理特點(diǎn)。在教學(xué)活動中教師是中心，在學(xué)生的心目中常把教師當(dāng)成真理的化身。體育教師與學(xué)生接觸多，一舉一動對學(xué)生都有示范作用，體育教師的身教常比言教能產(chǎn)生更大影響。教師的直觀性教學(xué)——動作示范法，在向?qū)W生動作演示的過程中，體育教師健美的身體，充滿活力的形象，會給學(xué)生以美的享受、美的示意，使學(xué)生受到感染，使之自覺不自覺地產(chǎn)生一種對體育運(yùn)動的向往和追求。反之，放任式即“放羊式”的教學(xué)雖然學(xué)生在三五成群地聊天，或瘋狂地在足球場上奔跑，只是憑一時的興趣或沖動，久而久之，大多數(shù)同學(xué)反而失去對體育的興趣，同時也丟失培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的陣地。

體育教學(xué)中，思想品德和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于從過去的單純生物體育觀，向生物、生理、社會、教育綜合體育觀轉(zhuǎn)變，能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力，才能逐步擺脫“應(yīng)試教育”的干擾。發(fā)揮體育教學(xué)的“教育功能”，讓學(xué)校的“階段體育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)體育與健康的完美結(jié)合。