高職計算機教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

韓明

【摘要】】我國的計算機教育主體包括高等院校和高職院校兩部分，其中，高職院校的計算機教育以培養(yǎng)學(xué)生的計算機實際操作能力為教學(xué)目標(biāo)，所以高職院校側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維十分重要。本文在對我國高職院校計算機教育存在的問題進行分析的基礎(chǔ)上，對高職院校的計算機教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?計算機教育 ?創(chuàng)新能力 ?培養(yǎng)策略 ?學(xué)生

【中圖分類號】G712;TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0132-01

信息化時代對人才的計算機操作能力提出了更高的要求，各用人單位在聘用人才時需要應(yīng)聘者具備基本的計算機操作能力，除此之外，對于一些計算機專業(yè)的學(xué)生，用人單位則選用同時具備較高的計算機理論與計算機操作水平的人才。而高職院校作為培養(yǎng)計算機操作人才的重要基地，負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的責(zé)任，對于我國高職教育現(xiàn)存的問題，需要在高職學(xué)生、院校和社會各界的共同關(guān)注下解決。

1.我國高職計算機教育存在的問題

1.1教學(xué)理念陳舊

科技的快速發(fā)展要求計算機教育從業(yè)人員能夠緊跟時代，隨時掌握最新的計算機技術(shù)與理論知識，尤其是高職院校中從事計算機教育的老師，應(yīng)該擁有先進的教育理念，因為只有當(dāng)教師具備先進的教育理念，才能適應(yīng)不斷變化的教學(xué)內(nèi)容，才能為我國的計算機專業(yè)人才市場輸送新鮮血液。但是受到師資力量的限制，我國的高職院校的教師實際上水平有限，教學(xué)理念比較落后，再加上受到教育資源的限制，無法掌握最新的計算機技術(shù)，所以自身的創(chuàng)新能力就受到限制，而這樣的影響一旦滲透到課堂中，就會限制學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)散。

1.2教學(xué)設(shè)備陳舊

計算機教育實際上理論和實踐兩部分，而高職教育的計算機教學(xué)又以實踐操作為主，所以對于計算機相關(guān)設(shè)備的要求是較高的，尤其是在計算機設(shè)備更新?lián)Q代速度日益加快的信息化時代，高職院校應(yīng)該為學(xué)生提供最先進的計算機設(shè)備進行操作演練，也方便教師進行計算機操作教學(xué)工作。但是由于我國的高職院校經(jīng)費來源于國家政策的支持，經(jīng)費有限，而新的計算機設(shè)備往往價格昂貴，所以許多高職院校的計算機設(shè)備比較陳舊落后，甚至對于多媒體教學(xué)手法的運用也比較少。在這種情況下，學(xué)生接受不到最先進的計算機設(shè)備教學(xué)，不僅師生之間的感情得不到培養(yǎng)，最重要的是，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也受到了限制。

2.高職計算機教育提升學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

2.1提高學(xué)生創(chuàng)新意識

學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)首先需要教師的引導(dǎo)，教師在進行計算機教學(xué)的過程中，應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，尤其是應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的課堂狀態(tài)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生欲言又止時，應(yīng)該主動詢問，在課堂上與學(xué)生溝通，營造良好的課堂氛圍，不僅如此，在課下，高職院校的教師也應(yīng)該與學(xué)生多溝通，可以組織學(xué)生參加一些能夠提升學(xué)生創(chuàng)新性思維的活動，比如做游戲、開發(fā)小程序，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，這樣不僅能夠在無形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且有助于師生感情升溫，建立良好的師生交流模式。此外，學(xué)校方面應(yīng)該加大教學(xué)投入，比如引進先進設(shè)備，考慮到高職院校經(jīng)費有限，校方可以通過校企合作的方式，吸引擁有資金和計算機先進技術(shù)的企業(yè)投資，這樣不僅可以提升高職院校的教學(xué)實力，也有利于提高學(xué)生的就業(yè)率。

2.2重視計算機實踐教學(xué)

在許多高職院校中，學(xué)校和教師以理論教學(xué)為主，違反了高職院校培養(yǎng)學(xué)生計算機操作能力的教學(xué)目標(biāo)，這種本末倒置的現(xiàn)象的出現(xiàn)導(dǎo)致許多高職院校的計算機專業(yè)的學(xué)生操作水平欠缺，專業(yè)理論知識也不扎實，所以在就業(yè)市場中喪失了優(yōu)勢，許多用人單位傾向于選擇高等學(xué)校畢業(yè)生，為了防止這種現(xiàn)象持續(xù)下去，高職院校應(yīng)該注重計算機操作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作能力，多設(shè)置計算機操作課程，尤其可以聘請一些具備較高計算機操作水平的校外人員教學(xué)，這樣，學(xué)生在計算機實際操作中，可以集中注意力發(fā)散思維，在動手能力提升的同時，培養(yǎng)計算機專業(yè)的創(chuàng)新能力。

3.小結(jié)

綜上所述，我國的高職院校計算機教學(xué)存在著計算機設(shè)備陳舊、教學(xué)內(nèi)容陳舊，教師理念陳舊的問題，再加上高職院校教師專業(yè)水平有限，所以學(xué)生的創(chuàng)新思維無法得到培養(yǎng)，甚至是即使有些擁有創(chuàng)新想法的學(xué)生，受到自信心缺乏的影響，創(chuàng)新能力在某種程度上被抑制了，針對這樣的情況，高職院校的教師應(yīng)該提升自身的教學(xué)水平與理論知識，重視提升學(xué)生的計算機操作水平，使學(xué)生在計算機操作的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力。

參考文獻(xiàn)：

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