中職數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的引入實踐分析

車暢

【摘要】對中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行分析，總結(jié)趣味教學(xué)的價值性，核心目的是在教學(xué)方法完善的同時，進(jìn)行教育創(chuàng)新，充分保障數(shù)學(xué)方法的合理性，促進(jìn)教育體系的穩(wěn)定創(chuàng)新，滿足現(xiàn)代教育的基本需求。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) ?趣味教學(xué) ?教學(xué)策略

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0129-02

在現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，由于課程內(nèi)容相對抽象，中職學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握存在著一定的局限性，若缺少有效性的教學(xué)策略，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥，并逐漸降低學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生綜合能力的提升帶來影響。同時，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師會受到傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致課程教學(xué)相對枯燥，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合中職學(xué)生的特點，進(jìn)行趣味性教學(xué)方法的構(gòu)建，以保障教學(xué)方法的有效性，提高課程教學(xué)的整體價值。

1.中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生存在自身問題

學(xué)生自身問題體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，通過對中職數(shù)學(xué)教學(xué)狀況的分析，一些學(xué)生在進(jìn)入中職院校后存在著無法適應(yīng)新環(huán)境的現(xiàn)象，而且，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升造成影響。第二，學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)方法，通過對中職學(xué)生教學(xué)狀況的分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著主動性較弱的現(xiàn)象，導(dǎo)致自主性相對缺乏，在學(xué)習(xí)中無法激發(fā)自身的主動性，從而降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升帶來影響。而且，在學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生使用的學(xué)習(xí)方法不正確，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，在現(xiàn)階段教學(xué)方法改革中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂主體，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行教學(xué)方法的構(gòu)建，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升提供保障。

1.2教師教學(xué)存在問題

研究中發(fā)現(xiàn)，在中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，一些教師存在著教學(xué)方法掌握不足的現(xiàn)象，這種問題的發(fā)生為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升造成影響。教師在教學(xué)中無法掌握學(xué)生的差異性，降低教學(xué)質(zhì)量，并增加教學(xué)難度，從而為教學(xué)質(zhì)量的提升造成影響。同時，在教學(xué)中，一些教師在教學(xué)中只是注重教學(xué)結(jié)果，沒有重視教學(xué)過程，也忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值性，降低課程教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)識到趣味教學(xué)方法的重要性，通過對學(xué)生特點的分析，進(jìn)行教學(xué)方法的完善，滿足中職數(shù)學(xué)教學(xué)的基本需求。

2.趣味教學(xué)法構(gòu)建的優(yōu)化策略

2.1結(jié)合生活情景，構(gòu)建趣味教學(xué)方法

通過對中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法的分析，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)環(huán)境，并結(jié)合學(xué)生的基本狀況，進(jìn)行課程教學(xué)策略的優(yōu)化，以保障教學(xué)體系的有效性，實現(xiàn)課程教學(xué)的穩(wěn)定創(chuàng)新。通常狀況下，在趣味教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)限制，結(jié)合學(xué)生的特點，進(jìn)行趣味教學(xué)活動的創(chuàng)新，結(jié)合生活中的實際內(nèi)容，進(jìn)行趣味教學(xué)方法的整合，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生綜合能力的提升提供保障。例如，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)進(jìn)行《異面直線以及異面直線間距離》的課程教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生觀察高壓線，引導(dǎo)學(xué)生分析高壓線是否平行、是否相交，然后結(jié)合課程內(nèi)容分析高壓線異面直線的關(guān)系，提高對問題內(nèi)容的認(rèn)識，并保障趣味教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)的有效性。在這種趣味性實踐探究中，可以將學(xué)生作為課堂中的主體，結(jié)合實踐內(nèi)容進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為教育體系的改革創(chuàng)新提供保障。

2.2針對學(xué)生需求，構(gòu)建靈活性教學(xué)方法

對于中職學(xué)生而言，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，若面臨單一化的學(xué)習(xí)情景，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中使其主體性，限制學(xué)生綜合能力的提升。教師為了轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)限制，應(yīng)該將學(xué)生作為課堂中的主體，并使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并為學(xué)生綜合能力的提升提供保障。在靈活性教學(xué)方法構(gòu)建中，教師可以運用多媒體、課堂資源等，進(jìn)行課程的創(chuàng)新，展現(xiàn)課程教學(xué)的價值，并使學(xué)生在靈活性的學(xué)習(xí)背景下，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

2.3結(jié)合分組教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性

在趣味性教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的需求，進(jìn)行分組教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)。分組活動中，可以結(jié)合班級學(xué)生的情況，進(jìn)行小組分配，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中可以提高自身的主動性，并逐漸強(qiáng)化團(tuán)隊合作意識，激發(fā)學(xué)生熱情，實現(xiàn)趣味教學(xué)的設(shè)計目標(biāo)。而且，在小組學(xué)習(xí)中，可以通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，使學(xué)生按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立自信心，及時解決以往教學(xué)中的限制性問題。

3.結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變以往的課程限制，學(xué)習(xí)中將學(xué)生作為重點，結(jié)合學(xué)生的需求，進(jìn)行趣味性教學(xué)方法的構(gòu)建，充分保障趣味教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，為現(xiàn)代教育體系的改革提供有效支持。

參考文獻(xiàn)：

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