高中語(yǔ)文課前三分鐘有效開(kāi)展模式探究

彭遠(yuǎn)利

【摘要】高中語(yǔ)文課前三分鐘開(kāi)展有效的模式可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和全面而有個(gè)性的發(fā)展。通過(guò)研究和實(shí)踐，本文總結(jié)出七種有效模式。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 ?課前三分鐘 ?模式

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0044-01

普通高中各學(xué)科核心素養(yǎng)一覽表中明確規(guī)定語(yǔ)文有四個(gè)核心素養(yǎng)：“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解?！笨此撇黄鹧鄣娜昼?，可以成就精彩大世界。那我們?cè)撛谡n前三分鐘，開(kāi)展哪些有效活動(dòng)來(lái)促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成呢？經(jīng)過(guò)研究和實(shí)踐，筆者總結(jié)出以下七種有效模式：

一、言說(shuō)貴思，趣味介紹

為了讓初入高中的學(xué)生更快、更好地適應(yīng)環(huán)境，熟悉彼此，我們可以在入學(xué)初，利用語(yǔ)文課前三分鐘，開(kāi)展“言說(shuō)貴思，趣味介紹”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)不是隨隨便便的自我介紹，必須精心構(gòu)思。趣味介紹的形式不固定，可以是演講、自畫(huà)像、脫口秀、才藝表演等等，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，又結(jié)合自身特點(diǎn)，將最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來(lái)。本活動(dòng)既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又可以鍛煉他們獨(dú)立思考能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)之語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用和思維發(fā)展與提升的落實(shí)。

二、知識(shí)貴累，成語(yǔ)解析

語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，進(jìn)入高中，在趣味介紹之后，我們通過(guò)實(shí)踐和問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課前三分鐘開(kāi)展成語(yǔ)解析，也是一個(gè)非常好的模式。成語(yǔ)解析，既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又能豐富自己和他人的知識(shí)，提高素養(yǎng)。這個(gè)活動(dòng)不是隨便找個(gè)成語(yǔ)，也不是胡亂說(shuō)兩句。所選成語(yǔ)一定是同學(xué)們?cè)谏钪腥菀谆煜?，或者胡亂使用的，這樣才能記憶深刻。

三、練字貴恒，穩(wěn)健行筆

說(shuō)好中國(guó)話，寫(xiě)好中國(guó)字，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該具有的素養(yǎng)。練字的人展紙揮毫、斟酌推敲，既可以活躍思維，又可以培養(yǎng)其審美情趣。我們可以利用高一下學(xué)期的前半學(xué)期的語(yǔ)文課前三分鐘來(lái)練字?？赡艽蠹視?huì)有疑惑，三分中能練什么字。其實(shí)開(kāi)展這種模式的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成練字的習(xí)慣，每節(jié)語(yǔ)文課前三分鐘練一個(gè)字就行，并讓他們持之以恒。

四、素材貴積，佳句誦吟

吟誦至理名言、名篇佳句可以展示自己的魅力，又可以在無(wú)形中促進(jìn)文化傳承與理解素養(yǎng)的形成。在選擇至理名言和名篇佳句時(shí)，學(xué)生傾向于選擇誠(chéng)信、愛(ài)國(guó)、堅(jiān)持、理想、務(wù)實(shí)等相關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們也喜歡沉浸在抑揚(yáng)頓挫的美韻、美聲中。通過(guò)這樣的活動(dòng)形式，我們既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生素養(yǎng)，又可以在無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生積極向上。

五、寫(xiě)作貴持，片段連綴

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字符號(hào)反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過(guò)程。整節(jié)課的寫(xiě)作容易讓學(xué)生疲倦，產(chǎn)生抵觸情緒，而三分鐘卻恰到好處。在這里我們講的是片段寫(xiě)作，可以是兩三句話組成?？芍^小舞臺(tái)，大文章。越是片段越講究謀篇布局、字詞連綴?？梢悦抗?jié)課前三分鐘給一個(gè)主題，或者一個(gè)星期一主題，或者讓學(xué)生自由寫(xiě)作。而且，經(jīng)過(guò)我們?cè)诟叨蠈W(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生很是期待課前三分鐘的寫(xiě)作與分享，學(xué)生的作文水平也有了明顯改善。

六、賞析貴精，有序表達(dá)

審美鑒賞與創(chuàng)造是語(yǔ)文核心素養(yǎng)之一，我們知道培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)絕非一朝一夕就能完成。但是語(yǔ)文課前三分鐘是一個(gè)很好的抓手。高二下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些鑒賞方面的知識(shí)，在這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生在課前三分鐘進(jìn)行詩(shī)詞賞析，對(duì)學(xué)生的審美能力、表達(dá)能力非常有用。鑒于只有三分鐘，在開(kāi)學(xué)初就可以選擇一些大家都感興趣的詩(shī)詞，把一首詩(shī)詞分給幾位同學(xué)，每個(gè)同學(xué)自主選擇一個(gè)小切入點(diǎn)著手。每節(jié)課前三分鐘由一位學(xué)生進(jìn)行展示，盡量要求學(xué)生在賞析的過(guò)程中做到精準(zhǔn)、有序。

七、閱讀貴靜，重點(diǎn)巧析

面對(duì)升學(xué)壓力，學(xué)生很難堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間閱讀，課前三分鐘反而會(huì)激發(fā)他們的興趣。前兩周可以由語(yǔ)文老師選擇一些片段閱讀材料，之后就讓學(xué)生自主選擇閱讀材料。閱讀后，每人用一句話概括段意，并提出一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們思考后，共同分析選段重點(diǎn)，巧妙解決疑惑。高三上學(xué)期進(jìn)行課前三分鐘閱讀，學(xué)生更加容易接受，因?yàn)樗麄円呀?jīng)明白閱讀可以促進(jìn)自己思維的發(fā)展，從而提高自身素養(yǎng)。

當(dāng)然，高中語(yǔ)文課前三分鐘有效開(kāi)展模式遠(yuǎn)不止以上七方面，但這些都是我們從高一到高三的過(guò)程中開(kāi)展過(guò)并且取得了較好效果的模式。采取以上模式，可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力、思考與質(zhì)疑能力、鑒賞與閱讀能力，也能夠充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和能力培養(yǎng)，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的開(kāi)放式、互動(dòng)式教學(xué)模式，更好地落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊明.淺談?wù)Z文課前三分鐘的妙用[J].雜文月刊：教育之路，2016（2）.

[2]何志芳.淺談?wù)Z文教學(xué)中課前三分鐘演講的作用[J].學(xué)苑教育，2013（22）.