亞洲人在美國教育界缺乏領(lǐng)導力？

美國的亞裔人口在教育界領(lǐng)導力方面沒有達到預期。數(shù)據(jù)顯示，亞裔美國人在美國總?cè)丝谥姓?%左右，但在伯克利分校、加州大學洛杉磯分校、哈佛大學、耶魯大學等名校，亞裔學生的比例高達30%或40%以上。另外，25歲以上的亞裔美國人有55%至少獲得了學士學位，遠超非裔、西班牙裔美國人及美國白人。亞洲人在學術(shù)學習方面非常成功，但在之后成為學院領(lǐng)導方面并沒有那么成功，只有不到5%的亞裔美國人成為學院的主席。

我所在的加州大學在加利福尼亞州有三個機構(gòu)，包括加州大學、加州州立大學以及加州社區(qū)大學，它們都設有理事會，理事會成員由州長挑選，決定校長任命、員工薪酬等，非常有影響力。我在2014年研究時發(fā)現(xiàn)，41名理事會成員中沒有一名亞裔。在這方面，我們可能浪費了也許是世界上最棒的人力資源。這也導致，亞裔美國人會被認為是高等教育的消費者，而不能成為高等教育服務的提供者。

為什么會出現(xiàn)這種狀況？我們需要看一下管理者需要的素質(zhì)是什么，以及人們對亞裔人群的看法是什么。

人們希望領(lǐng)導者是有遠見的，而亞裔人的主要特點是勤勞；人們希望領(lǐng)導者是雄辯的、受過良好教育的，亞裔人被認為很聰明，但他們很安靜；我們希望領(lǐng)導者是熱情的，但亞裔人比較保守和傳統(tǒng)；我們希望領(lǐng)導者是可見的（visible）、有參與性的，但亞裔人被認為是隱形的、在幕后不易被發(fā)現(xiàn)的。

在亞洲人的主流價值觀中，很多人要成功后回報父母，遵從長者的話，謙卑而循規(guī)蹈矩，不讓家族蒙羞，這樣的價值觀對成為領(lǐng)導者來說是不好的。我們可以努力改變這樣的印象，適當改變循規(guī)蹈矩的風格，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。另外，一些人還認為亞洲人只喜歡去從事一些工資很高的行業(yè)，但應該也有人愿意做學者。

此外也有外部因素。比如，美國的常春藤盟校有一些管理者的位置，他們會請人推薦一些有領(lǐng)導潛質(zhì)的員工。我曾經(jīng)問白人同事，如果你們團隊當中有合適的亞裔人，你們會不會推薦他擔任未來的領(lǐng)導職位呢？他們的回答通常是，亞裔人很勤奮，相信他們通過自己的努力有一天會坐到這個位置上的。根據(jù)2012年的數(shù)據(jù)，常春藤院校里亞裔領(lǐng)導者的人數(shù)仍然非常少，他們獲得的外界幫助不是很多也是一個原因。