小學(xué)教育中加強(qiáng)德育教育的策略探討

劉婭

摘要：小學(xué)教育是我國(guó)教育體系中的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯與個(gè)人發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重要影響，小學(xué)階段的德育教育對(duì)學(xué)生性格的養(yǎng)成與價(jià)值觀的培養(yǎng)都有重要的意義。本文以小學(xué)教育中加強(qiáng)德育教育為探討內(nèi)容，深入分析當(dāng)前小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的策略，有助于小學(xué)德育教育的進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育教育；教學(xué)方法；策略

新課改之后素質(zhì)教育的教學(xué)理念得到進(jìn)一步的深入，學(xué)生評(píng)價(jià)體系也發(fā)生了一些變化，傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系的弊端得到更多的顯現(xiàn)，小學(xué)階段道德教育的重要性得到更多的認(rèn)可。小學(xué)德育教育過(guò)程中方法的選擇也十分重要，小學(xué)德育的科學(xué)合理化建設(shè)也得到更多的重視，這也給小學(xué)教育提出了更高的要求，想要做好小學(xué)德育教育需要更多的努力。

1加強(qiáng)小學(xué)德育教育的意義

道德是一個(gè)人的根本，德育教育在一個(gè)人的教育中是非常重要的，小學(xué)階段學(xué)生的生理和心理都處在不成熟的狀態(tài)，這個(gè)階段小學(xué)生的價(jià)值觀念與行為很容易受外界影響。近年來(lái)青少年犯罪的行時(shí)長(zhǎng)出現(xiàn)，一些校園暴力現(xiàn)象也刺激著社會(huì)的神經(jīng)，青少年犯罪的背景下是我們要思考的問(wèn)題。是什么樣的原因?qū)е虑嗌倌攴缸锸录l發(fā)，學(xué)校教育存在不可推卸的責(zé)任，傳統(tǒng)學(xué)校教育理念中重視學(xué)生文化課教育，而忽視了學(xué)生的德育教育，小學(xué)生容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，進(jìn)而影響小學(xué)生的身心發(fā)展，影響小學(xué)生正確人生觀。價(jià)值觀、世界觀的形成。加強(qiáng)小學(xué)生德育教育具有十分現(xiàn)實(shí)的意義，對(duì)青少年犯罪率的降低有重要作用，因此要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)德育教育的重要性和意義，深入分析當(dāng)前小學(xué)階段德育教育存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并積極的通過(guò)德育教育促進(jìn)小學(xué)生健康積極思想品德的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題

2.1家庭教育的缺失

由于農(nóng)村年輕夫婦外出打工，把年幼的孩子留給父母帶領(lǐng)，父母自身年老體衰，加之文化水平相對(duì)較低，思想觀念陳舊，不能在孩子成長(zhǎng)初期給予最佳的德育引導(dǎo)。小學(xué)階段是人成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的階段，性格、興趣等在此初步定格，但是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)萌芽期沒(méi)有正確的德育引導(dǎo)，使小學(xué)生無(wú)法形成健全的人格，對(duì)啟發(fā)心智也加大了難度。小學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間的離開(kāi)父母，容易變得孤僻、內(nèi)向，不愛(ài)與他人交流，并且缺乏安全感。這在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是一大阻礙因素。常言道：“父母是孩子的第一任老師?！钡怯捎谵r(nóng)村年輕夫婦經(jīng)常性在外務(wù)工，讓年邁的父母代行自己實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的教育職責(zé)。年邁的父母本應(yīng)安享晚年，教育下一代的任務(wù)應(yīng)交給年輕的夫婦。這種家庭環(huán)境，已經(jīng)失去了家庭原有的功能，從而使家庭教育機(jī)制失調(diào)。由于這種分配方式的不合理，不科學(xué)，從而使得一些留守小學(xué)生無(wú)法得到應(yīng)有的思想道德教育，無(wú)法與潛移默化中得到自己應(yīng)受到的影響。久而久之，使小學(xué)生朝著不健全的性格方向發(fā)展。

2.2素質(zhì)教育教學(xué)理念未充分落實(shí)

素質(zhì)教育自新課改之后，被廣泛的應(yīng)用在教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，政府和教育部門(mén)對(duì)素質(zhì)教育也十分重視，但是就素質(zhì)教育的實(shí)施效果來(lái)看，素質(zhì)教育教學(xué)理念并未得到充分落實(shí)。目前小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，依舊受到分?jǐn)?shù)與成績(jī)的支配，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)還是作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力與老師教學(xué)水平的關(guān)鍵。體育、音樂(lè)、美術(shù)等課程在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中不僅缺乏重視，德育教育的重要性也未得到足夠重視，而且很多任課老師并非相關(guān)專業(yè)的老師，由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等老師兼職教學(xué)的素質(zhì)課程，不但缺乏專業(yè)的教學(xué)知識(shí)，也很難起到良好的教學(xué)效果，素質(zhì)教育和德育教育教學(xué)也就無(wú)從談起。

2.3德育教育手段單一

小學(xué)階段的德育教學(xué)教育手段單一也是當(dāng)前小學(xué)德育教育存在的重要問(wèn)題，家長(zhǎng)將德育教育的責(zé)任和義務(wù)推給學(xué)校，認(rèn)為德育教育是教師和學(xué)校的責(zé)任。這種不正確的教育觀念也影響德育教育的開(kāi)展，另外學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通不暢使得學(xué)校德育教育跟家庭德育教育脫節(jié)，也影響著小學(xué)德育教學(xué)的開(kāi)展，這些都是影響小學(xué)德育教育的問(wèn)題。

3小學(xué)德育教育問(wèn)題的解決措施

3.1教師和父母要轉(zhuǎn)變思想觀念

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，小學(xué)德育教育問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)科學(xué)中非常關(guān)注的問(wèn)題。小學(xué)生在德育方面缺乏正確引導(dǎo)和規(guī)范，老師不但要做傳道授業(yè)者，另一面，也要做孩子道德的師表，因此要重視教師德育觀念的轉(zhuǎn)變，重視德育教育。因而，要求家長(zhǎng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，做好孩子德育成長(zhǎng)中的規(guī)范者和監(jiān)督者。要求父母要轉(zhuǎn)變思想觀念，改變以往重物質(zhì)輕心理的觀念，多給孩子陪伴，給予孩子充足的思想道德教育。對(duì)于孩子不正確的行為，要及時(shí)制止并教導(dǎo)，充分盡到做父母的責(zé)任，做好孩子成長(zhǎng)路上的監(jiān)護(hù)人，幫助孩子樹(shù)立正確的思想意識(shí)，形成健全的人格，從而促進(jìn)孩子健康的發(fā)展。

3.2社會(huì)要加德育教育的強(qiáng)扶助工作

對(duì)于小學(xué)德育教育薄弱的問(wèn)題，僅僅依靠學(xué)校的力量是不夠的，也需要發(fā)動(dòng)愛(ài)心人士來(lái)幫助小學(xué)生?？梢怨膭?lì)愛(ài)心人士定期到學(xué)生家庭中開(kāi)展各種游戲活動(dòng)。把一定地區(qū)的學(xué)生組織起來(lái)，一起學(xué)習(xí)，一起游戲。讓孩子在游戲中走出孤僻心理，幫助孩子形成陽(yáng)光、開(kāi)朗的性格，并在學(xué)習(xí)中啟發(fā)心智，讓孩子體會(huì)到社會(huì)的溫暖，繼而促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。從而使學(xué)校、社會(huì)、家庭三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為小學(xué)生德育服務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)德育教育的開(kāi)展首先要重視德育教育，學(xué)校、家庭、社會(huì)等三方面都要重視學(xué)生的德育教育，才能更好的促進(jìn)小學(xué)德育教育的發(fā)展。學(xué)校是德育教育的主體，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在小學(xué)生德育教育上的優(yōu)勢(shì)，此外家庭要重視自身在德育教育中的獨(dú)特性，重視在生活中培養(yǎng)孩子良好的思想品德，社會(huì)要營(yíng)造良好的德育氛圍，多方面共同努力促進(jìn)小學(xué)德育教育的發(fā)展。

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