高職學(xué)生公民素質(zhì)教育研究

高倩

摘 要：隨著國家與社會的發(fā)展，思想政治教育已經(jīng)不能滿足社會對公民的素質(zhì)要求，與社會發(fā)展相適應(yīng)的公民素質(zhì)教育內(nèi)容需要進一步豐富和細化。此外，還要兼顧其他素質(zhì)。因此，新時代的公民素質(zhì)教育要與時俱進地更新內(nèi)容，不斷完善符合國家和社會發(fā)展的內(nèi)容。本文就當代高職學(xué)生公民素質(zhì)教育內(nèi)容進行研究和補充，提出對公民素質(zhì)教育方式進行分析與完善的建議。

關(guān)鍵詞：高職公民素質(zhì) 教育內(nèi)容 方式

課 題：本文系江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目（2015SJB327）研究成果。

我國公民素質(zhì)教育隨時代發(fā)展演變而來。在奴隸社會或封建社會，百姓大多存有“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”的觀念。當時的社會沒有民主產(chǎn)生和發(fā)展的條件與空間，也自然沒有“公民”的概念，更遑論公民素質(zhì)教育。從清朝末期的“修身科”到后來民國初期的“公民科”，國民黨統(tǒng)治時期的“黨化教育”，解放初期的政治思想教育，改革開放時期的思想政治教育，再到21世紀初《公民道德實施綱要》的推廣，以及目前倡導(dǎo)學(xué)習(xí)“社會主義核心價值觀”的教育活動，可以看出，我國公民的素質(zhì)教育在不斷地發(fā)展和更新。

一、高職學(xué)生公民素質(zhì)教育的含義

第一，從國家層面而言，每位公民都應(yīng)該積極地響應(yīng)國家的號召，為國家的富強、民主、文明、和諧做出努力，不做損害國家、集體的利益的事，將自身的愛國素質(zhì)、政治參與素質(zhì)、規(guī)則素質(zhì)、權(quán)利素質(zhì)等提升到一個更高的水平。

第二，從社會層面而言，公民需要具備維護社會自由、平等、公正、法治建設(shè)的思想和參與行為。

第三，從公民個人層面而言，每位公民都要具備愛國、敬業(yè)、誠信、友善的思想品質(zhì)，要嚴格要求自己，不斷提升個人的友善素質(zhì)、誠信素質(zhì)、合作素質(zhì)、寬容素質(zhì)等。

國家和社會對公民素質(zhì)的教育發(fā)展提出以上要求，高職院校學(xué)生的公民素質(zhì)發(fā)展也應(yīng)遵循這一方向。高職院校學(xué)生作為高等教育人才，也是公民中知識、技能及個人素質(zhì)較為全面發(fā)展的一類人群，其在新形勢下適應(yīng)社會生活所需要公民素質(zhì)不僅對其實際生活具有一定的支配力，而且還對全社會知識、技能型公民素質(zhì)的發(fā)展具有一定的影響。

二、高職院校學(xué)生公民素質(zhì)教育的內(nèi)容

公民素質(zhì)教育包含最基本的思想政治教育和德育教育。高職院校公民素質(zhì)教育的目標是將學(xué)生培養(yǎng)為合格的公民，并通過深入進行思想政治教育和德育教育，進一步將學(xué)生培養(yǎng)成良好的、甚至優(yōu)秀的公民。

高職院校公民素質(zhì)教育內(nèi)容主要分為思想政治教育、道德教育、文化素質(zhì)教育、專業(yè)能力素質(zhì)教育、心理健康教育及其他素質(zhì)教育等。

1.思想政治教育

高職院校的思想政治教育不僅需要學(xué)習(xí)國內(nèi)外歷史和馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、社會主義核心價值觀等理論，還需要學(xué)習(xí)國內(nèi)外形勢與政策的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這些理論知識的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史和政治活動的能力，培養(yǎng)其愛國情懷，并鍛煉其政治分析能力和參與能力。

2.道德教育

道德教育旨在引導(dǎo)學(xué)生建立規(guī)則意識，幫助其在生活中完善自我品德。通過社會實踐和各類校內(nèi)外活動來鍛煉學(xué)生的工作能力、社交能力、服務(wù)意識、職業(yè)道德意識及家庭美德等。在引導(dǎo)和實踐中，磨礪學(xué)生的韌性，培養(yǎng)學(xué)生的責任感。在“以德治國”的大政方針下，高職院校將國家對公民道德的要求及時反映在道德教育的具體教育活動中，培養(yǎng)為國家強盛、社會進步發(fā)揮積極作用的高職人才。

3.文化素質(zhì)教育

文化素質(zhì)教育旨在使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其學(xué)會正確對待自己、對待他人、集體、社會、國家，乃至全人類和自然環(huán)境。除對學(xué)生進行專業(yè)課教育外，還應(yīng)提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。通過日常文化課程教育、校報校刊、學(xué)校廣播、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)論壇、微信平臺等渠道，使學(xué)生對我國的形勢、政策、法律、社會事件等信息進行了解，并使其了解我國的實時國情、黨的重大方針政策等信息。同時，還需培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、交際能力、鑒賞能力，并注重培養(yǎng)其創(chuàng)新、創(chuàng)效才能，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會和世界變化的全面發(fā)展的人才，使學(xué)生成為滿足人與自然和諧發(fā)展、科學(xué)文化與人文文化逐步融合發(fā)展需求的綜合型人才。

4.專業(yè)能力素質(zhì)教育

高職院校的專業(yè)能力素質(zhì)教育是學(xué)校培養(yǎng)社會知識技能人才的最重要的教育活動，更是各大高職院校辦學(xué)理念的體現(xiàn)。高職院校通過對學(xué)生的專業(yè)能力素質(zhì)進行培育，為國家和社會輸送具有專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)創(chuàng)新和專業(yè)情懷的現(xiàn)代新型人才。專業(yè)能力素質(zhì)教育能夠幫助學(xué)生建立職業(yè)形象，堅定專業(yè)操守，熟練專業(yè)技能；讓學(xué)生在專業(yè)實踐、實習(xí)和工作中進行自我管理、自我提高、團隊建設(shè)、團隊管理，使學(xué)生具備一定的專業(yè)意識、工作品德和創(chuàng)新精神。

5.心理健康教育

心理健康教育是指高職學(xué)生應(yīng)具備積極向上的情感力量、堅強的意志力和獨特的人格魅力。高職院校要使學(xué)生加強體育鍛煉，在增強學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自愛、自強的心理品質(zhì)。高職院校不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生具備高水平的專業(yè)技能、政治思想覺悟和高層次的文化修養(yǎng)，更重要的是要通過教育教學(xué)使學(xué)生擁有健康的體魄、堅強的內(nèi)心和較高的情商。

6.其他素質(zhì)教育

除以上五種素質(zhì)教育外，高職院校的公民素質(zhì)教育還應(yīng)該針對其他素質(zhì)的需求進行拓展。例如，法律法規(guī)教育。高職院校應(yīng)對學(xué)生進行相應(yīng)的法律法規(guī)教育，即教育學(xué)生遵紀守法。通過對學(xué)生進行法律法規(guī)教育來增強學(xué)生的法律意識，培養(yǎng)學(xué)生能夠運用法律武器維護自身權(quán)益的意識和能力。此外，高職院校還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識、合作意識、誠信意識、寬容意識等。依據(jù)國家和社會的發(fā)展對人才的素質(zhì)需求，高職院校應(yīng)與時俱進，不斷調(diào)整和更新對學(xué)生進行的公民素質(zhì)教育的內(nèi)容。

三、高職院校公民素質(zhì)教育方式的研究

高職院校公民素質(zhì)教育的內(nèi)容是為國家公民素質(zhì)教育提供一定的支持。這一部分的支持內(nèi)容要在不斷地研究和探討中得以豐富和完善。如何將這些公民素質(zhì)教育的內(nèi)容，通過一定的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐妆粚W(xué)生接受和理解、吸收的知識內(nèi)容是一個重要問題。高職院校公民素質(zhì)教育方式對教育效果具有重要的影響。endprint

1.高職院校已經(jīng)建立的公民素質(zhì)教育形式

目前，高職院校公民素質(zhì)教育主要是通過理論性較強的課程進行的，如傳統(tǒng)的專業(yè)理論知識課、近代史課、心理健康課及形勢政策課等。此外，還通過組織一些主題性較強的社會實踐和專業(yè)技能實訓(xùn)課等進行“第二課堂”教育活動。

一些實訓(xùn)課雖然能夠幫助學(xué)生獲得相關(guān)技能證書，但未能使學(xué)生產(chǎn)生成就感。一些實訓(xùn)教學(xué)非但沒有提升學(xué)生對專業(yè)技能的興趣，反而讓部分學(xué)生產(chǎn)生消極的厭學(xué)情緒。一些學(xué)生還存在不愛崗、不敬業(yè)、不務(wù)實、功利自私的問題。究其原因，一方面是有些學(xué)生對自身專業(yè)存在不認同、不喜歡的抵觸情緒；另一方面是學(xué)校的教育引導(dǎo)存在偏差。目前，大多數(shù)高職院校對學(xué)生的教育方法還采用理論課形式。無論是專業(yè)課、人文課，還是思想政治課等都因具備較高的理論性而顯得枯燥。而且，部分課程晦澀難懂，學(xué)習(xí)難度大，缺乏與實際生活的聯(lián)系，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、激情和動力，表現(xiàn)出懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度。

此外，一些學(xué)生也存在自身問題，如缺乏責任感、缺乏獨立自主學(xué)習(xí)的精神、缺乏對價值觀的正確認知，沒有紀律意識，自律能力較差，有通過取巧而獲得好成績的偷懶心態(tài)等。

所以，高職院校必須完善教育方式，從思想和行為上有效地提升學(xué)生的公民素質(zhì)水平，切實高效地完成公民素質(zhì)教育過程。

2.新時代下高職學(xué)生公民素質(zhì)教育方式完善的研究探索

首先，高職院校進行公民素質(zhì)教育的過程中，在思想政治教育與道德教育方面不僅要進行理論的傳授，還應(yīng)該將理論內(nèi)容與實際案例和生活進行緊密聯(lián)系。教育場所不局限于思想政治課堂，在其他專業(yè)課教學(xué)中也可以滲透品德教育內(nèi)容，傳播思想政治的重要內(nèi)容。

其次，高職院校的實訓(xùn)課可以不局限于在高職校園的實訓(xùn)場所中進行，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進企業(yè)，在企業(yè)真實的生產(chǎn)過程中培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)技能。對于為企業(yè)工作而產(chǎn)生的經(jīng)濟效益的專業(yè)技能較好的學(xué)生，應(yīng)該酌情予以獎勵。

最后，高職院校應(yīng)該從課堂的主題、內(nèi)容、場所及形式等方面豐富學(xué)生的“第二課堂”。但是，在這個過程中，也要對各類實踐活動等制定可行的衡量標準，進行成果及成效性的考核。高職院校在幫助學(xué)生進行社會實踐的過程中，不僅能豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗，更重要的是還能夠塑造學(xué)生優(yōu)秀的人格品質(zhì)，杜絕學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生形式主義的想法。要教育學(xué)生務(wù)實做事，真誠奉獻。例如，高職院?？梢院投鄠€社區(qū)開展長期的服務(wù)機制，由學(xué)校和社區(qū)共同協(xié)商制訂學(xué)生服務(wù)考核方案，學(xué)校任命學(xué)生進行定期服務(wù)，社區(qū)對學(xué)生服務(wù)進行考核和反饋。這樣既可以為學(xué)生提供服務(wù)的內(nèi)容和場所，也可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神和社交能力，還能夠豐富學(xué)生的工作經(jīng)驗和知識積累等，在鍛煉中促進了學(xué)生工作能力的提高，培養(yǎng)其社會責任感和主人翁意識。

四、小結(jié)

對高職院校公民素質(zhì)教育內(nèi)容和方式的研究不能停留在理論層面，更重要的是要進一步指導(dǎo)對學(xué)生的培養(yǎng)和教育活動，從而能夠切實有效地推動高職校園公民素質(zhì)教育的工作。

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（作者單位：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint