高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)研分析

王燕梅

（北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，北京 100053）

自從我校2012年起獨立招收三年制醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)高職學(xué)生以來，本專業(yè)高職畢業(yè)生的就業(yè)率始終保持在98%以上。通過對2015屆和2016屆醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)研，全面了解我校三年制高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位、工作情況、就業(yè)崗位所需的素質(zhì)和能力要求以及畢業(yè)生對學(xué)校教育教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)方面的滿意度等，為學(xué)校有針對性地進(jìn)行教育教學(xué)改革、就業(yè)指導(dǎo)等提供依據(jù)，進(jìn)一步提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力?，F(xiàn)將相關(guān)研究介紹如下。

1 調(diào)查對象

將北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院2015屆和2016屆醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)三年制高職畢業(yè)生共計72人作為調(diào)查對象，其中2015屆33人，2016屆39人。

2 調(diào)查方法及內(nèi)容

采取問卷調(diào)查法，向畢業(yè)生發(fā)放《北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查問卷（畢業(yè)生用表）》共72份，收回有效問卷72份，有效問卷回收率100%。調(diào)查內(nèi)容包括畢業(yè)生就業(yè)崗位、工作情況、就業(yè)崗位所需的素質(zhì)和能力要求以及畢業(yè)生對學(xué)校教育教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)方面的滿意度等。

3 結(jié)果

3.1 就業(yè)情況

3.1.1 畢業(yè)生的就業(yè)崗位分布（見表1） 由表1可知，2016屆92.31%和2015屆87.88%的高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位集中在各級醫(yī)院的檢驗科，2016屆2.56%和2015屆12.12%的畢業(yè)生在醫(yī)院病理科就業(yè)，2016屆在醫(yī)院其他部門就業(yè)的畢業(yè)生占5.13%，2015屆沒有一位畢業(yè)生在醫(yī)院其他部門就業(yè)。

表1 兩屆畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況

3.1.2 畢業(yè)生就業(yè)單位層次（見表2） 由表2得知，不同級別醫(yī)院對高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生都有需求，2015屆有50%以上的學(xué)生在三級醫(yī)院就業(yè)，2016屆畢業(yè)生因為50%以上屬于定向生，所以就業(yè)單位以一級醫(yī)院為主。

表2 兩屆畢業(yè)生就業(yè)單位層次

3.1.3 畢業(yè)生在求職過程中的積極程度（見表3） 2016屆76.92%的畢業(yè)生在求職過程中很積極和積極，2015屆100.00%的畢業(yè)生認(rèn)為自己在求職過程中是很積極和積極的。主要原因是2016屆有50%以上的學(xué)生屬于定向生，入學(xué)前已經(jīng)與基層醫(yī)院簽署了定向就業(yè)協(xié)議，故有些學(xué)生在求職過程中表現(xiàn)得不是很積極。

表3 畢業(yè)生在求職過程中的積極程度

3.1.4 畢業(yè)生的求職渠道（請選最主要的3項）（見表4）調(diào)研表明，畢業(yè)生求職渠道多種多樣，主要是通過政府渠道（如通過教育和人社部門組織的招聘會、發(fā)布的招聘信息等渠道找工作）、校園渠道—教師推薦、校園渠道—學(xué)校（系）發(fā)布的招聘信息、親友渠道（如通過父母、親友、同學(xué)的推薦找工作）。

表4 畢業(yè)生的求職渠道

3.1.5 畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)歷層次與實際工作崗位要求之間的匹配情況（見表5）2016屆66.67%的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)歷層次恰好滿足崗位要求，10.26%的畢業(yè)生認(rèn)為高于崗位要求；2015屆15.15%的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)歷層次恰好滿足崗位要求，84.85%的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)歷層次低于崗位要求。主要原因是2016屆大多數(shù)學(xué)生是定向生，在基層醫(yī)院就業(yè)，故認(rèn)為自身學(xué)歷與工作崗位要求匹配性合適。

表5 畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)歷層次與實際工作崗位要求之間的匹配情況

3.1.6 畢業(yè)生認(rèn)為成功就業(yè)的主要原因（請選最主要的3項）（見表6） 2016屆畢業(yè)生認(rèn)為成功就業(yè)的主要原因為專業(yè)技能（87.18%）、適應(yīng)能力（61.54%）和思想品質(zhì)（58.97%）；2015屆畢業(yè)生認(rèn)為成功就業(yè)的主要原因為專業(yè)技能（84.85%）、人際交往（75.76%）和溝通能力（60.61%）及思想品質(zhì)（54.55%）。所有畢業(yè)生都認(rèn)為專業(yè)技能是成功就業(yè)的主要原因。

表6 畢業(yè)生認(rèn)為成功就業(yè)的主要原因

3.1.7 畢業(yè)生認(rèn)為對就業(yè)成敗影響最大的因素（請選最主要的3項）（見表7） 2016屆畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)歷（74.36%）、個人素質(zhì)（64.10%）和工作經(jīng)歷（58.97%）對就業(yè)成敗的影響最大；2015屆的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)歷（90.91%）和成績（60.61%）對就業(yè)成敗影響最大。

表7 畢業(yè)生認(rèn)為對就業(yè)成敗影響最大的因素

3.1.8 畢業(yè)生擇業(yè)時考慮的主要因素（見表8）由于2016屆畢業(yè)生大多數(shù)為定向生，故在擇業(yè)時考慮最多的因素是工作地點（48.72%）；2015屆畢業(yè)生在擇業(yè)時考慮最多的因素是薪水和福利（57.58%）。

表8 畢業(yè)生擇業(yè)時考慮的主要因素

3.1.9 畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校需對畢業(yè)生加強指導(dǎo)的方面（見表9）兩屆畢業(yè)生均認(rèn)為學(xué)校應(yīng)在就業(yè)技巧及就業(yè)形勢與政策方面加強對畢業(yè)生的指導(dǎo)。

表9 畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校需對畢業(yè)生加強指導(dǎo)的方面

3.1.10 畢業(yè)生認(rèn)為在學(xué)校所接受的最能滿足實際工作要求的能力訓(xùn)練（請選最主要的3項）（見表10）在學(xué)校接受的能力訓(xùn)練中，2016屆畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)能力（76.92%）、動手實踐能力（74.36%）和職業(yè)適應(yīng)能力（43.59%）最能滿足實際工作要求；2015屆畢業(yè)生認(rèn)為動手實踐能力（84.85%）、人際溝通能力（63.64%）和專業(yè)能力（60.61%）最能滿足實際工作要求。

表10 畢業(yè)生認(rèn)為在學(xué)校所接受的最能滿足實際工作要求的能力訓(xùn)練

3.2 對學(xué)校教育的滿意度

3.2.1 畢業(yè)生對學(xué)校開設(shè)課程的滿意度（見表11）2016屆近90%的畢業(yè)生對學(xué)校開設(shè)的課程非常滿意和滿意；2015屆75.76%的畢業(yè)生對學(xué)校開設(shè)的課程滿意。

表11 畢業(yè)生對學(xué)校開設(shè)課程的滿意度

3.2.2 畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校需要加強的課程（見表12）2016屆64.10%的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校需要加強實驗實訓(xùn)課；2015屆90.91%的畢業(yè)生同樣認(rèn)為需要加強實驗實訓(xùn)課。

表12 畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校需要加強的課程

3.2.3 畢業(yè)生對教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展同步情況的滿意度（見表13）2016屆近80%的畢業(yè)生對教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展同步情況非常滿意和滿意；2015屆90.91%的畢業(yè)生對教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展同步情況滿意。

表13 畢業(yè)生對教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展同步情況的滿意度

3.2.4 畢業(yè)生對學(xué)校教育的總體滿意度（見表14） 2016屆約95%的畢業(yè)生對學(xué)校教育總體非常滿意和滿意；2015屆100%的畢業(yè)生對學(xué)校教育總體非常滿意和滿意。

表14 畢業(yè)生對學(xué)校教育的總體滿意度

4 討論

4.1 加強學(xué)生思想道德品質(zhì)教育，提升學(xué)生素質(zhì)

隨著社會的快速發(fā)展，市場競爭越來越激烈，社會對于高職學(xué)生的要求也越來越高，用人單位在選擇高職學(xué)生的時候，首先考核的是學(xué)生的思想道德品質(zhì)[1]。調(diào)研顯示，50%以上的畢業(yè)生認(rèn)為思想品質(zhì)是成功就業(yè)的主要原因，所以應(yīng)該加強學(xué)生的思想教育。黨的十八大以來，習(xí)近平同志對加強高校思想政治工作提出了許多新要求。筆者認(rèn)為，可以采取以下途徑加強學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育：（1）推進(jìn)校園文化建設(shè)，構(gòu)建“大思政”工作機制，形成全員育人的氛圍，全體教師特別是班主任和輔導(dǎo)員必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向；（2）善于運用互聯(lián)網(wǎng)做好思想政治教育工作，通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺做好宣傳，使它成為培育和弘揚社會主義核心價值觀的新陣地；（3）改革創(chuàng)新思想政治理論課，創(chuàng)新講授內(nèi)容，改革講授形式，增強教學(xué)效果；（4）充分發(fā)揮專業(yè)課德育滲透的優(yōu)勢，為了達(dá)到更好的滲透效果，每門專業(yè)課都制訂了德育滲透計劃，內(nèi)容包括滲透內(nèi)容、目標(biāo)、切入點和方法4個方面，并要求每份教案必須注明德育目標(biāo)，而且我們還收集了大量案例，其中包含學(xué)生在臨床實習(xí)時發(fā)生的真實故事，將其編輯成德育滲透案例集，使德育滲透更加生動；（5）開展朋輩教育，教師可培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、富有人格魅力的朋輩骨干，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，利用以點帶面的示范作用引領(lǐng)廣大青年學(xué)生的言行[2]；（6）通過開展主題教育活動，如志愿者服務(wù)、入學(xué)教育、社會實踐、黨課學(xué)習(xí)等，真正達(dá)到活動育人的目的。

4.2 加強定向生的教育，使其樹立服務(wù)基層的意識

從2013級開始，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)每年招收的三年制高職學(xué)生中50%以上是定向生，他們在入學(xué)前已經(jīng)與區(qū)（縣）衛(wèi)計委簽署定向就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)后按照入學(xué)前簽署的定向就業(yè)協(xié)議到相應(yīng)區(qū)（縣）級衛(wèi)生行政部門報到，由基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)按照有關(guān)規(guī)定與之簽訂聘用合同，辦理相關(guān)手續(xù)，實行合同管理。調(diào)研表明，2016屆部分定向生在求職過程中積極性也不高，認(rèn)為工作已經(jīng)基本確定了，無須努力，而且就業(yè)單位主要是基層醫(yī)院，所以在平時的學(xué)習(xí)中積極性不高，甚至有個別學(xué)生有違約的想法。定向生在學(xué)校接受教育期間，享受國家給予的“免住宿、免學(xué)費”的政策并承諾畢業(yè)服務(wù)基層，因此定向生更應(yīng)該“立德、立功、立言”。加強定向生服務(wù)基層的榮譽感和責(zé)任感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信意識至關(guān)重要，可通過開辦講座、請優(yōu)秀畢業(yè)生回?，F(xiàn)身說法、開展志愿服務(wù)活動、暑期到基層醫(yī)院進(jìn)行社會實踐、感恩教育以及與學(xué)生交流談心等形式來提高學(xué)生的思想認(rèn)識。

4.3 加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提升專業(yè)能力

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)具有很強的實踐性，熟練掌握醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)，正確、及時、迅速地將檢測結(jié)果提供給臨床是醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須具備的能力。實驗實訓(xùn)課和專業(yè)實習(xí)是實踐技能得到強化訓(xùn)練的必經(jīng)之路，因此要重視實踐性教學(xué)，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。加強實踐性教學(xué)可從以下幾點入手：第一，提高實踐課的課時比例，使理論課與實踐課課時比達(dá)到1∶1。第二，對于與實踐聯(lián)系緊密的專業(yè)課程，如微生物檢驗技術(shù)、臨床檢驗、生物化學(xué)檢驗技術(shù)等，采取理論實踐一體化的方式，精講多練，在做中學(xué)、學(xué)中做。第三，隨時了解臨床檢驗技術(shù)的發(fā)展，刪除臨床已經(jīng)淘汰的實驗，強化基本技能的訓(xùn)練。多數(shù)畢業(yè)生建議學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加強實驗實訓(xùn)課的教學(xué)，使學(xué)生的專業(yè)能力得到提高。第四，改善課程成績評定方法，可以考慮提高技能評價的權(quán)重，引導(dǎo)學(xué)生更加重視實驗課的教學(xué)。第五，積極開展技能競賽活動，進(jìn)一步強化學(xué)生的基本操作技能。我校自2009年起已連續(xù)多年開展技能月活動并要求全體學(xué)生參與，技能月活動的開展使學(xué)生更加重視技能訓(xùn)練，使他們能夠獲得扎實的實踐操作能力。

4.4 加強就業(yè)指導(dǎo)，了解政策，提高求職技巧

調(diào)研顯示，兩屆畢業(yè)生均認(rèn)為學(xué)校應(yīng)在就業(yè)技巧及就業(yè)形勢與政策方面加強對畢業(yè)生的指導(dǎo)。針對目前學(xué)生中普遍存在的就業(yè)期望值過高的現(xiàn)象，可通過分析醫(yī)療行業(yè)的現(xiàn)狀、工作崗位對就業(yè)人員的要求以及就業(yè)形勢來指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，調(diào)整期望值，結(jié)合自身情況選擇合適的單位，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”“先就業(yè)后發(fā)展”的新時代就業(yè)理念[3]，合理地做出自身的職業(yè)規(guī)劃。對于定向生，更要做好就業(yè)政策的宣傳，讓學(xué)生明確有關(guān)定向生的就業(yè)政策，應(yīng)認(rèn)真履行定向就業(yè)協(xié)議。邀請鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的領(lǐng)導(dǎo)講基層醫(yī)院的發(fā)展，并請優(yōu)秀的定向生現(xiàn)身說法，提高學(xué)生對定向政策的認(rèn)可度，增強其在基層醫(yī)院發(fā)展的信心，從而打消違約的想法。同時，還可通過開辦就業(yè)指導(dǎo)系列講座、舉辦模擬招聘會、請用人單位領(lǐng)導(dǎo)參與招聘等，使活動更加逼真，從而提高學(xué)生的求職應(yīng)聘技巧，進(jìn)一步提升學(xué)生的求職成功率。

4.5 加強班主任和輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，深入細(xì)致地開展思想政治教育工作

班主任和輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作中的骨干力量，但目前班主任和輔導(dǎo)員大多不是思想政治專業(yè)的教師，只是靠自己的經(jīng)驗和常識開展思想政治教育工作，因此必須通過培訓(xùn)建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬的班主任和輔導(dǎo)員隊伍。鑒于目前大學(xué)生心理問題越來越多的現(xiàn)象，還需提高班主任和輔導(dǎo)員隊伍的心理健康教育水平，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，有針對性地幫助學(xué)生處理好各方面的問題。鼓勵班主任和輔導(dǎo)員積極開展學(xué)生工作研究，增強科研意識。班主任和輔導(dǎo)員的科研意識是指要具有及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生工作中的各種情況和問題并積極主動地進(jìn)行思考、探索、研究的意識，過去單純的說教式思想政治教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需要，這就要求班主任和輔導(dǎo)員不斷總結(jié)、探索創(chuàng)新，以提高大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)化水平。

[1]劉文龍.新形勢下高職思想道德教育的目標(biāo)、內(nèi)容和實現(xiàn)途徑研究[J].教育教學(xué)論壇，2015（19）：48-49.

[2]岳欣.體驗式教育：高職高專思想政治教育新方式[J].教育探索，2012（12）：115-116.

[3]曹璟宜.淺談高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀[J].教育教學(xué)論壇，2014（19）：175-176.