淺談小學數(shù)學高效課堂中思考能力的培養(yǎng)

雷洪

【摘 要】 課堂是學校教育的主要手段，小學數(shù)學課堂是小學生學習數(shù)學知識、培養(yǎng)數(shù)學思考能力的重要搖籃。小學教師在進行小學數(shù)學課堂教學時應該引導學生積極學習，從各方面培養(yǎng)小學生的學習興趣，高效率、高質量地完成教學任務。本文通過對小學數(shù)學課堂現(xiàn)狀的分析，談談如何提高小學數(shù)學課堂的效率以及培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力。

【關鍵詞】 小學數(shù)學；課堂教學；思考能力

在現(xiàn)代教育的背景下，探索高效的教學、創(chuàng)造高效的課堂正在成為當前教育研究的熱門話題。數(shù)學課堂教學不僅是數(shù)學知識簡單的教學和積累，而且是培養(yǎng)學生數(shù)學思維，提高學生數(shù)學思考能力，形成良好的個性以提高學生未來社會競爭力的重要途徑。我們應該遵循小學數(shù)學教學的一般規(guī)律，適應兒童身心發(fā)展的特點，結合數(shù)學課堂教學研究成果，加深小學生對數(shù)學知識以及規(guī)律的認識，提高小學數(shù)學教學課堂的效率以及學生的數(shù)學思考能力。

一、小學數(shù)學高效課堂教學現(xiàn)狀

高效課堂就是指老師在課堂教學中引導學生主動積極學習，以高效率、高質量完成教學任務的課堂，使學生在學習上有更多的收獲、有更大的提高、更快的進步。小學課堂的高效教學應當平等對待學生，注意每個學生的個體差異，根據(jù)學生的特點去發(fā)展培養(yǎng)，促進他們的全面充分發(fā)展。高效的課堂教學不僅能讓學生在輕松和諧的氛圍里學習和體驗，有效地促進學生發(fā)展、達到預期的教學目標，還能引導學生積極的思考，提高他們分析和解決問題的能力，全面協(xié)調發(fā)展。

二、小學數(shù)學高效課堂培養(yǎng)學生數(shù)學思考能力的措施

（一）突出學生主體地位

在實際的教學過程中，課堂教學理念與課堂教學實踐之間仍存在較大差距，傳統(tǒng)灌輸和填鴨式教育方法嚴重阻礙了小學數(shù)學教育培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的工作，因此在開展小學數(shù)學高效課堂教學時，首先需要不斷完善教學理念，堅持以“以學生為中心”體現(xiàn)在課堂教學中。數(shù)學教學活動還要充分考慮小學生的認知發(fā)展水平以及現(xiàn)有的知識和經驗基礎，制定全面、具體和適當?shù)慕虒W目標，使不同層次的學生在各自的起點獲得最佳發(fā)展。另一方面，還需要有效地規(guī)劃、組織、監(jiān)督和規(guī)范課堂教學的運行，在教學中營造和諧良好的教學環(huán)境，激發(fā)小學生的想象力，使學生從被動學習到主動學習。

（二）豐富教學方式

在教學方式上，傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，都是老師開門見山講解知識點，導致了很多學生在學習的過程中逐漸喪失了獨立思考能力。加上數(shù)學本身抽象的特點，容易讓小學生感到枯燥無聊，尤其是現(xiàn)在的小學生，興趣廣泛、注意力很難集中，不能吸引學生的注意力，就很難達到高效的教學效果，小學數(shù)學教師應該充分利用教學資源，豐富教學方式，引起小學生的學習興趣，創(chuàng)新出更有活力的教學模式。

綜上所述，小學階段數(shù)學是學生學習數(shù)學的基礎，它對小學生學習數(shù)學知識、數(shù)學思考能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用。在小學數(shù)學高效課堂教學環(huán)境中，教師應該突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的獨立思考能力以及習慣，這對學生今后數(shù)學的學習也大有裨益，同時還要緊密聯(lián)系教學研究和課堂教學，建立科學合理的教學模式，幫助學生學習鞏固知識，提高小學數(shù)學課堂教學效率，促進學生數(shù)學思考能力的培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1] 田剛. 淺談小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015（12）：11-12.