翻轉(zhuǎn)課堂：堅(jiān)定信念，果斷行動(dòng)，快速成長(zhǎng)

金陵

陳揚(yáng)帆是蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)數(shù)學(xué)教師，他今年下半年開(kāi)始學(xué)習(xí)微課程教學(xué)法，應(yīng)該是他們學(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂第一人。《微課程教學(xué)法，讓學(xué)習(xí)更有效》是他嘗試翻轉(zhuǎn)課堂成功之后的體會(huì)。

雖然看模樣大大咧咧，其實(shí)，陳揚(yáng)帆學(xué)習(xí)新事物挺上心。我們從他翻轉(zhuǎn)課堂之后寫(xiě)的文章中可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于如何設(shè)計(jì)微課程教學(xué)法的“三劍客”、如何精心設(shè)計(jì)“微項(xiàng)目學(xué)習(xí)”主題，陳揚(yáng)帆已經(jīng)頗得要領(lǐng)。

他從提煉達(dá)成目標(biāo)下手，力求做到學(xué)習(xí)策略圍繞達(dá)成目標(biāo)展開(kāi)，很有點(diǎn)綱舉目張的味道。雖然第一次設(shè)計(jì)，留有不少教學(xué)目標(biāo)才有的含混不清的用詞，但是，說(shuō)改就改，陳揚(yáng)帆很快領(lǐng)悟真諦，拿出了用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的達(dá)成目標(biāo)。然后，根據(jù)目標(biāo)重新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)發(fā)配套學(xué)習(xí)視頻，一環(huán)套一環(huán)，確保只要學(xué)生遵循他所搭建的學(xué)習(xí)腳手架的邏輯學(xué)習(xí)，就一定能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)成既定目標(biāo)。

到了真正上課的時(shí)候，檢測(cè)表明，學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)有效。不過(guò)，到了協(xié)作評(píng)價(jià)、協(xié)作探究、展示探究成果之時(shí)，雖然學(xué)生投入程度較高，但是，討論聲音過(guò)于吵鬧，顯出缺乏文明交流的修養(yǎng)。經(jīng)過(guò)研討，陳揚(yáng)帆立即著手調(diào)整。在另一個(gè)班級(jí)上課之前，他首先組織小組長(zhǎng)培訓(xùn)，又在上課時(shí)對(duì)全班學(xué)生提出要求。兩下一結(jié)合，課堂協(xié)作學(xué)習(xí)立即非常有序。一個(gè)討論安靜、現(xiàn)場(chǎng)有序的場(chǎng)面出現(xiàn)了。學(xué)生很快適應(yīng)了文明交流的學(xué)習(xí)與社交方式。

進(jìn)入展示階段，一開(kāi)始學(xué)生對(duì)著黑板說(shuō)話，顯得呆滯無(wú)靈氣。我當(dāng)時(shí)馬上叫了正在傾聽(tīng)的陳揚(yáng)帆，簡(jiǎn)單說(shuō)了微課程教學(xué)法要培養(yǎng)大氣的面對(duì)大眾敘述自己主張的堂堂正正的中國(guó)人，要求他立即予以指導(dǎo)。陳揚(yáng)帆言聽(tīng)計(jì)從，立即以“問(wèn)題導(dǎo)向”的方式提出蘇格拉底式的詰問(wèn)：“我們展示的時(shí)候，對(duì)著誰(shuí)說(shuō)？”當(dāng)學(xué)生陷入反省之時(shí)，陳揚(yáng)帆因勢(shì)利導(dǎo)，提出要求：演講者面對(duì)大家，而不是無(wú)視公眾存在地面對(duì)屏幕；提問(wèn)者面向被問(wèn)者，而不是心無(wú)主見(jiàn)地看著老師。

學(xué)生的潛力是令人震撼的。陳揚(yáng)帆指導(dǎo)過(guò)后，學(xué)生稍作停頓，便改變狀態(tài)面向全班同學(xué)繼續(xù)演講。由于甩開(kāi)了屏幕，小孩子要靠邏輯思維表達(dá)語(yǔ)言，居然越講越順，漸漸地出現(xiàn)了肢體語(yǔ)言，而且越來(lái)越自然，越來(lái)越灑脫，活脫脫一個(gè)出色的演講者。接下來(lái)的答辯也精彩紛呈，學(xué)生敢于提出問(wèn)題，演講者侃侃而談，知識(shí)在一步一步內(nèi)化，勇氣在一點(diǎn)一點(diǎn)增強(qiáng)，才干在一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)展，修養(yǎng)在一點(diǎn)一點(diǎn)生成。這不正是我們期待出現(xiàn)的教育場(chǎng)景嗎？

旁聽(tīng)的教師不由得感嘆：小孩子的潛力是無(wú)限的，只要教師善于點(diǎn)撥，敢于放手，學(xué)生的才智就會(huì)迸發(fā)出來(lái)。我也欣喜地發(fā)現(xiàn)，相信實(shí)踐，敢于調(diào)整，教師就會(huì)快速成長(zhǎng)。