運(yùn)用生活化教學(xué)理念，奏響高中政治新樂(lè)章

馮潔

【摘 要】教育來(lái)源于生活，生活也因教育而不斷改變著。所以說(shuō)生活既是教育的源頭，又是它的歸宿。普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)里曾提過(guò)，教育要立足于生活，教育的發(fā)展要著眼于學(xué)生的未來(lái)。這就要求我們的教育活動(dòng)應(yīng)該把學(xué)生的需求放在首位，反映當(dāng)下的生活背景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，貼近生活，融于生活。本文將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面來(lái)討論如何在高中政治教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】高中政治；生活化教學(xué)；社會(huì)生活

高中政治教學(xué)生活化指的是在政治教學(xué)過(guò)程中，要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在充分學(xué)習(xí)政治理論的同時(shí)，也要立足于生活，將書(shū)本知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課本與實(shí)際的結(jié)合。也就是指在政治教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生的生活背景出發(fā)，將理論問(wèn)題生活化，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，并學(xué)會(huì)用生活化理念去學(xué)習(xí)政治知識(shí)。那么，教師在教學(xué)過(guò)程中到底應(yīng)該怎樣運(yùn)用生活化教學(xué)理念呢？

一、創(chuàng)造生活情境，探究新的知識(shí)

從現(xiàn)如今的教學(xué)趨勢(shì)來(lái)看，創(chuàng)造新的生活情境這一教學(xué)方法已經(jīng)在多個(gè)學(xué)科中得以運(yùn)用并取得了良好的效果。而政治作為一門(mén)較為抽象的學(xué)科，合理運(yùn)用這一教學(xué)方法將會(huì)極大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生探究課本上的新知識(shí)的同時(shí)，也能促使他們?cè)诖饲疤嵯路答佊谏?，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

例如，在講解有關(guān)《經(jīng)濟(jì)生活》里的問(wèn)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式來(lái)了解相關(guān)知識(shí)。首先，教師安排學(xué)生分別扮演超市里的售貨員與消費(fèi)者，然后學(xué)生模擬正常的生活情境進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)交易。在這簡(jiǎn)單的有買(mǎi)有賣(mài)的過(guò)程中教師讓學(xué)生記錄下自己的感受以及與課本有關(guān)的一些知識(shí)點(diǎn)。最后，教師可以根據(jù)超市里的購(gòu)物模式向?qū)W生提出以下出問(wèn)題：為什么同樣的錢(qián)卻可以買(mǎi)到不同數(shù)量和不同種類的商品？教師拋出這一問(wèn)題后要求學(xué)生們進(jìn)行思考并且用書(shū)本知識(shí)來(lái)回答。而前面的角色扮演活動(dòng)已經(jīng)為學(xué)生們對(duì)商品的的定義、商品的性能以及商品的價(jià)值等形成較為直觀的了解埋下了伏筆，并且使學(xué)生在腦海中將課本上教師通常所說(shuō)的消費(fèi)活動(dòng)具體化、形象化，而這一過(guò)程就是生活中最為正常的消費(fèi)活動(dòng)。

在高中政治教學(xué)的課堂上，再現(xiàn)生活場(chǎng)景會(huì)有效地把書(shū)本上的理論與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，從而可以在一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。而要想真正實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)就要要求教師在課堂上盡量多的創(chuàng)造生活情境。這些情境可以幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中深入生活，在生活中又能探究新的知識(shí)，從而可以幫助學(xué)生們輕松地掌握所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

二、切入生活要點(diǎn)，服務(wù)社會(huì)生活

高中的政治課程側(cè)重理論，與實(shí)際生活聯(lián)系不夠密切，因此，在政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生容易產(chǎn)生“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的想法。這時(shí)候就要求教師充分發(fā)揮他的課堂掌控能力，在課堂理論教學(xué)的同時(shí)，盡可能多的引入生活中的事件，設(shè)計(jì)一些跟生活實(shí)際有關(guān)的課堂活動(dòng)。從而幫助學(xué)生摘下政治神秘的“面紗”，讓學(xué)生們由政治課堂參與到生活中去。

例如，在講解“誠(chéng)實(shí)守信對(duì)發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以切入社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題。比如社會(huì)上一些為了經(jīng)濟(jì)效益而違背誠(chéng)信的黑心商家，他們由于不考慮消費(fèi)者的健康引發(fā)的“地溝油事件”、“蘇丹紅事件”等等。這種違背誠(chéng)信的事件不僅擾亂了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，也在一定程度上損害了國(guó)家的形象，使人們對(duì)市場(chǎng)失去信任，嚴(yán)重危害國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教師的提及不僅可以讓學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的作用有所了解，也能使學(xué)生對(duì)這些不良事件有所了解。這種教學(xué)方式也可以引發(fā)學(xué)生自身的思考，可以讓他們對(duì)自身在日常生活中出現(xiàn)的一些不誠(chéng)信的行為進(jìn)行反思，可以幫助他們感悟生活，進(jìn)而加強(qiáng)自律，提升自我。

學(xué)習(xí)的主要目的就是學(xué)以致用，學(xué)生要學(xué)會(huì)把書(shū)本上的理論化知識(shí)還原到生活中去，然后結(jié)合生活實(shí)踐對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和加以完善。通過(guò)對(duì)生活要點(diǎn)的深入了解，學(xué)生可以在今后的學(xué)習(xí)生活中樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀，因?yàn)閮H僅有對(duì)生活的反思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生們還需要對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與整理，以此來(lái)達(dá)到提高分析問(wèn)題的能力，從而可以更好的服務(wù)于社會(huì)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，課后延伸生活

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，教師就需要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)鍛煉學(xué)生，不僅在課堂上要引入生活，課堂外也要通過(guò)布置實(shí)踐作業(yè)的方式幫助學(xué)生走進(jìn)生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“面向?qū)W生全部的生活世界，努力開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。課后活動(dòng)課的開(kāi)展要以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，從他們真實(shí)的生活經(jīng)歷中選取具有代表性的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的事件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)深入挖掘教育資源，創(chuàng)新教學(xué)方法。

例如，在講解完《政治生活》模塊里“處理民族關(guān)系的原則”這一知識(shí)點(diǎn)以后，教師要求學(xué)生在課后擬定一個(gè)研究性的學(xué)習(xí)課題，此課題要以正確處理社會(huì)主義的新型民族關(guān)系為活動(dòng)主題。為了完成這項(xiàng)課題研究，學(xué)生們合理分工，積極調(diào)查。一部分學(xué)生在課后走訪一些少數(shù)民族家庭，深入到生活中，與當(dāng)?shù)厝嗣穹e極地溝通交流，從當(dāng)事人口中了解新型民族關(guān)系到底是怎樣的一種民族關(guān)系；另一部分學(xué)生接收到走訪學(xué)生給予的反饋后認(rèn)真記錄，分類收集和整理；剩下一部分同學(xué)將收集到的信息進(jìn)行歸類整合。最后，學(xué)生在一起積極討論，再把得出的研究結(jié)果反饋給教師。

思想政治活動(dòng)課通常是指在教師的合理指導(dǎo)下，學(xué)生依靠自主活動(dòng)去獲得經(jīng)驗(yàn)和掌握知識(shí)的一種課程。教師將這種課程與課后教學(xué)結(jié)合在一起，有利于創(chuàng)新教學(xué)方法，延伸課后生活。課后教學(xué)這種課后延伸的教學(xué)方法可以使政治學(xué)科的教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)在社會(huì)生活中大放異彩。不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)有所鞏固，也能更深刻地感受到學(xué)以致用的快樂(lè)。

總之，生活化的教學(xué)理念完全符合新課程改革的要求。教師實(shí)施生活化的教學(xué)策略，可以使學(xué)生將抽象的政治理論與多彩的社會(huì)生活密切地結(jié)合起來(lái)。一方面可以幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)面、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的維度，另一方面可以將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)置于變幻莫測(cè)的社會(huì)生活大背景中，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們切身體會(huì)到學(xué)習(xí)的真諦和價(jià)值所在。endprint