高校分校區(qū)新建圖書分館文獻建設(shè)撮要

摘要：高校分校區(qū)的圖書分館在文獻建設(shè)規(guī)則上籌謀普適性、特色性兩大原則，在采訪上實施“一主三輔”模式，在目標設(shè)計上，保障重點學(xué)科，強化教研參考，教師主體共建，網(wǎng)上整合開發(fā)。

關(guān)鍵詞：新建分館；建設(shè)原則；采訪模式；館藏目標

一、新建圖書分館文獻建設(shè)原則

高校發(fā)展由于城市空間所限，需在城區(qū)郊遠周邊建立分校區(qū)，作為三大硬件之一的圖書館，必須依分校區(qū)設(shè)立分館，以滿足所在校區(qū)教學(xué)科研的文獻需求，文獻建設(shè)是建館的基礎(chǔ)，它有特定的規(guī)則。文獻建設(shè)原則是指圖書館關(guān)于館藏建設(shè)中遵循的大前提和規(guī)則。大而言之，就是宏觀普適性原則和微觀特色性原則。

1、普適性原則。新建分館的文獻建設(shè)原則與高校圖書館建設(shè)原則普遍相當，它們的共同原則可表述為：

（1）內(nèi)容思想性。新建分館必須堅持社會主義辦館方向，在政治思想上，宣傳社會主義主流思想，弘揚社會主義核心價值觀；在科技文化上，體現(xiàn)科技發(fā)展軌跡，展示科技第一生產(chǎn)力真諦，揭示先進文化的承傳與創(chuàng)新。

（2）配置經(jīng)濟性。新建分館應(yīng)以較小的購置成本獲取較大的教育效益和社會效益，要根據(jù)不同類型文獻的利用情況確立文獻資源建設(shè)的規(guī)劃及經(jīng)費的分配與使用。

（3）整體統(tǒng)籌性。新建分館的文獻建設(shè)要保證體系的完整性，要統(tǒng)籌安排總館分館各自承擔文獻的收藏功能，減少重復(fù)購置，總館多余復(fù)本推送分館，既要有重點文獻資源的布局，也要有交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科文獻的有機組成。

（4）目標發(fā)展性。新建分館文獻資源建設(shè)不僅要考慮到有利于社會信息化、網(wǎng)絡(luò)化進程，有利于標準化、規(guī)范化和資源共享的實施，還要考慮到社會的發(fā)展、高校的發(fā)展，有一定的前瞻性，它需要圖書館進行充分的調(diào)查研究，要掌握校區(qū)現(xiàn)時的教學(xué)科研需求，更要把握未來的可能需求。

2、特色性原則。新建分館必須進行針對性的特色化文獻建設(shè)，在某些學(xué)科領(lǐng)域形成獨特資源的優(yōu)勢，特色文獻建設(shè)是新建圖書分館的核心服務(wù)價值。為此，應(yīng)遵循以下原則。

（1）內(nèi)容專業(yè)性。圖書分館應(yīng)在專業(yè)文獻的特色上下功夫，應(yīng)著重為所在學(xué)院的專業(yè)理論課程、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提供必需的文獻參考資料。將藏書重點放在以本學(xué)科各專業(yè)的教學(xué)和科研需要，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、服務(wù)對象及重點學(xué)科發(fā)展趨勢來決定收藏的重點和范圍，形成較系統(tǒng)地學(xué)科文獻特色。要向重點學(xué)科、特色專業(yè)、精品課程加大投入，確保其重點收藏。

（2）載體多樣性。在當今信息化社會中，一要繼續(xù)重視傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻為主的收藏。主要包含具有較高學(xué)術(shù)價值和對教育教學(xué)研究有重要影響的圖書，含工具書、專業(yè)叢書、經(jīng)典案例集、譯版書、外文原版書等，也包含專業(yè)的中文核心期刊；二要規(guī)劃好非紙質(zhì)文獻的建設(shè)。主要包含光盤資料、電子圖書、電子期刊等購買與收藏。三要建立各種電子資源，如文本、圖像、音頻、視頻等，及各種共享的數(shù)據(jù)庫如CALIS、所在學(xué)院自建特色數(shù)據(jù)庫。

（3）研究針對性。圖書分館對學(xué)院的各級教研科研課題，要有針對性的收集相關(guān)研究成果，適時追蹤到相關(guān)課題的最新研究信息、統(tǒng)計資料，以便科研人員清晰、準確、高效、及時地獲取所需信息，捕捉研究靈感，獲得突破研究。

（4）資料完整性。對于紙本文獻，圖書分館應(yīng)長期系統(tǒng)收藏本學(xué)科公認的權(quán)威刊物，如本學(xué)科人大復(fù)印資料、某研究領(lǐng)域的定期不定期出版物等。保持權(quán)威期刊收藏的連續(xù)性和完整性，保證其資料價值，這也是專業(yè)圖書分館的特色之所在。

二、新建圖書分館文獻采訪模式

文獻采訪工作是圖書館文獻資源建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，對館藏文獻資源質(zhì)量和結(jié)構(gòu)具有關(guān)鍵作用。傳統(tǒng)文獻采訪主體限于采訪館員，模式單一；現(xiàn)代圖書館采訪工作呈現(xiàn)出多要素融合的新動向。新建分館基于管理成本和分館規(guī)?？紤]，仍由總館代管。

1、主體構(gòu)成及特點。一是學(xué)科（采訪）館員：有責任驅(qū)動，有宏觀視野，有能力評選，但精力有限；二是院系（科研）教師：無明確責任，有專家視野，有評判能力，具有教育視角；三是大學(xué)生讀者：無明確責任，有學(xué)習(xí)能力，具有接受視角。

2、新建分館的管理模式。一般以總館為主，其管理職能由總館相應(yīng)職能部門輻射管理，資源建設(shè)、技術(shù)支持、流通閱覽均由主館相應(yīng)部門管理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。新建分館的資源建設(shè)由總館資源建設(shè)部門直接管理。

3、采訪主體的綜合構(gòu)成。經(jīng)過比較其優(yōu)長，整合各方有效資源，建議形成以采訪館員為主，其他館員、教師專家、學(xué)生讀者為輔即“一主三輔”的采訪模式。采訪館員是責任主體，站在全局高度對整個新建分館館藏建設(shè)進行總的協(xié)調(diào)組織，同時依靠三個輔助因素協(xié)同完成。

（1）流通館員、咨詢館員參與。流通館員通過借還統(tǒng)計，判斷哪些書籍深受師生喜愛；咨詢館員在咨詢過程中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)課程與閱讀偏好。這樣可充分發(fā)揮不同館員的專業(yè)背景和工作特點的優(yōu)勢。

（2）教師專家參與。教師長期從事教學(xué)科研工作，有很好的甄別能力，能準確判斷教學(xué)參考資料和專業(yè)學(xué)術(shù)著作的價值，所以，他們能全面、系統(tǒng)地推薦自己所在學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)文獻。

（3）學(xué)生讀者參與。高校圖書館不僅服務(wù)于教師的教學(xué)科研，最終目的都是為大學(xué)生讀者服務(wù)。這種綜合建設(shè)模式可以集中不同專業(yè)背景的館員開展館藏發(fā)展工作，共享教師教學(xué)長處和科研興趣點，了解學(xué)生的閱讀偏好和專業(yè)信息關(guān)注點。

三、新建圖書分館特色館藏建設(shè)目標設(shè)計

特色館藏建設(shè)是圖書館亟待開發(fā)的資源，具有廣闊的前景，需要按照“保障重點，強化教研，主體共建，網(wǎng)上開發(fā)”的理念，將分校區(qū)的重點學(xué)科特色專業(yè)，教學(xué)參考資源，教師主體能動，網(wǎng)上資源開發(fā)的確定為目標館藏，為學(xué)校整體信息服務(wù)做出富有特色的貢獻。

1、瞄準重點學(xué)科的館藏目標。重點學(xué)科是學(xué)校發(fā)展的重要載體，是辦學(xué)水平提高的助推器。高校應(yīng)建立以重點學(xué)科需求為基礎(chǔ)、一般學(xué)科足夠重視為導(dǎo)向的館藏資源配置模式。新建分館必須圍繞重點學(xué)科建設(shè)進行文獻資源建設(shè)，明確學(xué)校辦學(xué)定位，掌握重點學(xué)科構(gòu)成，分析重點學(xué)科級別、發(fā)展方向及特色優(yōu)勢。了解重點學(xué)科用戶對文獻類型、信息服務(wù)方面的需求狀況，在具體工作中藏書計劃具體到某大類及子大類上，要做到重點學(xué)科全面系統(tǒng)收藏，相關(guān)學(xué)科選擇收藏，形成比較完整的科學(xué)體系，漸次達到研究級收藏水平。對于重點學(xué)科的高質(zhì)量專業(yè)文獻，要加大購買的力度，總結(jié)相關(guān)專業(yè)的重點出版社和核心作者庫，提高收全率。

2、錨定教研參考信息的館藏目標。教研參考信息資源是傳授知識、訓(xùn)練技能和發(fā)展智力的重要工具，也是學(xué)校教學(xué)、科研水平的重要反映。它既包括傳統(tǒng)的紙質(zhì)載體如教材和教學(xué)參考書，也包括數(shù)字化資料如光盤及視聽資料，還包括在線購買或免費上傳的優(yōu)秀課件，以及網(wǎng)上傳播的國際名校公開課等。這對提升教學(xué)水平、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容能起到全方位的促進作用，也能滿足學(xué)生多視角、多方面的學(xué)習(xí)需求。

（1）教學(xué)特色文獻的采購。新建圖書分館應(yīng)該根據(jù)分校區(qū)人才培養(yǎng)目標和專業(yè)教學(xué)計劃，對專業(yè)課程的教材教參進行全面、系統(tǒng)地收集，構(gòu)建分校區(qū)各專業(yè)教材教參樣書庫。這樣為教師備課、上課、安排實踐活動等提供極大的便利，為新建圖書分館提高了教學(xué)服務(wù)的品位和質(zhì)量。

（2）教學(xué)科研文獻的組織。分校區(qū)所在學(xué)院的骨干教師在教學(xué)和科研上的文獻需求，都是圖書分館建設(shè)的重要內(nèi)容。重視收藏教師校內(nèi)的教學(xué)科研成果。如正式出版的教材、專著、論文集、案例選編等等，如專業(yè)刊物尤其是中文核心期刊上發(fā)表的論文、會議論文、專題研究結(jié)集。

3、挖掘教師主體的目標需求。優(yōu)化館藏文獻特色，實行專業(yè)教師選書制——將學(xué)校下?lián)艿奈墨I購置經(jīng)費劃撥給所在院系，由院系組織教師根據(jù)所供書目進行篩選，再通過選書系統(tǒng)匯總到圖書館，查重后再集中采購，以保證圖書質(zhì)量。遴選時注意對學(xué)科發(fā)展有影響的專業(yè)書籍、國內(nèi)外權(quán)威論著以及必備的參考工具書等盡可能全面采選。充分考慮教師備課資料、教師攻讀碩博學(xué)位的資料及學(xué)術(shù)帶頭人訪學(xué)交流的資料。同時，兼顧相關(guān)學(xué)科和交叉學(xué)科，形成與重點學(xué)科相匹配的優(yōu)質(zhì)館藏資源結(jié)構(gòu)。

4、開發(fā)網(wǎng)上豐富的學(xué)科資源。圖書館應(yīng)結(jié)合校區(qū)學(xué)科設(shè)置，通過各類搜索引擎、互聯(lián)網(wǎng)信息整合系統(tǒng)，建構(gòu)統(tǒng)一的檢索平臺和分布式檢索系統(tǒng)，對分散的網(wǎng)上資源，進行篩選、整理、分類、標引等，使之有序化、系統(tǒng)化，使浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息資源得到深度開發(fā)，從而形成特定用戶所需的有效信息資源，為教學(xué)科研人員提供快捷方便的服務(wù)。

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作者簡介：羅興社（1962-），男，大學(xué)本科，副研究館員，方向：圖書情報研究與管理。