讓學(xué)生戀上你的作業(yè)——淺談新課程背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)

彭史珍

摘 要：布置作業(yè)、寫作業(yè)對(duì)于老師學(xué)生來說是一種平常之事，但在多年教學(xué)中，常看到一些孩子不太樂意寫作業(yè)，有些孩子甚至是在痛苦中完成作業(yè)。本人常深思，怎樣的數(shù)學(xué)作業(yè)才能讓孩子喜歡又能達(dá)到鞏固知識(shí)呢？除了要孩子明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度外。更要在作業(yè)的設(shè)計(jì)上下功夫、變一變，使作業(yè)的形式多樣，作業(yè)內(nèi)容精練有效，作業(yè)盡量采用激勵(lì)性的評(píng)判，做生活中的數(shù)學(xué)，讓不同層次的孩子在作業(yè)中找到樂趣、又能掌握所學(xué)知識(shí)。根據(jù)新教學(xué)大剛的要求，新教材（北師大版教材）背景下，作業(yè)盡量從如下幾方面的設(shè)計(jì)和評(píng)判會(huì)收到事半功倍的效果，學(xué)生才能從枯燥題海中解放出來，讓學(xué)生戀上你的作業(yè)！

關(guān)鍵詞：情境；有趣；層次；質(zhì)量；戀上作業(yè)

一、布置生活情境中的作業(yè)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，作業(yè)往往是計(jì)算類或完成課本練習(xí)，答案的唯一性較多，學(xué)生做起來較枯燥無趣，故此有些孩子一說到做數(shù)學(xué)作業(yè)就覺得痛苦。但北師大版教材根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)及時(shí)作了調(diào)整，無論在新授知識(shí)，還是作業(yè)設(shè)計(jì)上都創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉生動(dòng)有趣的情境讓學(xué)生理解感知新知，常用情境故事串層層遞進(jìn)中突破重難點(diǎn)，達(dá)到鞏固知識(shí)的作用。學(xué)生在生活情境中快樂地學(xué)、趣味練習(xí)中鞏固掌握了新知識(shí)。

例如在教北師大版第八冊(cè)教材的《小數(shù)的意義》這節(jié)課前，我知道深圳超市物品大多數(shù)都是小數(shù)標(biāo)價(jià)，于是，我布置了一道預(yù)習(xí)作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生自己到超市買一種東西，注意觀察商場(chǎng)中物品的標(biāo)價(jià)并記錄付錢的過程。上課時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生回憶購(gòu)物的過程，和同桌交流后匯報(bào)。此時(shí)，學(xué)生們踴躍發(fā)言：①、我去買了一本《故事書》，標(biāo)價(jià)9.00元，我付了9元；②、我買了一本筆記本，標(biāo)價(jià)8.90元，我付了8元9角；③、我買了一副三角板，標(biāo)價(jià)1.85元我付了2元，售貨員姐姐找我1角5分；④、我買了一包小零食，標(biāo)價(jià)0.5元，我付了5角；⑤我買了一枝簽字筆，標(biāo)價(jià)3.05元，我付了3元5分……從學(xué)生的匯報(bào)，我們可以知道學(xué)生都積極參與了活動(dòng)，不再把完成作業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，并且在解決問題中理解了小數(shù)的意義，體會(huì)了小數(shù)的特征，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。為學(xué)生學(xué)習(xí)新知奠定了良好的基礎(chǔ)。

讓學(xué)生完整說出何時(shí)做何事的經(jīng)過，這是學(xué)生熟悉的生活情境，孩子們均認(rèn)真觀察鐘面，力求準(zhǔn)確說出淘氣起床—吃早餐--離家和到校四個(gè)時(shí)刻，雖然有些孩子把6：55誤認(rèn)為是7：55，但通過生活情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)起床時(shí)刻與吃飯時(shí)刻邏輯不相符，進(jìn)一步思考如何觀察起床的鐘面時(shí)刻，充分利用錯(cuò)誤資源，強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，巧妙突破教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活情境不僅有利于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，結(jié)合具體情境開展的直觀操作活動(dòng)尤為重要，教師要充分加以重視。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生問題串的情境作業(yè)，讓學(xué)生在主動(dòng)探索、思考與合作中掌握知識(shí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)問題的探索者。同時(shí)，我們要豐富作業(yè)內(nèi)涵，設(shè)計(jì)具有情境性、開放性和個(gè)性化作業(yè)，讓每一位學(xué)生喜歡做作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中不斷成長(zhǎng)。

二、布置新穎有趣的作業(yè)

1、情境式作業(yè)。

無獨(dú)有偶，上周聽了二年級(jí)測(cè)量《鉛筆有多長(zhǎng)》的公開課，老師用讀一讀淘氣的日記，把不合理的地方改正過來（課本35面的練習(xí)）導(dǎo)入新課，內(nèi)容是 “今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來，拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70米長(zhǎng)的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學(xué)。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有900毫米遠(yuǎn)。來到學(xué)校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的語文書，準(zhǔn)備開始上語文課”。學(xué)生邊讀邊笑，興趣昂然，孩子們都積極改正錯(cuò)誤的單位，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的長(zhǎng)度單位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又自然過渡到學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位。

2、剪貼拼畫式的作業(yè)。

作業(yè)形式多樣，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種樣式的作業(yè)。例如：剪貼繪畫式的作業(yè)，通過剪貼繪畫中鞏固、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)完《巧拼七巧板》，四年級(jí)下冊(cè)《圖形分類》后，布置學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)（圖形）用A4紙剪貼拼或畫由七巧板等所學(xué)過的圖形組成的漂亮的圖案。如房子、樹木、花草、小動(dòng)物、數(shù)字……等，結(jié)果學(xué)生完成得很好。使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成了一件件藝術(shù)品。

三、盡量分層次布置作業(yè)

每個(gè)學(xué)生的家庭教育環(huán)境不同，個(gè)性差異不同，導(dǎo)致在同一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法等方面存在著較大的差異，開展分層教學(xué)最有利于每個(gè)學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展。新課程環(huán)境下，教師布置作業(yè)應(yīng)更多關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)問題，作業(yè)在容量上，一要考慮量力性，既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又能盡可能發(fā)揮學(xué)生潛能。二要有差異性，比如部分題目只要求部分學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生去完成，盡量讓學(xué)生在作業(yè)中擁有一片自由的“空間”。我們要根據(jù)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，承認(rèn)并尊重個(gè)性差異，不僅精心設(shè)計(jì)基本題，而且設(shè)計(jì)一定數(shù)量的分層題，讓學(xué)生有選擇地作業(yè)，設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。

四、布置作業(yè)要重“質(zhì)”和“量”

設(shè)計(jì)作業(yè)量要遵循的不是“多多益善”原則，而是“適量而有效”原則，解除學(xué)生的心理障礙，激起學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)形式多樣，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)而有趣的作業(yè)，強(qiáng)化和鞏固所學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)知識(shí)為主，把握好“質(zhì)”和“量”，如題目太難量太多學(xué)生做不出來，抑或做很長(zhǎng)時(shí)間才能完，自然會(huì)感覺到做作業(yè)是痛苦之事，學(xué)習(xí)是痛之事，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣?？傊寣W(xué)生喜歡你的課，開心完成你的作業(yè)，一定要把握作業(yè)的“質(zhì)”和“量”。

作為新時(shí)代的教師，備課時(shí)用心設(shè)計(jì)作業(yè)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，保證作業(yè)的有效性與趣味性，讓學(xué)生戀上你的作業(yè)，從而取得良好的練習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材。

[2]名思考研錢守旺老師的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》課例。

[3]百度-教師論文-淺談小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)。endprint