初中政治時政教學(xué)策略探究

胡小強(qiáng)

摘 要：初中政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在初中政治教學(xué)當(dāng)中要按照政治理論的相關(guān)要求尊重學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或者合作探究來提升自身的政治學(xué)習(xí)能力。在初中政治教學(xué)當(dāng)中將時政教學(xué)融入其中有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事的興趣，讓學(xué)生能夠客觀冷靜的看待現(xiàn)實社會當(dāng)中發(fā)生的諸多問題，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文通過對初中政治時政教學(xué)開展情況的調(diào)查研究，探究如何更好的開展在初中政治教學(xué)課堂上開展此類教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中政治 時政教學(xué) 教學(xué)策略

目前我國正處在改革的深水區(qū)，社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各種深層次的問題不斷涌現(xiàn)出來。面對錯綜復(fù)雜的局勢，如何推進(jìn)我國政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、生態(tài)建設(shè)、社會建設(shè)向著一個更高的層次發(fā)展成為我們這個時代需要解決的重要問題。初中政治課程的設(shè)計在于讓學(xué)生對政治有一個初步的認(rèn)識與理解并且能夠讓學(xué)生運用政治的思維去分析社會上發(fā)生的一些事件。在初中政治教學(xué)當(dāng)中引入時政教學(xué)一方面是適應(yīng)中考的變化，現(xiàn)在中考當(dāng)中對于時政熱點的考察的內(nèi)容越來越多，形式越來越靈活，對學(xué)生進(jìn)行必要的時政教學(xué)有利于學(xué)生適應(yīng)這一變化，進(jìn)而在中考當(dāng)中獲得更好的成績；另一方面在初中教學(xué)當(dāng)中引入時政教學(xué)有利于讓學(xué)生通過對國際國內(nèi)政治形勢的認(rèn)識提高自身的綜合素養(yǎng)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

一、初中政治時政教學(xué)要突出學(xué)生的參與性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。”在初中政治時政教學(xué)的過程當(dāng)中教師要在對學(xué)生進(jìn)行基本引導(dǎo)的過程當(dāng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生能夠通過個人實踐或者合作探究來完成政治時政教學(xué)。在初中時政教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生由于個人閱歷以及知識水平還處在一個初級水平對一些時政事件的認(rèn)識可能會出現(xiàn)一定的偏差與錯誤，這個時候教師扮演的不能是“包辦者”的角色，而是應(yīng)該成為學(xué)生思考的“指路明燈”，在幫助學(xué)生向正確的方向進(jìn)行思考同時也要給學(xué)生留足思考的空間。例如，在初中政治時政教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常會講到一些國家的重大紀(jì)念性節(jié)日，比如說香港回歸澳門回歸在講解這一部分知識的時候教師在教給學(xué)生基本的研究方法以后就可以讓學(xué)生進(jìn)行獨立的思考或者合作探究，像一些基本的問題，香港和澳門分別是什么時候回歸的？或者香港澳門現(xiàn)在的特首是誰？這些知識學(xué)生通過上網(wǎng)查閱資料就可以得到。而一些更深層次的問題像一國兩制政策對解決香港澳門回歸問題都發(fā)揮了哪些重要的作用？我們國家舉辦紀(jì)念香港澳門回歸紀(jì)念問題都有哪些現(xiàn)實意義？這些問題都比較深刻，需要學(xué)生進(jìn)行自己的思考和查閱一定的資料的形式才能完成。教師提出這些問題以后可以先給學(xué)生設(shè)置一個基本的框架然后讓學(xué)生在這個框架內(nèi)進(jìn)行思考，這樣不僅可以保證學(xué)生的思考學(xué)習(xí)少走彎路，而且也有利于鍛煉學(xué)生的品質(zhì)思維，使學(xué)生對時政能夠有一個更加深層次的認(rèn)識。

二、在時政教學(xué)課程當(dāng)中設(shè)置獨立單元幫助學(xué)生建立系統(tǒng)性的思維

世界不是一成不變的，我們常常用瞬息萬變來形容我們這個社會的信息傳播。面對海量的錯綜復(fù)雜時政信息如何從中挑選出最有價值的，能夠適應(yīng)學(xué)生的需要，使學(xué)生對時政信息能夠有一個比較系統(tǒng)化的認(rèn)識就需要教師在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法來實現(xiàn)。其中在初中政治教學(xué)當(dāng)中設(shè)置獨立單元可以幫助學(xué)生更加系統(tǒng)化的建立思考體系，使學(xué)生能夠更好的掌握時政學(xué)習(xí)的步驟。例如，在初中時政教學(xué)的課堂當(dāng)中教師可以定期的組織一堂歸納總結(jié)課，就一段時間內(nèi)可以是一個星期或者兩個星期的時政事件展開分析。這些時政事件教師可以按照時間和空間順序進(jìn)行安排，設(shè)立為一個個獨立的單元格。像教師可以根據(jù)空間地理位置將時政新聞事件劃分為亞洲、美洲、歐洲等區(qū)域，還可以進(jìn)一步的細(xì)分為越南、美國、墨西哥、英國、法國等國。就這些國家最近一段時間內(nèi)發(fā)生的時政事件展開分析不僅可以讓學(xué)生對這些事件形成一個清晰的脈絡(luò)，而且也可以讓學(xué)生通過通過對這些國家發(fā)生的這些事件展開對比分析讓學(xué)生形成一個比較思維。通過對行政事件設(shè)計成這樣一種單元格的形式可以幫助學(xué)生能夠更好的認(rèn)識比較不同國家的時政事件，使學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)更加完善。

三、初中政治時政教學(xué)要讓學(xué)生形成正確的分析方法和價值觀

初中政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的一個初級階段，這個時期學(xué)生如果沒有形成正確的時政分析方法和觀念就會像扣扣子一樣，第一個扣錯了后面的也會接著錯下去。因此在初中政治教學(xué)當(dāng)中教師一定要把對學(xué)生對時政事件的分析方法和價值觀念給放在教學(xué)的重心上，讓學(xué)生能夠在正確的環(huán)境下對時政事件展開探討與研究。例如，在初中政治教學(xué)當(dāng)中會有對一些當(dāng)今世界政治局勢進(jìn)行分析比較的內(nèi)容，這個時候教師就要結(jié)合新近發(fā)生的政治新聞來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。在分析的過程當(dāng)中教師要讓學(xué)生明白一個國家的對外政策不是一成不變的，而是根據(jù)自身的利益而在進(jìn)行不斷的調(diào)整，一些學(xué)生在觀看一個國家對另一個國家的報道的時候經(jīng)常會有這樣的一個疑問，為什么像前幾個月這兩個國家的關(guān)系還是你儂我儂的，可是幾個月以后就變得劍拔弩張了？這個時候教師要讓學(xué)生明白分析國家之間的關(guān)系的時候不能緊盯現(xiàn)在的情況不變，而是應(yīng)該分析兩個國家各自的利益點在哪里，如果這兩個國家利益達(dá)不成一致關(guān)系就很可能會破裂了。讓學(xué)生掌握這樣一種分析方法以后在以后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中疑惑也就會更少一點。

結(jié)語

在初中政治時政教學(xué)的過程當(dāng)中教師要有與時俱進(jìn)和勇于創(chuàng)新的精神，積極的應(yīng)對教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的各種問題，將對學(xué)生時政教學(xué)的培養(yǎng)提升到一個更高的高度，具體可以通過發(fā)揮學(xué)生的主體性，建立系統(tǒng)的單元格以及讓學(xué)生掌握時政教學(xué)的正確研究方法。在這些方法的作用下使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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