淺談初中政治如何做到有效教學(xué)

祝蕾

摘 要：現(xiàn)代初中學(xué)生對(duì)于社會(huì)政策的關(guān)注度較低，且對(duì)自身政治素養(yǎng)沒有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。研究認(rèn)為，政治教育應(yīng)該以多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)。本研究對(duì)初中學(xué)生的政治素養(yǎng)進(jìn)行了分析，得出以下結(jié)果：一般而言，學(xué)生甚至無法準(zhǔn)確界定社會(huì)政策和政治素養(yǎng)的概念。雖然一半的初中生對(duì)社會(huì)政策的概念有一定的定義，但另一半則表示學(xué)生并不明白政治素養(yǎng)的定義，教師將政治素養(yǎng)這一概念定義為一般的政治議程或政治知識(shí)。這一情況說明，由于在社會(huì)政策和政治教育上的忽視，導(dǎo)致當(dāng)代學(xué)生越來越多的缺乏必要的政治素養(yǎng)。本文旨在介紹如何有效進(jìn)行初中生政治教育，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，真正的發(fā)揮好初中政治教學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中政治；有效教學(xué)；政治素養(yǎng)

根據(jù)不同學(xué)生的政治素養(yǎng)情況，教師應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。而每個(gè)人對(duì)政治事件及其政治意義的理解不同，了解政治進(jìn)程和政治事務(wù)的個(gè)人學(xué)習(xí)能力也不同，學(xué)生作為未來國家的主人，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)有著極其重要的意義。提升學(xué)生對(duì)這些社會(huì)政治問題的理解、培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)知能力是政治課堂的主要任務(wù)。在一個(gè)以知識(shí)技能和價(jià)值觀為基礎(chǔ)的社會(huì)中，學(xué)生需要這些技能和政治價(jià)值觀來帶領(lǐng)自己更深入走進(jìn)社會(huì)。民主已經(jīng)成為了一種生活方式，但是民主不會(huì)自發(fā)的產(chǎn)生。由于這一過程不會(huì)自動(dòng)發(fā)生，因此有必要在社會(huì)的所有個(gè)人中進(jìn)行基本的政治知識(shí)的教育，因此初中生的政治課堂至關(guān)重要。對(duì)于不斷發(fā)展和變化的政治事務(wù)、知識(shí)、政策，學(xué)生都應(yīng)該有進(jìn)行獨(dú)立解讀的能力。換句話說，教師必須要提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，在教學(xué)過程中，教師必須要及時(shí)的調(diào)整的自己的教學(xué)方法以達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。

一、針對(duì)政治教育的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育的重點(diǎn)是教育學(xué)生作為公民履行政治義務(wù)和責(zé)任，而不是單純的強(qiáng)調(diào)權(quán)利，避免學(xué)生的無效的社會(huì)參與。因此，教師在政治課堂上應(yīng)該在這個(gè)方向上對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)教育，在現(xiàn)代初中政治教學(xué)的過程中，主要目標(biāo)中是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在民主社會(huì)的職責(zé)是有效的社會(huì)參與。據(jù)了解，有人指出，年輕人受政策的影響較少，學(xué)生的政治性知識(shí)不夠、參與程度較低，所以初中的政治教育正在邁向關(guān)鍵的一步。

二、教師在課堂上聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)造政治教學(xué)情境

學(xué)生需要有自身獨(dú)立的思考，親身的體驗(yàn)和實(shí)踐，才能真正將政治知識(shí)內(nèi)化，因此需要老師在政治課堂上有相應(yīng)的感染和正確的領(lǐng)導(dǎo)。在教學(xué)中，教師可以選取相對(duì)生活性強(qiáng)、具有較好的感染力的時(shí)事熱點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造政治教學(xué)情境，在情景中讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理論、思想。教師需要鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在課堂中，教師及學(xué)生之間應(yīng)有互相的尊重，通過這樣的方式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)獨(dú)立思考的信心。教師應(yīng)該先調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛，然后將政治知識(shí)和概念傳輸給學(xué)生，教師帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)際生活實(shí)例，然后引入政治內(nèi)容。在通過課堂上，老師要注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生感受到生活與知識(shí)的聯(lián)系。例如，在《友好交往禮為先》一課中，教師可以通過肢體語言來演示多種禮儀，然后教師結(jié)合學(xué)生生活情境，讓學(xué)生模擬生活中的各種禮儀，并進(jìn)行小組討論和補(bǔ)充，這樣能大幅度增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這是一種通過聯(lián)系實(shí)際將抽象概念進(jìn)行具體化知識(shí)灌輸?shù)慕逃绞健?/p>

三、在課堂中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的興趣

由于新課標(biāo)改革使得教師需要考慮的事情越來越多，實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)課程的綜合性，采用不同的教學(xué)方法來決定課程資源的利用，由于現(xiàn)在初中生社會(huì)接觸面有限，視野不夠開闊，學(xué)生的思想活躍但接受能力不夠強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，注意學(xué)生的靈活運(yùn)用和實(shí)踐。教師上課前，對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行一定的拓展，才能更好的啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問和思考，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。老師還可以采用生活化作業(yè)的方式讓學(xué)生結(jié)合生活中具體發(fā)生的事情、聯(lián)系所學(xué)的政治知識(shí)進(jìn)行思考與分析，最終得出結(jié)論并有效進(jìn)行總結(jié)。例如，對(duì)課程"當(dāng)個(gè)人利益和集體利益發(fā)生矛盾的時(shí)候，有的人一味強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益”這一內(nèi)容，可以引用學(xué)生已知名人的名言來進(jìn)行知識(shí)的過渡，引發(fā)學(xué)生換位思考，對(duì)集體利益和個(gè)人利益有更深一層的理解。

四、重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

由于教師在教學(xué)形式上過于單一，師生的互動(dòng)過于少，因此學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情不夠高漲。因此可能會(huì)使學(xué)生對(duì)政治課堂產(chǎn)生厭煩心理的情緒。教師應(yīng)與學(xué)生展開互動(dòng)活動(dòng)，這樣可以使學(xué)生的主體效果得到發(fā)揮。學(xué)生很難從直觀上感受到概念性內(nèi)容。所以教學(xué)的過程中，教師可以在課堂中引入大量的案例，可以為課堂教學(xué)降低一定的難度，我們可以借助多媒體技術(shù)，將死板的理論變得具有靈活力。講師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行難度分析，對(duì)一些理解困難的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行案例拓展，能夠?qū)W(xué)生政治素養(yǎng)進(jìn)行一定的發(fā)展。定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，這樣的教學(xué)方式能夠?qū)⒊橄蠡母拍钔ㄟ^一定的實(shí)際參與轉(zhuǎn)化成自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生可以通過自己的理解來運(yùn)用政治知識(shí)，對(duì)社會(huì)生活的要求和規(guī)范進(jìn)行自主的價(jià)值判斷。

三、總結(jié)

實(shí)現(xiàn)教育目的應(yīng)該利用每一個(gè)機(jī)會(huì)。政治教育活動(dòng)和教育措施應(yīng)該廣泛深入到學(xué)生日常生活的各個(gè)領(lǐng)域，也就是說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生更好的理解政治概念，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合能力。

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