中職德育課堂教學改革之我見

徐幼強

摘要：隨著時代的發(fā)展，信息化已經(jīng)被運用到課堂教學中，為課堂教學提供了適合學生的教學環(huán)境。中職德育教學中，教師需要緊跟時代步伐，將信息化融入到課堂教學中，充分發(fā)揮教師教學的引導作用，實現(xiàn)學生主動參與課堂，從而提高教學的質量，實現(xiàn)高效課堂。本文通過結合信息化技術的運用，探索中職德育課堂教學改革。

關鍵詞：信息化教學 中職 德育 課堂教學改革

在筆者從教的十多年中，接觸的學生從“90后”到”00后”，通過多次的問卷調(diào)查、課堂反饋、師生訪談，都反映出學生對于德育課學習的積極性不是很高，課堂缺乏活力，教學效率不高。其主要有以下幾個原因：德育課教師的教學理念、教學手段、教學方法仍然是建立在傳統(tǒng)教學基礎上，使得學生的主體地位被教師所代替，學生被動接受知識，自然也無法激起學生的學習興趣；德育課程的內(nèi)容具有很強的理論性和抽象性，致使學生存在不愿意動腦筋的問題；也有些學生認為專業(yè)課程很重要，而文化課程上比較輕視。因此，要想提高課堂的效率，激發(fā)學生學習德育課的興趣，就必須在課堂教學方面做出改變。

伴隨著信息技術的發(fā)展，信息化已經(jīng)融入到課堂教學中。如果中職德育課能夠以多媒體課件、視頻、微課、慕課、學習平臺等形式的信息化為載體開展課堂教學，這樣就可以更好地激發(fā)學生的學習主動性，學生的學習熱情得到了極大的提高，對德育課程的學習興趣也隨之高漲，降低了學生學習德育知識的難度。由此可見，將信息化教學融入中職德育課堂是實現(xiàn)高效課堂的重要手段。

一、將中職德育課堂與信息化教學結合的重要意義

（一）可以激發(fā)學生主動參與學習的興趣

在信息技術的幫助下，中職德育課堂教學過程中，教師需要提前做好學生的課堂準備，了解學生在課堂上的實際情況，并根據(jù)學生的喜好為他們創(chuàng)造一種存在的感覺，這樣可以幫助學生充分掌握學習中的知識內(nèi)容，進而加深學生對知識的理解。在開放和生成指導的幫助下，教師可以培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，調(diào)動學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而實現(xiàn)知識的內(nèi)化。例如在《經(jīng)濟政治與社會》第十三課《建設和諧文化》這課內(nèi)容中，通過運用三維虛擬文化博物館，讓學生在虛擬博物館中游覽世界各國文化。學生能夠產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，真切的感受文化、認識文化，將文化的內(nèi)涵化抽象為具體。再通過教師的提問和引導，既提升了學生參與課堂的積極性，又實現(xiàn)了知識的內(nèi)化。

（二）可以幫助學生拓寬視野，豐富課堂內(nèi)容

在中職德育課堂教學中，在傳授書本知識的同時，也會涉及到包含政治、經(jīng)濟、哲學、時政等課本以外的內(nèi)容。在中職德育課堂上，四十五分鐘的時間不足以詳細說明知識的內(nèi)容，在這個時候，整合信息化教學是必要的。在信息化教學中，歷史場景可以再現(xiàn)，教科書的精髓可以在短時間內(nèi)呈現(xiàn)給學生。同時，利用信息化教學也可以加快信息的傳播，豐富學生對國內(nèi)外知識的了解，開闊學生視野，幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如在中職規(guī)劃教材《經(jīng)濟政治與社會》第九課《依法行使民主權利》中，在講到我國公民享有廣泛的政治權利和自由時，可以通過課前準備，讓學生在網(wǎng)上查找相關公民政治權利和自由的案例或視頻上傳到教學平臺，供大家一起查看，為上課做好了知識鋪墊。在課中，教師可以在學習平臺上傳我國和其它國家公民行使民主權利的視頻資料，通過教師的問題設置，學生可以在學習平臺討論區(qū)進行討論，交流意見，教師進行現(xiàn)場解答，提高學生的課堂參與度。這樣，通過信息化技術，大大增強了學生參與課堂的熱情，既可以讓學生感受它國政治文化，又可以理解我國公民的政治權利和自由是真實的，實現(xiàn)了拓寬視野、豐富課堂內(nèi)容的目的，利于課堂教學的展開。

二、將信息化融入德育課堂的方法

（一）教師要主動學習信息技術，提升信息化素養(yǎng)

筆者近幾年參加過省市級的各類培訓，在培訓中都有關于提升教師信息化素養(yǎng)、運用信息技術教學等內(nèi)容，也切實體會到信息技術帶給課堂教學的巨大魅力。因此，我認為教師培養(yǎng)自身信息化素養(yǎng)非常重要和迫切。

想要合理地運用信息技術，需要教師具備運用信息設備的技能，以及綜合教學的需求，掌握多種信息化技術的能力。如：教學用平臺如藍墨云班課、雨課堂、學校自己的網(wǎng)絡平臺等，都是非常好的平臺。教師要靈活掌握這些平臺的使用技能，包括課件使用、師生互動、彈幕、交流討論、課堂評價等，使之在教學中起到重要作用。另外，也要學會運用軟件制作信息化教學用的動畫、視頻、微課等。例如：Camtasia Studio，就是筆者平時運用非常多的一款軟件，既可以屏幕錄像、視頻剪輯編輯，又可以用來制作微課，為日常的信息化教學提供了很大的便利。同時，教師也應積極參加各類信息化培訓，提升教師的信息化素養(yǎng)。

（二）利用信息化，豐富教學形式與內(nèi)容

通過利用信息化教學的互動和協(xié)調(diào)，學生可以積極參與學習過程，實現(xiàn)學生的主體地位。例如，在課堂教學中，德育情境可以通過信息化設備呈現(xiàn)，并通過情境教學法滲透知識。再比如，教師可以用微課來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，供學生在不懂時下載和使用。通過信息化的教學模式，既可以豐富課堂教學形式，又可以讓學生學習更多德育知識。充實課堂教學的內(nèi)容。

（三）要正確合理地運用信息化

在信息化技術為課堂教學注入活力的同時，也必須合理使用，尤其不應過于重視信息化的模式，而忽視教學內(nèi)容，從而出現(xiàn)輕重倒置的局面。在教學中，有必要整合多元化的內(nèi)容，通過將視頻、圖畫等視覺內(nèi)容與教師講解相結合，要多鼓勵學生積極參與課堂的學習，引導學生思考問題、參與討論、合作學習。

例如，在德育課的教學設計中，教師需要結合教學三維目標和學生的實際教學情況分析，確定教學的主次，根據(jù)主題收集信息資源。然后，教師將搜集到的信息化資源進行整合，并根據(jù)教學三維目標對學生的情況進行綜合分析，并通過設定不同層次的教學目標來吸引學生的注意。通過信息化輔助教學，可以合理把握教學節(jié)奏，實現(xiàn)高效德育課堂，從而最終提高教學質量。

三、結語

綜上所述，德育課在信息化教學上對于提高課堂效率、提升學生課堂參與度、發(fā)揮學生主體地位、實現(xiàn)高效課堂方面，比傳統(tǒng)的德育課堂教學上具有絕對優(yōu)勢。因此，在中職德育課教學中，要緊跟時代發(fā)展步伐，在信息化教學的幫助下引導學生，豐富教學模式，實現(xiàn)高效課堂。但是也要注意在運用信息化教學中可能會出現(xiàn)的一些問題，通過解決這些問題，最大限度地發(fā)揮信息化在課堂教學中的作用，從而真正實現(xiàn)中職德育課堂教學的改革。

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（作者單位：常熟市濱江職業(yè)技術學校）