略論英語口語教學(xué)存在的問題及解決方法

冒紅偉

摘 要：英語口語對于學(xué)生掌握并運(yùn)用語言具有重要意義。目前，小學(xué)英語口語教學(xué)較薄弱，存在重視程度不夠、缺乏語言環(huán)境、學(xué)生不敢開口等問題。教師要營造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生克服表達(dá)障礙，豐富教學(xué)手段，切實提高學(xué)生的口語能力。

關(guān)鍵詞：英語課程；口語教學(xué)；問題；解決方法

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）34-0063-01

英語作為一門語言，最重要的功能在于交流。在新課程改革不斷深化的背景下，提升學(xué)生的英語口語能力是非常必要的和重要的。積極開展口語教學(xué)，可以幫助學(xué)生沖破心理障礙，敢于開口說英語，逐漸培養(yǎng)起對英語這門課程的興趣，增強(qiáng)語感，提高英語素養(yǎng)。本文對英語口語教學(xué)中的問題和對策進(jìn)行探究。

一、英語口語教學(xué)的重要意義

首先，口語是英語教學(xué)必不可少的組成部分。語言是用來溝通和交流的工具，如果輕視英語口語訓(xùn)練，只重視考試的分?jǐn)?shù)，就不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，英語學(xué)習(xí)成果也就得不到充分體現(xiàn)。因此，教師在英語教學(xué)中必須重視口語教學(xué)，采取有效的教學(xué)手段提高學(xué)生的口語能力。其次，口語能有效促進(jìn)詞匯量的提升。孤立的單詞不容易記住，而由單詞組成的文章有情節(jié)，有意義。練習(xí)口語需要誦讀大量的文章，接觸到的單詞量會很大，單詞在句子中的含義更加具體。因此，練習(xí)口語有益于學(xué)生靈活掌握單詞，提高詞匯量。

二、英語口語教學(xué)中存在的問題

其一，對英語口語的重視程度不夠?，F(xiàn)階段的英語考試主要考查學(xué)生的書面表達(dá)和聽力水平，對學(xué)生英語交際能力的考查內(nèi)容不多，這就造成英語口語學(xué)習(xí)不受重視。同時，由于課堂時間有限，教師為了趕進(jìn)度，在英語教學(xué)過程中往往過多地將精力放在詞匯的積累以及英語語法的講解等方面，而對于學(xué)生的英語實際表達(dá)能力的鍛煉則比較缺乏。

其二，缺乏良好的語言環(huán)境。在漢語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，學(xué)生除了短短的幾節(jié)英語課外，接觸英語的機(jī)會非常有限，在課堂口語練習(xí)中，也往往停留在準(zhǔn)交際的層面上，即便采取小組討論、角色扮演等活動形式，仍然存在學(xué)生無話可說，想說又不知道如何表達(dá)的情況。

其三，口語學(xué)習(xí)存在心理障礙。很多學(xué)生在課堂上不能很好地用英語交流的原因是焦慮，大多數(shù)情況下，學(xué)生希望能流利地開口講英語，但因為害怕講錯，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不敢開口表達(dá)。另外，疏于口語練習(xí)，使很多學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，從而失去開口說英語的信心。

其四，詞匯量有待提高。詞匯量的多少是英語學(xué)習(xí)乃至口語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不具備一定的詞匯量，也就無法順利地進(jìn)行口語表達(dá)。在實際交流中，普遍存在學(xué)生因找不到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式或者相應(yīng)的單詞，進(jìn)而改用漢語進(jìn)行交流的情況。

三、提高英語口語教學(xué)的途徑

1.營造寬松的課堂環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

英語口語教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)一個實際應(yīng)用的環(huán)境。因此，為了讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中，教師需要營造寬松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生敢于大膽地表達(dá)。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“在班級里”的口語教學(xué)時，由于課文中的情境本身就是教室這個范圍，教師就可以在口語練習(xí)的環(huán)節(jié)以本班教室為情境進(jìn)行教學(xué)。教師可以做開門、關(guān)門的動作，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行open the door和close the door這兩個語句的口語練習(xí)，然后教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾個相關(guān)的短語，并結(jié)合教室的情境讓學(xué)生們反復(fù)表達(dá)，加深印象，提高發(fā)音的準(zhǔn)確度。這樣課堂上的氛圍輕松愉快，學(xué)生的口語表達(dá)就會積極活躍，從而收到良好的教學(xué)效果。

2.幫助學(xué)生克服表達(dá)障礙，增強(qiáng)學(xué)生信心

在教學(xué)過程中，教師會發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生不敢說、怕說錯、怕被被人取笑。他們總是在學(xué)習(xí)活動中充當(dāng)聽眾或者觀眾的角色，長此以往，學(xué)生的口語能力得不到培養(yǎng)，以致越來越不敢說，越來越不會說。教師要幫助學(xué)生克服表達(dá)障礙，率先垂范，盡量在課堂上用英語進(jìn)行表達(dá)。在口語教學(xué)中，教師可以給每個學(xué)生取一個英文名字，這很重要。教師要善于觀察，找準(zhǔn)機(jī)會，適時點名（英文名），鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，在這個過程中教師一定要用簡單的容易理解的英語表達(dá)方式，并且可以放慢語速，適當(dāng)重復(fù)，讓學(xué)生聽得清，聽得懂。另外教師要鼓勵學(xué)生觀察和模仿，例如教師說“What time is it？”時，提醒學(xué)生注意觀察教師的口型和發(fā)音方式，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，找到語感，提升他們的口語能力。

3.豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生在樂中學(xué)

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在英語口語教學(xué)中可以創(chuàng)新教學(xué)手段，例如為學(xué)生播放英文動畫片。學(xué)生的注意力被吸引，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對動畫片中的臺詞跟讀或模仿，充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)。在這個基礎(chǔ)上，教師還可以把動畫片調(diào)成靜音模式，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字幕，一句一句地為動畫片配音，每個學(xué)生配幾句，教師針對不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音予以糾正。這種配音的表達(dá)方式給學(xué)生帶來了愉悅和快樂，他們雖然不能完美再現(xiàn)原來的聲音，但都樂于開口表達(dá)，強(qiáng)化了學(xué)生的口語能力，增強(qiáng)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

總之，在開展英語教學(xué)中，教師必須重視口語教學(xué)，努力提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。要通過營造課堂范圍、克服學(xué)生表達(dá)障礙、豐富教學(xué)手段等方式提高口語教學(xué)效果，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，逐漸提高英語口語表達(dá)技巧。

參考文獻(xiàn)：

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